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一、游戏背景
如今，幼儿越来越远离大自然，接触不到天然纯粹的事物，《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“让孩子亲近自然，喜欢探究。”结合幼儿的兴趣，我园专门开设了“沙水吧”活动区域。沙是大自然的产物，沙子对幼儿有一种天然的吸引力，同时玩沙是一种创造性游戏，通过幼儿的想象，以沙子为基本材料进行想像与建构，不仅锻炼幼儿手部肌肉的发展，而且丰富了幼儿的科学知识，激发幼儿的想象力和创造力，在游戏中幼儿的语言表达能力也得到了提高，可谓是一举多得。
二、游戏案例
小班幼儿正处在对沙子新鲜好奇的阶段，他们喜欢尝试，喜欢操作，玩沙虽是一项幼儿自主活动，但是如果没有适宜于幼儿自主游戏和表现的环境，幼儿就难以在游戏中获得充分的发展。日常的操作实践中，教师放任幼儿自主玩沙，还是发现了一些问题。
情景一：“老师，他搶走了我的工具”
每次来到沙水吧，幼儿都兴致勃勃，教师话音未落就匆忙投入游戏了，同时伴随着此起彼伏的“老师，他抢走我的铲子了。”“是我先拿到的！”“我要告老师，你抢我工具。”……告状声不绝于耳，幼儿哄抢玩沙工具的现象时有发生。在一次玩沙活动前，我邀请了几位小帮手帮忙抬工具箱，几位小帮手十分乐意配合这项工作。后来我才发现他们并不是因为喜欢做这件事或是帮小朋友做好事，而是作为小帮手可以更快、更准确地拿到最大的那几样工具。同时，我又发现这些被幼儿青睐的工具，在玩沙时的作用并不大。很多幼儿只是沉浸在重复的操作中，如一直用勺子将沙子舀放在漏斗里，看沙从下面滤出，亦或是将运沙车装满后，运到远处倒下后再重新装沙，这些玩沙工具在玩沙时并没有凸显太大的功用。
情景二：“老师，你看我的作品”
玩沙游戏中，幼儿有的独立进行，有的合作进行，但无论是那种，都只是简单的运沙、倒沙、滤沙，他们还会主动邀请：“老师，这是我的作品，你快来看！”
1.困惑
在几次玩沙活动后，我自己也在不断地反思，原本是很有趣的玩沙活动，为什么幼儿玩起来似乎有些单一与重复，心中没有确定的目标，有点儿盲目。在组织游戏时我也多以观察者自居，除了提醒幼儿注意安全规则外并不介入幼儿游戏，幼儿在挖沙游戏的水平上没有提高，往往局限于简单的操作、摆弄。我也针对本班的特点对沙水游戏中出现的问题进行了分析。那么，怎样才能让幼儿进行有效游戏呢？根据小班幼儿年龄特点，我尝试开展主题游戏活动，结合幼儿近期发展水平制定游戏主题，让幼儿在主题的引领下自主游戏。
2.案例提升
在一次玩沙活动前，我对幼儿说：“又到了和沙子一起玩游戏的时候了，你们今天想玩些什么？”紫怡说：“我想玩沙堡。”其他小朋友也都附和道：“我也堆沙堡。”跟随幼儿的意愿，也为了激发他们的创造力，于是我说：“你们都想堆沙堡，那我们来个沙堡大比拼，看谁的沙堡堆得高怎么样？”幼儿一听都兴奋起来：“好啊，好啊！我要堆最高的沙堡！”他们有了小目标就开始游戏。有的自己游戏，有的自主寻找同伴共同游戏，玩得不亦乐乎。菀儿说：“咱们把沙堡弄平吧。”雅瑞说：“不对不对，沙堡要高高的，我们先堆高。”“好吧，我们给螃蟹做个大大的沙堡！”“老师，快来看我的沙堡！”循声望去，是子恺欢快的声音：“老师，你看我堆了一个很高很高的沙堡，我还要堆一个更高更高的！”他边说边兴奋地比划着，我给了他一个大大的赞，他满足地继续开始“工作”。一旁的梓萱一个人在忙碌着，只见她堆到一定高度时还不忘去装饰，用食指在沙堆周围有规则地钻了孔，然后继续往上堆沙子，有一定高度后继续周围钻孔，形成了两层对应的小孔，特别漂亮。