论文部分内容阅读
摘要：技师院校学生管理工作对教育开展和学生的成长起到了非常重要的辅助作用，以往的学生管理工作方法、理念已经无法满足当前技师院校教育发展的需求。因此，就要在新时期加强学生管理工作的改革和创新，从而能够适应教育发展需要。文章分析了技师院校学生管理工作中存在的问题，并针对这些问题提出了技师院校学生管理工作应如何创新。
关键词：技师院校；学生管理；创新
一、引言
随着经济的新常态发展，我国的职业教育事业也在蓬勃发展。目前，我国的职业教育已经占据了高等教育的半壁江山，承担起人力资源大国转化为人力资源强国的教育重任，以德、智、体、美全面素质培养为基础，能力为本位，其目标是培养具有良好职业道德、职业技能和就业创业能力的高素质技能型人才。在“大众创业万众创新”的时代大背景下，职业教育学生管理的创新发展是势在必行的，技师院校应通过不断创新德育教育的形式、创新学生管理模式、创新学生工作理念等举措，使学生管理工作与时代步伐保持一致、力求提高学生的综合素质，促进学生成长成才。
二、技师院校学生管理工作中存在的问题
1、技师院校学生管理方式滞后。传统的学生管理模式产生于一定的时代背景之下，符合当时的教育要求和社会发展规律，因而具有一定的合理性。但是，社会是持续发展的，学生管理工作的更新也是一个动态的过程。由于技师院校的学生特点及需求发生变化，从而使学生管理工作中传统的方式、方法不能再适应技师院校工作的基本要求。我国教育管理工作一直处于教育者发布号令，学校充当管理的监督者，学生只能按照要求接受管理，技师院校的学生也是如此，一直强调全面统一的管理模式，这种整齐划一的管理形式一直以来制约着学生个性发展以及特长的发挥，缺乏相应的激励机制和人性化管理，在一定程度上阻碍了学生创新能力的培养以及学术专业的研究。从当前情况看，还有很多技师院校学生管理工作都在做一些重复的事务性工作，在这一领域中，结合时代发展的创新举措始终没有开展起来，并且在整个学生管理工作中，管理者多年来一直没有改变过地位和作用，他们仍然是高高在上的管理者，扮演着“指挥官”的角色，这种情况就不利于体现学生管理中的服务职能。当前职业教育环境发生了深刻的变化，学生群体也呈现出新的特点，他们的思想更活跃，思想也更开放，有较强的主体意识，个性突出，行为方式多样化。传统的技师院校学生管理工作采取的多是行政化的教育管理方式，没有顾及到学生的主体地位，和学生对话时总是以命令的口吻，对学生训导较多，且多是空洞的说教，处理问题的方法简单粗暴，缺少人性化，很少考虑到学生的实际需求和想法。由此可见，以管理和控制为主的学生管理工作已经不适应新时期职业院校学生的特点，具有强制性、粗放式的教育方式已经不能对他们发挥作用，技师院校学生管理工作需及时改善和创新。
2、生源质量普遍下降，学生素质良莠不齐。随着国家高等教育的普及，技师院校的入学门槛越来越低导致了生源质量的普遍下降。新时期的技师院校学生往往呈现出以下特点：（1）学习基础薄弱、学习主动性不强。许多学生在初中阶段就没有很强的学习动力和良好的学习习惯。进入到技师院校学习后释放了考试压力，更像脱缰野马渴望自由自在，缺乏学习的主动性和自觉性。（2）自我意识较强，淡薄的集体观念。“95后”多数都是独生子女，在四二一家庭结构中长大，从小就被宠溺，唯我独尊，为人处世很少顾及他人的感受，所以缺少集体观念。（3）专业意识模糊，缺乏职业思维。这些技师院校学生入学时虽然选择了专业，但不少学生是遵从家长意愿，学生本人对专业的了解不够深入，专业意识不强，良好的职业思维更是无从谈起。（4）耐挫性差，心理承受能力较弱。部分学生在面对学业、生活、情感、人际交往方面的困惑时，不懂得寻求正确的途径解决或舒缓，不懂得合理地控制和管理自己的情绪，遇到挫折容易自暴自弃，自悲自悯，甚至走极端。此外，这些学生来自于全国各地，不同的家庭条件和生活习惯，以及不同的教育背景均使他们在相处过程中不断地有冲突和碰撞，这些都将给学生管理工作带来一定的难度。
