【摘 要】
：
网络热词是社会的镜像,可以反映出热点事件和社会现象.《青年文摘》盘点的2020年网络热词,展示了极具中国特色和时代特征的表达.框架理论有助于阐释网络热词英译的操作模式,通过案例分析对网络热词英译的翻译策略进行探索.汉英翻译不是简单地逐字翻译,框架相似、框架不对称、框架缺失是网络热词英译中常用的操作模式.在三种操作模式中,可以找到直接对应、利用源词语的释义和结合语境进行翻译的三种英译策略,以期为译者和英语学习者提供汉译英翻译策略参考,提高翻译水平.
论文部分内容阅读
网络热词是社会的镜像,可以反映出热点事件和社会现象.《青年文摘》盘点的2020年网络热词,展示了极具中国特色和时代特征的表达.框架理论有助于阐释网络热词英译的操作模式,通过案例分析对网络热词英译的翻译策略进行探索.汉英翻译不是简单地逐字翻译,框架相似、框架不对称、框架缺失是网络热词英译中常用的操作模式.在三种操作模式中,可以找到直接对应、利用源词语的释义和结合语境进行翻译的三种英译策略,以期为译者和英语学习者提供汉译英翻译策略参考,提高翻译水平.
其他文献
新时代随着信息技术的快速发展与学科教育教学的融合,许多新型课堂资源得以不同的方式整合,近几年多模态教学模式全方位开展.文章借助于CiteSpace知识图谱分析方法,同时结合英语听说课程教学模式的实践研究,探索教学模式的发展脉络与评价.在新文科建设背景下,积极开展教学模式研究对促进教学信息化融合发展与培养高质量的语言人才具有重要意义.
如今,多媒体、互联网、智能手机和各种形式的远程学习的使用非常广泛.从语言教育者和语言学习者的角度来看,使用计算机作为支持语言学习工具的兴趣正在增长.鉴于人们对计算机技术在语言学习中的潜力有着浓厚的兴趣,研究计算机是如何被用来支持第二语言和外语学习变得愈发重要.在我国,计算机辅助语言学习(CALL)经历了许多挫折和困难.20世纪末,CALL模式在我国逐渐出现,但尚不成熟,且不系统.21世纪初,这一号召在中国广泛开展.在此期间,大部分高校进行了网上学习的尝试,并取得了丰硕的成果.
课程思政作为教育改革背景下所提出的综合性教学理念,各类课程兼具的知识教学和思政引导的双重功能,为构建课程思政的格局提供更多的可能性.在大学英语教学实践中,借助信息化技术进行大学英语思政教学,使专业知识和思政课程形成协同效应,从多角度来引导和培养学生,为达成立德树人根本任务提供保障,文章对信息化教学下大学英语课程思政的实施路径展开分析和研究,以期为具体的教学改革实践提供参考.
近年来藏区英语成为藏区高等教育的“重头戏”之一,虽然在这一地区也不乏英语学习的“尖子生”,但是基础普遍偏弱也是显而易见的情况.在这样一种情况下,有必要启动以学生为中心的分层英语教学,以便从不同学生的实际情况出发分别实现英语能力的提升.文章就以此为重点展开论述,以期相关研究内容能够为藏区高等学府的英语教育工作者带来一定的参考.
随着“互联网+”时代的到来,大学课堂教学全面应用了互联网技术,大学英语演讲课也不例外.利用互联网技术,采用混合式教学模式,创新课堂教学,更有利于人才的培养和教学质量的提高.目前的英语演讲课程存在实用性不强、忽视学生的英语交际能力、教学方法陈旧等问题,文章通过对相关问题的探讨,提出一系列可行性措施,以此不断提升大学英语演讲课程教学的有效性.
语言的最终目的是应用.而在听、说、读、写四项技能中阅读能力的培养会直接影响到学生思维能力的开发,所以应该特别重视.从近十年来我国英语阅读教学的研究现状和成果来看,我国英语阅读教学的研究呈现出明显的上升趋势,从单一视角到多元视角,再结合各种理论进行研究.从20世纪60年代起,认知心理学和心理语言学的蓬勃发展更是为其注入了新的活力,其中提到了学生的个体差异性对教学效果产生的影响.基于此,文章着重以阅读教学为例,试从个体差异的角度分析英语阅读教学中存在的问题.
英语听力是一个复杂的语言信息输入过程.英语听力能力的提高一直是英语教学中的难点,耗时多见效慢,导致学生在听力训练中挫败感不断,积极性不断降低.文章概述了听力理解的过程和图示理论的基本观点,将图示理论引入听力教学中,旨在帮助学生提高听力水平,在专业四、八级考试中取得理想的成绩.
互联网技术的发展让移动学习、办公成为可能,移动学习概念的提出为各学段素质教育的开展提供了良好的空间.如今,移动学习在各学科的应用越来越广泛,大学英语融合此途径展开教学也逐步展现出巨大的优势与潜力,相关教研人员还应在此基础上进行深入的挖掘,为大学英语教学的开展带来长效的指引.文章总结了移动学习的作用模式与应用现状,对其在大学英语教学中的应用优势展开了分析,基于融合移动学习的英语教学的决定性因素,对融合移动学习的大学英语教学模式的构建提出建议,以供参考.
课程思政是对思政课程的深化和延伸,在学生思想政治教育中具有非常重要的意义.大学英语作为高校教学中十分重要的课程,始终贯穿学生的整个大学生涯.而其中蕴含的文化、经济、历史、地理等教育元素自然也会对学生思想产生一定的影响,因此在大学英语教学中融入课程思政是非常有必要和有意义的.文章主要对课程思政的内涵及其应用于大学英语教学的可行性展开分析,并据此制定一些有效的实践策略,希望能够为大学英语思政教学提供一定的参考.
作为高校英语专业的核心基础课程,《英语语法》对于语言基本技能的培养至关重要.其是学生形成较强的听、说、读、写、译等语言技能的基础,也是语言实践能力的前提.近年来,混合式教学模式在英语语法教学中得到了广泛应用,但从实际教学来看,课堂教学与网络在线教学的融合效果不佳.文章以唐山学院英语专业语法课程的“定语教学”为例,对混合式教学模式下的语法课程设计进行具体探究,并论证其实践效果.