一念、林杰、欣乔几位小朋友在一起堆沙堡，堆着堆着他们停了下来，向我求助：“老师，你看我们的沙子总往下滑，就是高不了！”“我们一起想想办法吧，看看怎么能让沙子不滑下来。”欣乔说试试用手扶住，一念说用盒子盖住，林杰沉思着不说话。“你们见过妈妈和面吗？妈妈是怎么把散的面粉最后团在一起的？”林杰想了想突然激动地说：“我知道了，用水把沙子淋湿，对不对？”“你们想了这么多办法，可以都试试看。”他们马上行动起来。“我们快点，要超过他们！”幼儿认真、专注地沉浸在游戏中，小脸上都洋溢着快乐的笑容。
3.总结
这次玩沙游戏中，最让我欣喜的是幼儿想到的“沙堡”名称，当我还在思考时，他们却脱口而出。可见，幼儿的内心是多么丰富多彩，作为教师只要我们解放幼儿天性，多创造机会，幼儿会时时刻刻带给我们惊喜。游戏中，幼儿少了之前的盲目，为了共同的目标，每个人都忙碌着，他们边操作边思考，选择适合的工具，不仅想着堆高，而且还为自己的沙堡命名、装饰，这个过程凝聚了幼儿的智慧和创新、探索和合作，同时也让他们感受到成功的喜悦。不仅如此，在这个过程中，幼儿的语言表达能力也在无形中得到发展，最后在讲述自己作品时小脸上充满骄傲与自豪。我也在活动中受到了启发，在幼儿需要时有效介入，及时引导幼儿探索、操作，让幼儿获得经验提升。
三、感悟
玩沙是一种创造性游戏，经过一段时间地尝试与实践，我班幼儿渐渐从无目的无主题的玩沙向主题式的玩沙模式转变，这样的模式既避免了幼儿对于玩沙工具选择的盲目性，同时也丰富了幼儿的玩沙体验，更好地促进了幼儿动手操作能力和创新思维的发展。
怎样才能更有效地让幼儿投入玩沙游戏？怎样更好地给予幼儿支持和帮助？怎样更有效的介入，提升幼儿经验和发展水平？这些都是我要继续思考和研究的方向。为了让幼儿能有一个快乐童年，让他们能快乐游戏、快乐玩沙，在玩沙游戏中得到更好的发展，我将继续努力！
如今，幼儿越来越远离大自然，接触不到天然纯粹的事物，《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“让孩子亲近自然，喜欢探究。”结合幼儿的兴趣，我园专门开设了“沙水吧”活动区域。沙是大自然的产物，沙子对幼儿有一种天然的吸引力，同时玩沙是一种创造性游戏，通过幼儿的想象，以沙子为基本材料进行想像与建构，不仅锻炼幼儿手部肌肉的发展，而且丰富了幼儿的科学知识，激发幼儿的想象力和创造力，在游戏中幼儿的语言表达能力也得到了提高，可谓是一举多得。
二、游戏案例
小班幼儿正处在对沙子新鲜好奇的阶段，他们喜欢尝试，喜欢操作，玩沙虽是一项幼儿自主活动，但是如果没有适宜于幼儿自主游戏和表现的环境，幼儿就难以在游戏中获得充分的发展。日常的操作实践中，教师放任幼儿自主玩沙，还是发现了一些问题。
情景一：“老师，他搶走了我的工具”
每次来到沙水吧，幼儿都兴致勃勃，教师话音未落就匆忙投入游戏了，同时伴随着此起彼伏的“老师，他抢走我的铲子了。”“是我先拿到的！”“我要告老师，你抢我工具。”……告状声不绝于耳，幼儿哄抢玩沙工具的现象时有发生。在一次玩沙活动前，我邀请了几位小帮手帮忙抬工具箱，几位小帮手十分乐意配合这项工作。后来我才发现他们并不是因为喜欢做这件事或是帮小朋友做好事，而是作为小帮手可以更快、更准确地拿到最大的那几样工具。同时，我又发现这些被幼儿青睐的工具，在玩沙时的作用并不大。很多幼儿只是沉浸在重复的操作中，如一直用勺子将沙子舀放在漏斗里，看沙从下面滤出，亦或是将运沙车装满后，运到远处倒下后再重新装沙，这些玩沙工具在玩沙时并没有凸显太大的功用。
情景二：“老师，你看我的作品”