3、互联网时代给学生管理带来了机遇，也给学生的思政教育带来了严峻的挑战。在互联网时代，网络已经深入到技师院校学生的学习、生活、娱乐、交往等各个领域，学生们可以从网上获取各种有用的资讯，拓宽自己的视野，利用互联网娱乐、交友，丰富自己的精神生活和文化生活；教师在课堂上可采用云班授课等方式增强师生间的互动、及时反馈教学信息，提高教学效果；学校可通过数字化、信息化校园建设并在学生管理中运用信息化系统辅助手段来增强管理的实效性。但是我们也看到，网上的信息鱼龙混杂、一些反动的、迷信的不健康信息就会扑面而来，严重侵蚀学生的心灵，阻碍他们的思维。还有的学生整天沉迷于网络游戏无法自拔，给正常的学习和生活造成严重影响，这就给学生的思政教育带来了严峻的挑战。
三、技师院校学生管理工作的创新
1、创新以学生为本的理念。技师院校学生管理工作的最终目的是更好地服务于学生的成长成才。以学生为本应当成为当前学生管理工作中坚持和秉承的理念。目前的学生管理工作制度主要是激励，倡导无论是教育者、管理者还是被教育者、被管理者，都应当在制度的规范和约束下来进行自己的工作。但是，这种过度依赖制度而忽视人的个性需求和具体情况的模式，在当下是不符合学生管理工作要求的。树立以学生为本的理念，就是要在学生管理工作中关心、爱护、尊重学生，一切为学生考虑，满足学生的需要，发挥学生的主动性和创造性，促进学生的健康成长和全面发展，让学生能自由地表达出自己的想法和意见。
2、创新学生工作队伍建设机制及管理模式。合理的机制和管理模式是技师院校学生管理工作的基本保障，只有在机制和管理的规范下，才能增强学生管理工作方面的执行效力。要创新技师院校学生工作队伍的建设机制及管理模式，首先，要增强学生工作队伍的稳定性，切实解决学生工作者的职称评定、职务晋升等方面问题，完善考评体系及学生工作者流动体制，充分调动起学生工作队伍的工作积极性。要根据本校情况来制定相关政策，将学生工作者的职称评定条件具体化，加大学生工作者的工作实绩在职称评定中的比重，真正解决学生工作者职称评定难的问题。把学生工作者作为管理岗位的后备军来培养，为学生工作者晋升职务疏通道路，解决他们的发展问题。其次，要促进学生管理工作向专业化发展，鼓励学生工作者向专家型发展。技师院校应积极鼓励学生工作者在思想政治教育、职业生涯规划、心理健康指导等方面进行研究，在这些方面研究的管理要专项化，操作要精细化，服务要专业化，以帮助学生管理工作者向这些领域的专业化方向发展。同时，技师院校还要为学生工作者提供专项课题研究的平台，让学生管理工作方面的专家担任研究团队的负责人，促进学生工作者研究实力的提升。
3、注重輔导员队伍建设。要尤其注重辅导员队伍建设，他们是学生管理工作者队伍的中坚力量。学校应高度重视辅导员队伍的培养和建设，配齐配足辅导员数量，积极组织辅导员参加各级各类培训，常态开展辅导员职业技能大赛，切实关心辅导员的内在需求，建立并完善辅导员的选聘、培养、发展、管理、考核等机制，全力打造一支职业化专业化程度高思想政治素质过硬、综合素质强的辅导员队伍。
参考文献：
