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摘 要 幼儿美术启蒙教育在幼儿成长中具有重要的积极作用，它能够培养幼儿的想象力、感知力、创造力，能够让幼儿在动手操作中提高自身的实践能力，发展智力。涂鸦作为美术教育的重要内容之一，它是幼儿接触的最早的艺术，是幼儿的一种本能反应，对幼儿的成长有着重要的影响作用。为发挥涂鸦的教育价值，让幼儿在家庭成长中也能获得艺术成长，幼儿园教师必须发挥自身的桥梁作用，在沟通、交流、指导、合作下帮助家长认识涂鸦的重要性，进而建立适宜的家庭涂鸦环境。
关键词 家校合作;幼儿教育;涂鸦环境
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0038-01
在幼儿成长阶段，孩子对文字的识别能力较弱，对直观的绘画具有浓厚的兴趣，涂鸦则是幼儿最简单的绘画方式，也是幼儿情感表达最直接的方法。为让家庭能够成为幼儿美术教育的第二教育场所，让幼儿能够在幼儿园、家中有效参与涂鸦活动，实现自身直觉行动思维的发展，教师就必须密切联系家长，在家校合作中引导家长配合幼儿教育建立适宜的涂鸦环境。
一、幼儿涂鸦的概述及教育积极作用
罗文菲尔德认为，涂鸦活动是孩子在成长过程中表述自己想法、宣泄情感的感觉性活动，在不断的涂鸦活动中幼儿逐渐发现了线条、动作之间的关联，逐渐增强了幼儿的涂鸦兴趣，幼儿也能够在涂鸦中获得手、眼、脑的协调发展，能够让幼儿的智力被启迪。
美术教育家勒温费尔特曾说道“儿童只要给予充足的时间、帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫接受承认模范式，那么每个儿童都能成为艺术创作的能手”。这也从侧面强调了幼儿涂鸦在幼儿教育中的积极作用，是幼儿教育的重要内容。
二、家庭在涂鸦教育中的积极作用
之所以强调实现家校合作，发挥家庭的作用打造合适的家庭涂鸦环境。是因为家庭是幼儿教育的主要舞台之一，幼儿除了在幼儿园中的生活更多的是在家庭中生活，为让幼儿能够在家中获得成长和发展，在家庭中开展涂鸦教育也就显得十分必要。同时在家庭中开展涂鸦教育，能够让家长全面的认知幼儿的心绪发展情况、情感发展态度，能够让家长的教育工作更贴近幼儿，是家长走近幼儿的重要手段。
三、家校合作中如何建立合适的家庭涂鸦环境
在认识涂鸦教育的积极作用，以及家庭在涂鸦教育中的重要影响基础上，如何引导家庭建立合适的涂鸦环境则成为了幼儿教师开展教育工作的重中之重。笔者认为，幼儿教师可从以下几个角度入手，引导家长建立合适的家庭涂鸦环境。
（一）开展亲子涂鸦活动，引导家长认识涂鸦教育重要性
为让家长能够认识到涂鸦活动的重要性，教师可在开展教育工作中将家长“引进来”，通过开展亲子涂鸦活动深化家长对于涂鸦教育意义的认识。可以说涂鸦为幼儿提供了一个情感沟通和满足的机会，能够让幼儿在组合材料中创新画作，是幼儿创造力发展的重要表现形式。在亲子涂鸦活动中，幼儿大胆且随意，但每幅作品又不是完全空洞的作品，蕴含幼儿的审美意象与内心情感，因此在引导幼儿参与亲子涂鸦活动中，家长能够深入孩子，进而认识到涂鸦教育的重要性，后续的家庭涂鸦环境创设工作开展也会更加顺利。
（二）提供环境创设意见，沟通交流中帮助家长创设环境