玩沙游戏中，幼儿有的独立进行，有的合作进行，但无论是那种，都只是简单的运沙、倒沙、滤沙，他们还会主动邀请：“老师，这是我的作品，你快来看！”
1.困惑
在几次玩沙活动后，我自己也在不断地反思，原本是很有趣的玩沙活动，为什么幼儿玩起来似乎有些单一与重复，心中没有确定的目标，有点儿盲目。在组织游戏时我也多以观察者自居，除了提醒幼儿注意安全规则外并不介入幼儿游戏，幼儿在挖沙游戏的水平上没有提高，往往局限于简单的操作、摆弄。我也针对本班的特点对沙水游戏中出现的问题进行了分析。那么，怎样才能让幼儿进行有效游戏呢？根据小班幼儿年龄特点，我尝试开展主题游戏活动，结合幼儿近期发展水平制定游戏主题，让幼儿在主题的引领下自主游戏。
2.案例提升
在一次玩沙活动前，我对幼儿说：“又到了和沙子一起玩游戏的时候了，你们今天想玩些什么？”紫怡说：“我想玩沙堡。”其他小朋友也都附和道：“我也堆沙堡。”跟随幼儿的意愿，也为了激发他们的创造力，于是我说：“你们都想堆沙堡，那我们来个沙堡大比拼，看谁的沙堡堆得高怎么样？”幼儿一听都兴奋起来：“好啊，好啊！我要堆最高的沙堡！”他们有了小目标就开始游戏。有的自己游戏，有的自主寻找同伴共同游戏，玩得不亦乐乎。菀儿说：“咱们把沙堡弄平吧。”雅瑞说：“不对不对，沙堡要高高的，我们先堆高。”“好吧，我们给螃蟹做个大大的沙堡！”“老师，快来看我的沙堡！”循声望去，是子恺欢快的声音：“老师，你看我堆了一个很高很高的沙堡，我还要堆一个更高更高的！”他边说边兴奋地比划着，我给了他一个大大的赞，他满足地继续开始“工作”。一旁的梓萱一个人在忙碌着，只见她堆到一定高度时还不忘去装饰，用食指在沙堆周围有规则地钻了孔，然后继续往上堆沙子，有一定高度后继续周围钻孔，形成了两层对应的小孔，特别漂亮。一念、林杰、欣乔几位小朋友在一起堆沙堡，堆着堆着他们停了下来，向我求助：“老师，你看我们的沙子总往下滑，就是高不了！”“我们一起想想办法吧，看看怎么能让沙子不滑下来。”欣乔说试试用手扶住，一念说用盒子盖住，林杰沉思着不说话。“你们见过妈妈和面吗？妈妈是怎么把散的面粉最后团在一起的？”林杰想了想突然激动地说：“我知道了，用水把沙子淋湿，对不对？”“你们想了这么多办法，可以都试试看。”他们马上行动起来。“我们快点，要超过他们！”幼儿认真、专注地沉浸在游戏中，小脸上都洋溢着快乐的笑容。
3.总结
这次玩沙游戏中，最让我欣喜的是幼儿想到的“沙堡”名称，当我还在思考时，他们却脱口而出。可见，幼儿的内心是多么丰富多彩，作为教师只要我们解放幼儿天性，多创造机会，幼儿会时时刻刻带给我们惊喜。游戏中，幼儿少了之前的盲目，为了共同的目标，每个人都忙碌着，他们边操作边思考，选择适合的工具，不仅想着堆高，而且还为自己的沙堡命名、装饰，这个过程凝聚了幼儿的智慧和创新、探索和合作，同时也让他们感受到成功的喜悦。不仅如此，在这个过程中，幼儿的语言表达能力也在无形中得到发展，最后在讲述自己作品时小脸上充满骄傲与自豪。我也在活动中受到了启发，在幼儿需要时有效介入，及时引导幼儿探索、操作，让幼儿获得经验提升。
三、感悟
玩沙是一种创造性游戏，经过一段时间地尝试与实践，我班幼儿渐渐从无目的无主题的玩沙向主题式的玩沙模式转变，这样的模式既避免了幼儿对于玩沙工具选择的盲目性，同时也丰富了幼儿的玩沙体验，更好地促进了幼儿动手操作能力和创新思维的发展。
怎样才能更有效地让幼儿投入玩沙游戏？怎样更好地给予幼儿支持和帮助？怎样更有效的介入，提升幼儿经验和发展水平？这些都是我要继续思考和研究的方向。为了让幼儿能有一个快乐童年，让他们能快乐游戏、快乐玩沙，在玩沙游戏中得到更好的发展，我将继续努力！