[1]张明艳《浅析职业院校学生管理工作的开展》[J]，《常州信息职业技术学院学报》2016年08期。
[2]李荣《高职院校学生管理工作的创新研究》[J]，《教育与职业》2015年03期。
关键词：技师院校；学生管理；创新
一、引言
随着经济的新常态发展，我国的职业教育事业也在蓬勃发展。目前，我国的职业教育已经占据了高等教育的半壁江山，承担起人力资源大国转化为人力资源强国的教育重任，以德、智、体、美全面素质培养为基础，能力为本位，其目标是培养具有良好职业道德、职业技能和就业创业能力的高素质技能型人才。在“大众创业万众创新”的时代大背景下，职业教育学生管理的创新发展是势在必行的，技师院校应通过不断创新德育教育的形式、创新学生管理模式、创新学生工作理念等举措，使学生管理工作与时代步伐保持一致、力求提高学生的综合素质，促进学生成长成才。
二、技师院校学生管理工作中存在的问题
1、技师院校学生管理方式滞后。传统的学生管理模式产生于一定的时代背景之下，符合当时的教育要求和社会发展规律，因而具有一定的合理性。但是，社会是持续发展的，学生管理工作的更新也是一个动态的过程。由于技师院校的学生特点及需求发生变化，从而使学生管理工作中传统的方式、方法不能再适应技师院校工作的基本要求。我国教育管理工作一直处于教育者发布号令，学校充当管理的监督者，学生只能按照要求接受管理，技师院校的学生也是如此，一直强调全面统一的管理模式，这种整齐划一的管理形式一直以来制约着学生个性发展以及特长的发挥，缺乏相应的激励机制和人性化管理，在一定程度上阻碍了学生创新能力的培养以及学术专业的研究。从当前情况看，还有很多技师院校学生管理工作都在做一些重复的事务性工作，在这一领域中，结合时代发展的创新举措始终没有开展起来，并且在整个学生管理工作中，管理者多年来一直没有改变过地位和作用，他们仍然是高高在上的管理者，扮演着“指挥官”的角色，这种情况就不利于体现学生管理中的服务职能。当前职业教育环境发生了深刻的变化，学生群体也呈现出新的特点，他们的思想更活跃，思想也更开放，有较强的主体意识，个性突出，行为方式多样化。传统的技师院校学生管理工作采取的多是行政化的教育管理方式，没有顾及到学生的主体地位，和学生对话时总是以命令的口吻，对学生训导较多，且多是空洞的说教，处理问题的方法简单粗暴，缺少人性化，很少考虑到学生的实际需求和想法。由此可见，以管理和控制为主的学生管理工作已经不适应新时期职业院校学生的特点，具有强制性、粗放式的教育方式已经不能对他们发挥作用，技师院校学生管理工作需及时改善和创新。
2、生源质量普遍下降，学生素质良莠不齐。随着国家高等教育的普及，技师院校的入学门槛越来越低导致了生源质量的普遍下降。新时期的技师院校学生往往呈现出以下特点：（1）学习基础薄弱、学习主动性不强。许多学生在初中阶段就没有很强的学习动力和良好的学习习惯。进入到技师院校学习后释放了考试压力，更像脱缰野马渴望自由自在，缺乏学习的主动性和自觉性。（2）自我意识较强，淡薄的集体观念。“95后”多数都是独生子女，在四二一家庭结构中长大，从小就被宠溺，唯我独尊，为人处世很少顾及他人的感受，所以缺少集体观念。（3）专业意识模糊，缺乏职业思维。这些技师院校学生入学时虽然选择了专业，但不少学生是遵从家长意愿，学生本人对专业的了解不够深入，专业意识不强，良好的职业思维更是无从谈起。（4）耐挫性差，心理承受能力较弱。部分学生在面对学业、生活、情感、人际交往方面的困惑时，不懂得寻求正确的途径解决或舒缓，不懂得合理地控制和管理自己的情绪，遇到挫折容易自暴自弃，自悲自悯，甚至走极端。此外，这些学生来自于全国各地，不同的家庭条件和生活习惯，以及不同的教育背景均使他们在相处过程中不断地有冲突和碰撞，这些都将给学生管理工作带来一定的难度。