教师要尽可能的结合幼儿园园区创设来提供家庭的涂鸦环境创设建议，包括：（1）涂鸦自主性：这要求家长在儿童家庭涂鸦的过程中不要限制儿童的想象力，最大限度的尊重儿童的涂鸦作品，在引导幼儿介绍涂鸦作品的过程中了解幼儿、深入幼儿。（2）提供涂鸦场所：很多家长不愿开展涂鸦活动，是因为精心装饰的家庭会画上千奇百怪的画作，这让家庭丧失了美感。为有效开展涂鸦教育，家长可以设置家庭涂鸦区，该区域的墙纸、桌子等装饰物要“裹上保护膜”，供孩子随意涂鸦，这样孩子的涂鸦兴趣才能够被充分调动。（3）参与涂鸦：家长必须像在参与幼儿园亲子涂鸦活动中表现出积极的涂鸦兴趣，和孩子一起涂鸦，这样才能给孩子一个舒心而又熟悉的涂鸦环境，涂鸦的教育积极作用才能够得到有效地发挥。（4）搭建网络平台：幼儿教师在与家长进行密切交流时，要求家长要在“家校直通车”上上传幼儿的涂鸦作品，和教师进行及时的交流与教育反馈，这样才能够在家校合作中搭建合适的家庭涂鸦环境，涂鸦的教育价值才能够得到有效的发挥。
（三）走入生活开展涂鸦，发挥家长的作用深化涂鸦教育
当然，涂鸦环境的创设并不仅仅局限于家庭。家长可带领孩子在日常的生活中走出家庭、走向生活、走向自然开展涂鸦活动，为保障孩子不会乱写乱画。家长可准备涂鸦板、绘画笔等，让孩子在亲近自然与生活中及时的利用画笔与画板来通过涂鸦表现自己对美的感受与情绪的变动，这样才能够创设合适的家庭涂鸦环境，发挥家长的积极作用深化涂鸦教育。
四、结束语
总之，家庭是幼儿教育的“后备军”，对幼儿教育具有积极作用。要想发挥涂鸦教育的积极作用，引导每位幼儿在涂鸦中得以全面成长。幼儿教师就必须采取合适的方法和手段，在实现家校合作中引导家长能够建立合适的家庭涂鸦环境，以让幼儿在家、校中快乐涂鸦，获得自身直觉行动思维的进一步发展。
參考文献：
[1]周娜.浅谈幼儿涂鸦对智力的发展[J].大众文艺，2012（12）.
[2]蒋艺芝.如何开展家庭式幼儿美术启蒙教育[J].文教资料，2008（03）.
关键词 家校合作;幼儿教育;涂鸦环境
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0038-01
在幼儿成长阶段，孩子对文字的识别能力较弱，对直观的绘画具有浓厚的兴趣，涂鸦则是幼儿最简单的绘画方式，也是幼儿情感表达最直接的方法。为让家庭能够成为幼儿美术教育的第二教育场所，让幼儿能够在幼儿园、家中有效参与涂鸦活动，实现自身直觉行动思维的发展，教师就必须密切联系家长，在家校合作中引导家长配合幼儿教育建立适宜的涂鸦环境。
一、幼儿涂鸦的概述及教育积极作用
罗文菲尔德认为，涂鸦活动是孩子在成长过程中表述自己想法、宣泄情感的感觉性活动，在不断的涂鸦活动中幼儿逐渐发现了线条、动作之间的关联，逐渐增强了幼儿的涂鸦兴趣，幼儿也能够在涂鸦中获得手、眼、脑的协调发展，能够让幼儿的智力被启迪。
美术教育家勒温费尔特曾说道“儿童只要给予充足的时间、帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫接受承认模范式，那么每个儿童都能成为艺术创作的能手”。这也从侧面强调了幼儿涂鸦在幼儿教育中的积极作用，是幼儿教育的重要内容。
二、家庭在涂鸦教育中的积极作用
