论文部分内容阅读
摘 要：小学低年级说话写话训练教学尤其重要，写好了可以为以后的中高年级作文打下了坚实的基础。本文针对如何在小学低年级进行说话写话训练提出训练的方法、策略，希望可以对小学语文教学方法的创新起到一定借鉴意义。
关键词：说话写话；训练方法
小学低年级说话写话训练教学尤其重要，写好了对以后的中高年级作文打下了坚实的基础。如何在小学低年级开展说话写话训练呢？本文主要结合自己多年语文教学经验，谈谈我的几点做法。
一、说话写话三步走：说、写、创
小学低年级说话写话训练，应该按照从说到写，从述到作，从仿到创的顺序，由易到难，循序渐进，逐步提高。
（一）从说到写
发展语言包括口头语言和书面语言两方面，二者有着不同的作用，但又密切联系，互相影响。从语言发展的角度来看，口语是书面语的先行者和书面语的基础。口语的发展可以促进书面语的发展。书面语言的发展又使口头语言不断精炼和丰富。所以，小学低年级说话写话训练必须从提高儿童的口头表达能力开始，以说作为写的先导。先要求学生把话说清楚，再要求把句子写完整、把文章写通顺，从整个小学阶段来说，一、二年级注重“说”训练，但是说和写不应该截然分开，而应当交叉训练，也可以结合起来训练。
（二）从述到作
“作”是要求学生自己去观察生活，收集素材，确定中心，选择材料，通过独立思考来进行表述。所以，“作”是创造性表达自己思想的方式。“述”可以训练学生熟练地掌握词语，熟悉一般句、段的结构，学会用词造句，安排材料，组织段落和掌握基本的记叙方法，便于教师由扶到放，为过渡到“作”打好基础。在“述”的训练中，教师要注意由简到繁，一步步加强创造性的因素，对于思维积极、语言丰富、善于表达自己思想感情的学生，要给予鼓励，不要束缚他们的思想，损伤他们的创造才能。
（三）从仿到创
学生可以根据范文的某种写作风格进行模仿，学生能够充分利用模型文本进行文字训练。从而，使学生从多方面熟悉和掌握范文的表达方式，较快地提高遣词造句，叙事，描写等作文基本功。在学生仿写时，教师必须从作文实际内容出发，指导学生灵活地掌握写作技巧，切记机械模仿，生搬硬套，否则会使学生的思想受到束缚，文章呆板单调。只要小学低年级学生说话写话有了一定的基础，就应该要求学生向创作过渡。课文中的“习作例文”，对学生起到很好的示范作用，但随着年级的升高，学生读写能力的提高，学生的思维更加开阔，生活范围更加广阔，写作要求也更高，过分强调模仿，就会对学生的写作思路起束缚作用。
二、消除心理障碍，激发说话热情
农村孩子有说话怕羞、胆怯的特点。入学前，他们是不断地听取，记住大人说的话来学习说话。入学后一下子也难以改变这个最初的说话的方法。并且，他们最初的表达方式是很不完善的，懂的词汇也不多，针对这种情况，学生一入学，就要进行入学教育和训练，使学生尽快熟悉学校的环境，适应集体生活。同时，把班级办成团结友爱的集体，使学生感受到老师的可敬，同学的可亲，从而消除恐惧感。在这个基础上进行说话训练：开始，先让学生各自回答一个简单的问题，对不敢回答的学生，我并没有罚他们，而是尊重他们的自尊心，说些鼓励的话语；对于敢说而回答不正确的学生，我也没有直接地批评他们，而是充分地肯定他们敢于在大众面前说话的胆量。平时还有意识地多让那些自尊心较强、特别胆小或特别害羞的学生来回答问题，抓住他们在回答问题过程中表现出来的每一个闪光点，进行表扬和鼓励，逐步改变他们胆怯的心理，从而培养他们敢说话的信心。
三、培养观察事物、分析事物的能力