3、互联网时代给学生管理带来了机遇，也给学生的思政教育带来了严峻的挑战。在互联网时代，网络已经深入到技师院校学生的学习、生活、娱乐、交往等各个领域，学生们可以从网上获取各种有用的资讯，拓宽自己的视野，利用互联网娱乐、交友，丰富自己的精神生活和文化生活；教师在课堂上可采用云班授课等方式增强师生间的互动、及时反馈教学信息，提高教学效果；学校可通过数字化、信息化校园建设并在学生管理中运用信息化系统辅助手段来增强管理的实效性。但是我们也看到，网上的信息鱼龙混杂、一些反动的、迷信的不健康信息就会扑面而来，严重侵蚀学生的心灵，阻碍他们的思维。还有的学生整天沉迷于网络游戏无法自拔，给正常的学习和生活造成严重影响，这就给学生的思政教育带来了严峻的挑战。
三、技师院校学生管理工作的创新
1、创新以学生为本的理念。技师院校学生管理工作的最终目的是更好地服务于学生的成长成才。以学生为本应当成为当前学生管理工作中坚持和秉承的理念。目前的学生管理工作制度主要是激励，倡导无论是教育者、管理者还是被教育者、被管理者，都应当在制度的规范和约束下来进行自己的工作。但是，这种过度依赖制度而忽视人的个性需求和具体情况的模式，在当下是不符合学生管理工作要求的。树立以学生为本的理念，就是要在学生管理工作中关心、爱护、尊重学生，一切为学生考虑，满足学生的需要，发挥学生的主动性和创造性，促进学生的健康成长和全面发展，让学生能自由地表达出自己的想法和意见。
2、创新学生工作队伍建设机制及管理模式。合理的机制和管理模式是技师院校学生管理工作的基本保障，只有在机制和管理的规范下，才能增强学生管理工作方面的执行效力。要创新技师院校学生工作队伍的建设机制及管理模式，首先，要增强学生工作队伍的稳定性，切实解决学生工作者的职称评定、职务晋升等方面问题，完善考评体系及学生工作者流动体制，充分调动起学生工作队伍的工作积极性。要根据本校情况来制定相关政策，将学生工作者的职称评定条件具体化，加大学生工作者的工作实绩在职称评定中的比重，真正解决学生工作者职称评定难的问题。把学生工作者作为管理岗位的后备军来培养，为学生工作者晋升职务疏通道路，解决他们的发展问题。其次，要促进学生管理工作向专业化发展，鼓励学生工作者向专家型发展。技师院校应积极鼓励学生工作者在思想政治教育、职业生涯规划、心理健康指导等方面进行研究，在这些方面研究的管理要专项化，操作要精细化，服务要专业化，以帮助学生管理工作者向这些领域的专业化方向发展。同时，技师院校还要为学生工作者提供专项课题研究的平台，让学生管理工作方面的专家担任研究团队的负责人，促进学生工作者研究实力的提升。
3、注重輔导员队伍建设。要尤其注重辅导员队伍建设，他们是学生管理工作者队伍的中坚力量。学校应高度重视辅导员队伍的培养和建设，配齐配足辅导员数量，积极组织辅导员参加各级各类培训，常态开展辅导员职业技能大赛，切实关心辅导员的内在需求，建立并完善辅导员的选聘、培养、发展、管理、考核等机制，全力打造一支职业化专业化程度高思想政治素质过硬、综合素质强的辅导员队伍。
参考文献：
[1]张明艳《浅析职业院校学生管理工作的开展》[J]，《常州信息职业技术学院学报》2016年08期。
[2]李荣《高职院校学生管理工作的创新研究》[J]，《教育与职业》2015年03期。