之所以强调实现家校合作，发挥家庭的作用打造合适的家庭涂鸦环境。是因为家庭是幼儿教育的主要舞台之一，幼儿除了在幼儿园中的生活更多的是在家庭中生活，为让幼儿能够在家中获得成长和发展，在家庭中开展涂鸦教育也就显得十分必要。同时在家庭中开展涂鸦教育，能够让家长全面的认知幼儿的心绪发展情况、情感发展态度，能够让家长的教育工作更贴近幼儿，是家长走近幼儿的重要手段。
三、家校合作中如何建立合适的家庭涂鸦环境
在认识涂鸦教育的积极作用，以及家庭在涂鸦教育中的重要影响基础上，如何引导家庭建立合适的涂鸦环境则成为了幼儿教师开展教育工作的重中之重。笔者认为，幼儿教师可从以下几个角度入手，引导家长建立合适的家庭涂鸦环境。
（一）开展亲子涂鸦活动，引导家长认识涂鸦教育重要性
为让家长能够认识到涂鸦活动的重要性，教师可在开展教育工作中将家长“引进来”，通过开展亲子涂鸦活动深化家长对于涂鸦教育意义的认识。可以说涂鸦为幼儿提供了一个情感沟通和满足的机会，能够让幼儿在组合材料中创新画作，是幼儿创造力发展的重要表现形式。在亲子涂鸦活动中，幼儿大胆且随意，但每幅作品又不是完全空洞的作品，蕴含幼儿的审美意象与内心情感，因此在引导幼儿参与亲子涂鸦活动中，家长能够深入孩子，进而认识到涂鸦教育的重要性，后续的家庭涂鸦环境创设工作开展也会更加顺利。
（二）提供环境创设意见，沟通交流中帮助家长创设环境
教师要尽可能的结合幼儿园园区创设来提供家庭的涂鸦环境创设建议，包括：（1）涂鸦自主性：这要求家长在儿童家庭涂鸦的过程中不要限制儿童的想象力，最大限度的尊重儿童的涂鸦作品，在引导幼儿介绍涂鸦作品的过程中了解幼儿、深入幼儿。（2）提供涂鸦场所：很多家长不愿开展涂鸦活动，是因为精心装饰的家庭会画上千奇百怪的画作，这让家庭丧失了美感。为有效开展涂鸦教育，家长可以设置家庭涂鸦区，该区域的墙纸、桌子等装饰物要“裹上保护膜”，供孩子随意涂鸦，这样孩子的涂鸦兴趣才能够被充分调动。（3）参与涂鸦：家长必须像在参与幼儿园亲子涂鸦活动中表现出积极的涂鸦兴趣，和孩子一起涂鸦，这样才能给孩子一个舒心而又熟悉的涂鸦环境，涂鸦的教育积极作用才能够得到有效地发挥。（4）搭建网络平台：幼儿教师在与家长进行密切交流时，要求家长要在“家校直通车”上上传幼儿的涂鸦作品，和教师进行及时的交流与教育反馈，这样才能够在家校合作中搭建合适的家庭涂鸦环境，涂鸦的教育价值才能够得到有效的发挥。
（三）走入生活开展涂鸦，发挥家长的作用深化涂鸦教育
当然，涂鸦环境的创设并不仅仅局限于家庭。家长可带领孩子在日常的生活中走出家庭、走向生活、走向自然开展涂鸦活动，为保障孩子不会乱写乱画。家长可准备涂鸦板、绘画笔等，让孩子在亲近自然与生活中及时的利用画笔与画板来通过涂鸦表现自己对美的感受与情绪的变动，这样才能够创设合适的家庭涂鸦环境，发挥家长的积极作用深化涂鸦教育。
四、结束语
总之，家庭是幼儿教育的“后备军”，对幼儿教育具有积极作用。要想发挥涂鸦教育的积极作用，引导每位幼儿在涂鸦中得以全面成长。幼儿教师就必须采取合适的方法和手段，在实现家校合作中引导家长能够建立合适的家庭涂鸦环境，以让幼儿在家、校中快乐涂鸦，获得自身直觉行动思维的进一步发展。
參考文献：
[1]周娜.浅谈幼儿涂鸦对智力的发展[J].大众文艺，2012（12）.
[2]蒋艺芝.如何开展家庭式幼儿美术启蒙教育[J].文教资料，2008（03）.