小学低年级说话写话要有内容，就要留心周围生活中的各种事物，也就是要观察生活。生活是丰富多彩的，但一个人如果不注意观察，在大脑皮层上留下的事物表象只能是个轮廓，甚至根本没有印象，也就是“视而不见，听而不闻”。到说话写话时难免头脑空空，没有内容可说可写。只有重视观察，仔细的观察可以对事物产生完整、具体和生动的印象。脑中的积累越多，说话写话的材料越充实，“没有内容可写”难题就会逐步得到解决。
观察生活是正确认识生活的前提。但光有观察不行，因为说话写话不是照相式的反应，而必须通过头脑加工。这就是说，必须运用人对事物的分析能力，把单凭感官获得的表面的、零碎的印象，经过思维一步步地发掘、充实和整理，才能认识它内在的本质。只有这样，才能把观察到的一大堆材料，通过头脑加工，确定中心，选择材料，组织材料，说话写话。
至于观察能力和分析能力培养，低年级主要是在指导看图说话与写话中培养学生观察和分析的能力。图画是生活的具体形象的反映。看图说话，写话就是观察和分析生活的一种训练方法。从一年级开始看照片，从看照片到看连续的地图，从看照片到说几句话，再到说一个连贯的词，逐渐过渡到将图片内容编成故事来叙述。指导学生看图说话，写话时，要注意选图、看图、说图和写图四个方面。
（一）選图。无论教科书中的图画还是老师选择的图画，都要符合孩子的年龄特征，力求画面清晰、色彩鲜艳、故事强烈。一般来说，学生在一年级看到的图片应该只有很少的字符和一个简单的情节。 （二）看图。要先引导学生全面观察，大体了解图的主要内容，然后引导学生仔细地观察。观察要有层次，如由远及近、由上到下、由人到物等等。为了帮助学生观察和思考可以提出一系列带有启发性的问题，使学生弄清楚画中的时间、人物、环境、情节等等。
（三）说图。着重指导学生把看到的内容，有条理地说清楚。它必须开始和结束，它必须是有序的，它必须是完整的。重点突出。应该及时鼓励有丰富想象力和母语的学生。
（四）写图。要在大多数学生都会说的基础上再训练写图。可先帮助学生编拟段落提纲，也可以提供一些词语让学生选用。
（作者单位：上林县塘红乡龙祥小学）
关键词：说话写话；训练方法
小学低年级说话写话训练教学尤其重要，写好了对以后的中高年级作文打下了坚实的基础。如何在小学低年级开展说话写话训练呢？本文主要结合自己多年语文教学经验，谈谈我的几点做法。
一、说话写话三步走：说、写、创
小学低年级说话写话训练，应该按照从说到写，从述到作，从仿到创的顺序，由易到难，循序渐进，逐步提高。
（一）从说到写
发展语言包括口头语言和书面语言两方面，二者有着不同的作用，但又密切联系，互相影响。从语言发展的角度来看，口语是书面语的先行者和书面语的基础。口语的发展可以促进书面语的发展。书面语言的发展又使口头语言不断精炼和丰富。所以，小学低年级说话写话训练必须从提高儿童的口头表达能力开始，以说作为写的先导。先要求学生把话说清楚，再要求把句子写完整、把文章写通顺，从整个小学阶段来说，一、二年级注重“说”训练，但是说和写不应该截然分开，而应当交叉训练，也可以结合起来训练。
（二）从述到作
“作”是要求学生自己去观察生活，收集素材，确定中心，选择材料，通过独立思考来进行表述。所以，“作”是创造性表达自己思想的方式。“述”可以训练学生熟练地掌握词语，熟悉一般句、段的结构，学会用词造句，安排材料，组织段落和掌握基本的记叙方法，便于教师由扶到放，为过渡到“作”打好基础。在“述”的训练中，教师要注意由简到繁，一步步加强创造性的因素，对于思维积极、语言丰富、善于表达自己思想感情的学生，要给予鼓励，不要束缚他们的思想，损伤他们的创造才能。
（三）从仿到创
