摘要：生活化教学模式的应用能够将课堂内外知识点联系到一起，让学生在课堂中完成对自然、社会的探索，感受地理知识的魅力，从当前地理教学情况来看，虽然绝大多数教师都能运用生活化教学模式，但实际教学效果却差异明显，这与教师教育理念和教育方法的差异有直接关系。基于此，对生活化教学与初中地理课堂有效结合进行研究，以供参考。

关键词：初中地理;生活化;兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

重视学生的素质教育和综合能力培养已经成为当前我国学科教育的主要出发点，初中地理学科来源于生活，服务于生活，引入生活化教育模式使地理知识学习变得容易很多，最重要的是初中学生可以在生活实践中应用地理知识解决具体问题，实现个人能力的全面提升。

一、初中地理教学的现状分析

随着教育改革的不断推进和深入，素质教育的要求更是已经全面贯彻落实，立德树人也成为学校和教师新的教学使命。但是，我们仍然不能忽略在当前的教育中，应试化教育依然存在。对初中地理来说，在很多教师和家长的眼中，地理学科的地位比不上语数外，是一门处于边缘化的学科。这种认知的存在使得学生在学习过程中不会给予过多的精力和专注，这也就使得教师在教学过程中忽视对地理课程和课堂的教学改革，最终的结果就是学生的地理知识相对薄弱。另外，长期以来，学生习惯的是处于一种被动接受知识的状态，更多的是关注书本上的知识点和考试的考点，但是初中地理相对来说是一门复杂和抽象的学科，学生会因为不理解知识点而失去对于地理学科的兴趣，这也就使得初中地理学科教育失去了本來的意义和作用。

二、初中地理构建生活化教学的措施

（一）开展教学生活化，提升学生的知识理解能力

为了保证生活化教学模式在教学中的有效应用，教师必须要做好学生思维和教学内容等多方面教学要素的分析。例如，在学习“中国的河流”一课内容时，我以本地的河流为切入点，让学生先从自己的“母亲河”角度入手，让他们说一说自己对于水、河的理解和认知。之后，我又以提问的方式了解了学生都认识国内的哪些河流，对于长江、黄河等河流学生的认知率能够达到百分之百，其与河流的认知情况与学生对地理知识的学习兴趣成正比，即“地理兴趣浓厚的学生认识的河流更多，地理兴趣薄弱的学生认识的河流较少”。针对这一情况，我在完成基础教学的基础上，从生活的角度向学生普及了河流对于气候、生态、农作、交通等方面的影响，并以“古人依水而居”“南水北调”等例子进行了论证，让学生明白水对于人类生活的重要性，由此做到在完成对学生的基础知识教育基础上，实现对他们正确地理观念的培养。

（二）及时更新教学观念，联系教学实际

理念是行动的先导，为了更好地满足当前初中地理的教学需求，教师在日常教学过程中应该加强师生之间的沟通与交流，明确生活化的教学理念。首先，教师要拉近课堂与社会之间的距离，将学生的知识与生活实际相联系，努力实施针对化教学，培养学生的个性化发展。其次，就是要积极开发优秀的教学资源，丰富课本上的内容，将更多的知识引入到课堂教学过程中来，利用实际生活经验，把实事材料转化为乡土资源，运用现代化技术手段加以辅助，将教学内容与生活实际相联系，结合教学实践活动，把生活引进课堂教学过程中，利用多媒体技术、社会实践等填补课堂教学中的空白，提升课堂教学效率，满足当前素质教育的需求，促进初中地理教学课堂的不断发展和进步。

（三）丰富教学途径，使地理生活化

地理知识不但能够促使学生积累生活常识，还能让他们了解到不同国家和地区的地理环境和人文环境。在传统教学的基础上，教师还要引入多种教学途径，使初中地理知识更加贴近学生的现实生活，以提高他们对地理课程的认知能力和水平。例如，在教学教材“海陆的变迁”这节课时，教师可以借助电子教学设备向学生呈现海陆冰川迁移的现象，以吸引他们的注意力，从而激发学生探索地理知识的思维意识，并研究地震和火山的分布及与板块运动之间的联系。教师还可以将团队合作这一教学形式灵活地运用到初中地理教学中，这样不但可以让学生了解初中地理的相关知识，还可以促进学生的合作意识。

（四）利用实例教学，提高学生学习兴趣

地理在现实生活中有着很多应用，如当前的地图导航、气候变化等。地图的识读就是当前初中地理教学中的重要知识点之一。现在教师和学生都可以利用电子化的地图进行学习，降低了学习的成本，也降低了学习的难度。但是，由于地图导航的出现和便捷性，使得很多人对地图并不是十分的了解，也不知道如何能够正确的读懂地图。这时候在进行地图识读的课堂教学过程中，教师就可以给出一个生活化的场景：周末去某个景点游玩，但是手机恰巧没有电了，能借助的只有景区的地图，那么如何才能够快速地确定自己的位置，然后顺利地进行观赏，不重复地绕行。这时候学生就会意识到正确的识读地图的重要性，教师就可以顺着这个问题和思路为学生讲解如何进行地图的识读，如何正确的使用地图。这时候的学生是带着问题和好奇心去进行知识的学习，因此学生的学习兴趣和课堂的教学效果都能够得到相应的保证，有助于学生更好的掌握知识。

结束语

综上所述，初中地理教师运用生活化的教学方法，能够有效提高课初中地理教学的质量和水平。这需要教师和学生一起努力，以创建教学效果良好且高效的学习环境，让学生感受到现实生活与地理知识之间有着不可分割的关系。在教学中，教师要让学生充分体会到地理课程的魅力，使他们热爱地理这门学科，从而增强学习地理知识的动力和信心。

参考文献

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