论文部分内容阅读
◆摘 要：新课程改革对初中数学教学提出了全新的要求，以新课改理念为指导，创新高质量数学课堂，激发学生学习主动性，为学生构建良好的学习环境。互动教学模式在初中数学课堂的应用，能够引导学生积极参与学习活动，通过师生间、生生间的有效互动，有效促进学生学习效率的提升。下面结合笔者实践教学经验，在文中对初中数学课堂中互动教学模式展开分析探讨。
◆关键词：互动教学模式;初中数学;应用策略
应试教育下的初中数学课堂教学方式较为单一，教师以知识教授为主，学生被动学习，这种灌输式的教学方式，使师生间、生生间互动的机会较少，从而导致学生学习效率不高。在初中数学教学中，教师要认识到师生互动的重要性，生动、轻松的师生互动课堂，能够有效调动学生的学习主动性，促进教学活动顺利开展。互动教学模式在初中数学课堂的落实，对提高数学教学质量具有重要意义，下面就此展开分析探讨。
一、重视课堂导入环节 构建融洽学习氛围
初中数学课堂教学导入环节作为教学的首要环节，科学的导入能够有效激发学生的学习兴趣，集中学生课堂注意力，使学生以良好的状态投入到学习中。在导入环节开展有效师生互动，能够形成良好的学习氛围，为后面学习活动的顺利开展打下扎实的基础。例如在学习“矩形”这部分内容时，导入阶段先引导学生结合自己的经验，回想下生活中有哪些矩形，这些矩形有什么特点，之后引入班级中学生看得见摸得着的实物，如书本、黑板，使学生们仔细观察实物的特点，之后引出矩形概念。在数学课堂导入环节，教师要从学生身边熟悉的事物入手，这样更能够调动学生的兴趣，通过学生具体感知，引导学生深入探讨数学知识，当导入环节形成良好学习氛围后，学生自然会主动参与到数学学习活动中，为后面教学活动的顺利开展打下了扎实的基础。
二、构建和谐课堂氛围 突出学生主体地位
在初中数学实践教学中，严肃刻板的师生关系使学生不愿意对教师吐露心声，而健康和谐的师生关系学生更愿意打开心扉，数学学习兴趣也会增强。当学生在课堂中不在畏畏缩缩，教师放下架子时，和谐的课堂氛围便形成了，学生的学习积极性也更高。初中数学互动教学模式的实施，要求教师要改变传统教学中以教师为主的思想，而要尊重学生的情感，突出学生课堂主体地位，为学生创造更多的表现机会，使学生敢于大胆的表达，敢于主动探究。数学问题往往不局限于一种解题方法，引导学生尝试多种方法计算，从多个角度去思考问题，锻炼学生的思维能力和解决问题能力，让学生掌握学习的方法。例如在对学生进行变式训练时，通常教师讲解问题后学生可以快速理解，但只要对问题稍作改动，学生便会束手无策，这时教师可以引导学生对原题和变式做比较，自主探究寻找解决问题的方法。例如已知等腰三角形两条边长为2和4，求第三边长度，这一问题学生可以很快给出准确答案，第三边长度是4。如果对这道题稍作变动，已知等腰三角形两条边长分别为3和4，求第三边长度，此时的答案和原题目的答案是相同的嘛？很明显一定不会是相同的。变式后的题目需要考虑到等腰三角形的腰與底是不唯一的，这一点也是常常被学生所忽视的内容，从而导致计算错误。在数学课堂教学中，教师要引导学生主动的去发现问题、分析问题和解决问题，这样学生才能深刻牢固的掌握数学知识。
三、创新课堂教学方法 增加课堂师生互动
初中数学互动教学模式的实施，教师要注重教学方法的创新，增加课堂师生互动频率，引导学生高效学习，提高学生学习效率。例如在学习“数据的分析”这部分内容时，创设跳绳比赛情境，在这一教学情境下引入平均数、加权平均数等知识点，游戏环境中学生的兴趣更浓厚，自然对数学知识学习产生了兴趣，同时也加深了学生对数学知识的掌握。尤其对于刚刚从六年级升入初一的学生而言，这一阶段学生的抽象逻辑思维不够成熟，教师要结合学生的身心特点，创建教学活动，采用直观教学手段，可以帮助学生直观感受数学知识，从而积极主动的探索，激发学生学习主动性。此外，在初中数学互动课堂中，教师要加强与学生互动交流，在交流中掌握学生对知识的掌握情况，帮助学生理解知识，拓展学生的数学思维。为了给学生创造自由的学习环境，教师还可以开展小组合作学习，鼓励学生在小组合作中积极互动。例如在学习统计知识时，教师可以设计一些趣味性较强的任务，如统计班级中学生们的兴趣爱好，同时对学生进行仔细观察，在学生需要帮助时为学生答疑解惑。这样的初中数学课堂，有效的师生互动、生生互动，有效促进了数学教学质量的提升。
四、结束语
总之，互动教学模式在初中数学教学的应用，有效改变了传统教学模式，突出学生课堂主体地位，有效增强了学生学习兴趣，这一教学模式的实施对提高初中数学教学质量具有重要作用。因此，在互动教学中，教师要彻底改变传统教学模式，通过与学生间的有效互动，引导学生积极思考，促进数学教学活动顺利开展。
参考文献
[1]陈德国.互动教学模式在初中数学课堂中的应用研究[J].家长（中、下旬刊），2020，（15）：97-98.