学生可以根据范文的某种写作风格进行模仿，学生能够充分利用模型文本进行文字训练。从而，使学生从多方面熟悉和掌握范文的表达方式，较快地提高遣词造句，叙事，描写等作文基本功。在学生仿写时，教师必须从作文实际内容出发，指导学生灵活地掌握写作技巧，切记机械模仿，生搬硬套，否则会使学生的思想受到束缚，文章呆板单调。只要小学低年级学生说话写话有了一定的基础，就应该要求学生向创作过渡。课文中的“习作例文”，对学生起到很好的示范作用，但随着年级的升高，学生读写能力的提高，学生的思维更加开阔，生活范围更加广阔，写作要求也更高，过分强调模仿，就会对学生的写作思路起束缚作用。
二、消除心理障碍，激发说话热情
农村孩子有说话怕羞、胆怯的特点。入学前，他们是不断地听取，记住大人说的话来学习说话。入学后一下子也难以改变这个最初的说话的方法。并且，他们最初的表达方式是很不完善的，懂的词汇也不多，针对这种情况，学生一入学，就要进行入学教育和训练，使学生尽快熟悉学校的环境，适应集体生活。同时，把班级办成团结友爱的集体，使学生感受到老师的可敬，同学的可亲，从而消除恐惧感。在这个基础上进行说话训练：开始，先让学生各自回答一个简单的问题，对不敢回答的学生，我并没有罚他们，而是尊重他们的自尊心，说些鼓励的话语；对于敢说而回答不正确的学生，我也没有直接地批评他们，而是充分地肯定他们敢于在大众面前说话的胆量。平时还有意识地多让那些自尊心较强、特别胆小或特别害羞的学生来回答问题，抓住他们在回答问题过程中表现出来的每一个闪光点，进行表扬和鼓励，逐步改变他们胆怯的心理，从而培养他们敢说话的信心。
三、培养观察事物、分析事物的能力
小学低年级说话写话要有内容，就要留心周围生活中的各种事物，也就是要观察生活。生活是丰富多彩的，但一个人如果不注意观察，在大脑皮层上留下的事物表象只能是个轮廓，甚至根本没有印象，也就是“视而不见，听而不闻”。到说话写话时难免头脑空空，没有内容可说可写。只有重视观察，仔细的观察可以对事物产生完整、具体和生动的印象。脑中的积累越多，说话写话的材料越充实，“没有内容可写”难题就会逐步得到解决。
观察生活是正确认识生活的前提。但光有观察不行，因为说话写话不是照相式的反应，而必须通过头脑加工。这就是说，必须运用人对事物的分析能力，把单凭感官获得的表面的、零碎的印象，经过思维一步步地发掘、充实和整理，才能认识它内在的本质。只有这样，才能把观察到的一大堆材料，通过头脑加工，确定中心，选择材料，组织材料，说话写话。
至于观察能力和分析能力培养，低年级主要是在指导看图说话与写话中培养学生观察和分析的能力。图画是生活的具体形象的反映。看图说话，写话就是观察和分析生活的一种训练方法。从一年级开始看照片，从看照片到看连续的地图，从看照片到说几句话，再到说一个连贯的词，逐渐过渡到将图片内容编成故事来叙述。指导学生看图说话，写话时，要注意选图、看图、说图和写图四个方面。
（一）選图。无论教科书中的图画还是老师选择的图画，都要符合孩子的年龄特征，力求画面清晰、色彩鲜艳、故事强烈。一般来说，学生在一年级看到的图片应该只有很少的字符和一个简单的情节。 （二）看图。要先引导学生全面观察，大体了解图的主要内容，然后引导学生仔细地观察。观察要有层次，如由远及近、由上到下、由人到物等等。为了帮助学生观察和思考可以提出一系列带有启发性的问题，使学生弄清楚画中的时间、人物、环境、情节等等。
（三）说图。着重指导学生把看到的内容，有条理地说清楚。它必须开始和结束，它必须是有序的，它必须是完整的。重点突出。应该及时鼓励有丰富想象力和母语的学生。
（四）写图。要在大多数学生都会说的基础上再训练写图。可先帮助学生编拟段落提纲，也可以提供一些词语让学生选用。
（作者单位：上林县塘红乡龙祥小学）