[2]巴桑次仁.初中数学导学互动教学模式的应用探索[J].百科论坛电子杂志，2020，（3）：170.
◆关键词：互动教学模式;初中数学;应用策略
应试教育下的初中数学课堂教学方式较为单一，教师以知识教授为主，学生被动学习，这种灌输式的教学方式，使师生间、生生间互动的机会较少，从而导致学生学习效率不高。在初中数学教学中，教师要认识到师生互动的重要性，生动、轻松的师生互动课堂，能够有效调动学生的学习主动性，促进教学活动顺利开展。互动教学模式在初中数学课堂的落实，对提高数学教学质量具有重要意义，下面就此展开分析探讨。
一、重视课堂导入环节 构建融洽学习氛围
初中数学课堂教学导入环节作为教学的首要环节，科学的导入能够有效激发学生的学习兴趣，集中学生课堂注意力，使学生以良好的状态投入到学习中。在导入环节开展有效师生互动，能够形成良好的学习氛围，为后面学习活动的顺利开展打下扎实的基础。例如在学习“矩形”这部分内容时，导入阶段先引导学生结合自己的经验，回想下生活中有哪些矩形，这些矩形有什么特点，之后引入班级中学生看得见摸得着的实物，如书本、黑板，使学生们仔细观察实物的特点，之后引出矩形概念。在数学课堂导入环节，教师要从学生身边熟悉的事物入手，这样更能够调动学生的兴趣，通过学生具体感知，引导学生深入探讨数学知识，当导入环节形成良好学习氛围后，学生自然会主动参与到数学学习活动中，为后面教学活动的顺利开展打下了扎实的基础。
二、构建和谐课堂氛围 突出学生主体地位
在初中数学实践教学中，严肃刻板的师生关系使学生不愿意对教师吐露心声，而健康和谐的师生关系学生更愿意打开心扉，数学学习兴趣也会增强。当学生在课堂中不在畏畏缩缩，教师放下架子时，和谐的课堂氛围便形成了，学生的学习积极性也更高。初中数学互动教学模式的实施，要求教师要改变传统教学中以教师为主的思想，而要尊重学生的情感，突出学生课堂主体地位，为学生创造更多的表现机会，使学生敢于大胆的表达，敢于主动探究。数学问题往往不局限于一种解题方法，引导学生尝试多种方法计算，从多个角度去思考问题，锻炼学生的思维能力和解决问题能力，让学生掌握学习的方法。例如在对学生进行变式训练时，通常教师讲解问题后学生可以快速理解，但只要对问题稍作改动，学生便会束手无策，这时教师可以引导学生对原题和变式做比较，自主探究寻找解决问题的方法。例如已知等腰三角形两条边长为2和4，求第三边长度，这一问题学生可以很快给出准确答案，第三边长度是4。如果对这道题稍作变动，已知等腰三角形两条边长分别为3和4，求第三边长度，此时的答案和原题目的答案是相同的嘛？很明显一定不会是相同的。变式后的题目需要考虑到等腰三角形的腰與底是不唯一的，这一点也是常常被学生所忽视的内容，从而导致计算错误。在数学课堂教学中，教师要引导学生主动的去发现问题、分析问题和解决问题，这样学生才能深刻牢固的掌握数学知识。
三、创新课堂教学方法 增加课堂师生互动
初中数学互动教学模式的实施，教师要注重教学方法的创新，增加课堂师生互动频率，引导学生高效学习，提高学生学习效率。例如在学习“数据的分析”这部分内容时，创设跳绳比赛情境，在这一教学情境下引入平均数、加权平均数等知识点，游戏环境中学生的兴趣更浓厚，自然对数学知识学习产生了兴趣，同时也加深了学生对数学知识的掌握。尤其对于刚刚从六年级升入初一的学生而言，这一阶段学生的抽象逻辑思维不够成熟，教师要结合学生的身心特点，创建教学活动，采用直观教学手段，可以帮助学生直观感受数学知识，从而积极主动的探索，激发学生学习主动性。此外，在初中数学互动课堂中，教师要加强与学生互动交流，在交流中掌握学生对知识的掌握情况，帮助学生理解知识，拓展学生的数学思维。为了给学生创造自由的学习环境，教师还可以开展小组合作学习，鼓励学生在小组合作中积极互动。例如在学习统计知识时，教师可以设计一些趣味性较强的任务，如统计班级中学生们的兴趣爱好，同时对学生进行仔细观察，在学生需要帮助时为学生答疑解惑。这样的初中数学课堂，有效的师生互动、生生互动，有效促进了数学教学质量的提升。
四、结束语
总之，互动教学模式在初中数学教学的应用，有效改变了传统教学模式，突出学生课堂主体地位，有效增强了学生学习兴趣，这一教学模式的实施对提高初中数学教学质量具有重要作用。因此，在互动教学中，教师要彻底改变传统教学模式，通过与学生间的有效互动，引导学生积极思考，促进数学教学活动顺利开展。
参考文献
[1]陈德国.互动教学模式在初中数学课堂中的应用研究[J].家长（中、下旬刊），2020，（15）：97-98.
[2]巴桑次仁.初中数学导学互动教学模式的应用探索[J].百科论坛电子杂志，2020，（3）：170.