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【摘要】本文主要阐述的是笔者在担任某班班主任期间，如何利用集体活动中的宝贵资源，达到增强班级凝聚力的目的。
【关键词】集体活动 资源 班级 凝聚力
如何增强班级的凝聚力？我认为，一个重要途径是抓住学生在集体活动中表现出的许多态度、言行、事件、问题、情境等意外的教育资源，并及时地收集、整理、加工，将其艺术地升华后回馈给学生，激起他们的情感，鼓起他们的斗志。这里主要介绍我利用班委、团支部组织的演讲等集体活动中产生的教育资源进行“组合演讲”、“编唱班歌”和“毕业会诗”等教育方式所取得的实际效果。
一、组合演讲
进入高三，班委、团支部组织了一次演讲活动（连续用了四个星期的班会课），目的是唤起全班同学奋发努力，在近十个月的时间里走好高中的路程，为实现自己人生有重大意义的转折而加油、鼓劲。我想，我该讲什么呢？看着收集来的学生演讲的稿子，忽然想到，与其用华丽的词藻说教，倒不如引用他们自己的话语激励他们，拨动他们的情弦。于是，我写成了由他们的演讲题目串联起来的一篇演讲稿（还以致信的形式每人一份），内容如下：
拔节的生命
——给高三（6）班全体同学的一封信
透过《男孩十七岁》的《窗口》，《我听见生命在拔节》、《无题》的《小语》、《星语》在《高考倒计时》中《遐想》，转首就《再见，十八岁》那《神秘的生命》。
《入学前后》又一曲《热情》豪放的《笑傲江湖》再次《亮出了你青春的风采》和一面绣着《青春万岁》的《年轻的旗》。在《与美共舞的日子》里，《高中的感觉》是《高中其实很美丽》、《相逢是首歌》。《一句流浪者的心里话》是：《不要和我去流浪》、《做生活的强者》；《一颗久违的泪水》，道出了《淡淡的情怀》。《偶思》，这是一种《友谊》，这种《友谊》是一种《宽容……》、是一种《……理解》、是一种《……爱》，她的超越将使《雪山魂》还阳。
同学们！趁旭日之《晨》，《勇敢地起步》吧，《和时间赛跑》，只要信念像《树与草》那样《坚持不移》，让《给班主任的一封信》与《绿色化学》发生反应，不管它《论》什么，都会有《奇迹的产生》，在座各位的生命必定能节节拨通，从成功走向成功！！！
（注：《 》内系学生演讲的题目）
令我没有想到和振奋的是，演讲结束，爆发了长时间雷鸣般的掌声。下课后，近十位同学跟我到办公室激动地交谈。一位说他当堂就看了五遍。一位说我紧扣了班级的实际，道出了他们的心声。更有一位说：“欧阳老师，你在高二时说，你要战胜陈×，那么你今天就战胜他了……”
是的，文中有两处很精彩的地方，隐含了深刻的教育意义：一是“她的超越将使《雪山魂》还阳”，呼唤了当时萎靡不振、不爱到校上课、又经常迟到的张×；二是点击了那段时间正在对老师、同学大加评论的陈×。
陈×同学成绩比较好，但不能与别人友好相处，自高自大，缺乏集体观念。我刚接任班主任不久，有一次，他坐的桌子上脱落了一木块，有人拣起来放在他桌面的一边（恰好另一位同学请假未到），他没有理睬。我静观其变，第三节课发现木块还放着。下课后找他谈话，他居然说：“不关我的事。”结果，他与我闹翻了，我对他挑战说“两年之内要战胜你”，弄得不欢而散。还有一次，他故意不做课间操，批评他时，他竟冲口说道：“我就是不做。”当天早上三、四节课，我写了一首诗赠送给他：
个人世界精彩，却是孤芳自赏；不能严于律己，倔强带来何益？
聪明通情别人，糊涂姑息自己；人海风光不入，英雄形象怎显？
班会课上，我又有针对性地模仿一首诗要大家填空：
个性诚可贵，特长价更高；若是离集体，二者皆被抛。
在上面提到的演讲前，他对老师、班长等挑剔评说，演讲中又论这论那，产生了一定的负面影响。我演讲中的那句“不管它《论》什么，都会有《奇迹的产生》”就是对他再一次的艺术教育。
从这节班会课后，同学们的集体主义观念又上了一个新的台阶，集体面貌更加焕然一新，班级的凝聚力更强了，我这班主任及科任教师在课堂上、课后布置安排任务可以说基本没有什么阻力了，感觉与以往格外不同，师生相处其乐融融，情趣有加。
二、编唱班歌
在平常的班会课上，我常带领学生唱“春之歌”、“爱的奉献”、“明天会更好”等歌曲，用歌声来激起他们的斗志，营造活力氛围。有学生建议编唱班歌，经大家讨论，决定借用“中国人”主题曲，题目改成“信念永恒”，歌词修改为：“啊……三年里的风风雨雨要做多少梦，青春的脸有神的眼不变是笑容，教室里欢声笑语都是一歌，……我们留在心中；一样的苦一样的累，未来还有梦，我们一起开拓，手牵着手不分你我昂首向前走，让我们心中信念永远不改变。啊……啊……昂首向前走，让我们心中信念永远不改变，永远不改变。”
这歌声鼓舞了一个个青春的士气，打动了一颗颗跳动的心，融合了同学间、师生间浓浓的情，毕业的最后一节班会课上、毕业后的同学聚会上，大家都深情地唱着它。
三、毕业会诗
班级的凝聚不仅仅是高中时代，还要延续到永远。采用哪种形式来记住这美好青春时光呢？临近毕业，我组织了诗歌演讲会。当坐在学生的座位上听其演讲时，我忽然想到：何不将各位同学谱写的诗歌以“毕业会诗”为题汇编成册，作为我献给他们的毕业礼物呢？
我与该班同学相处了二年，苦乐交响，回味无穷，情深似海，发自内心舍不得他们离开，下面这首诗是我赠给他们的“毕业纪念”。
相聚两载即去，回首陈年尽染；为师真情祝愿，来日岁月红遍。
有一位张××用意十分贴切，以“诗·思·师”为题抒发了自己的情感：
师经思后题为诗，门生共虑思所诗；不知怎写师思诗？思通师意畅成诗。
语文老师那“…乐在文昌追岁月，誓叫讲台结仙桃”的“追月”诗篇直让学子们赞叹。化学老师那“钠钴铝（那苦旅）令他们感到生活已不在允许回头看”；“未来的路——甜”诱他们赶快起程。
美国思想家爱默生说过，在形象的言辞中，“最能打动心灵的还是美”。学生们演讲的那些“题目”、编唱的那些“班歌”、谱写的那些“诗”是一种来自心灵的美，它的美能立刻在想象里渗透一种内在的欣喜和满足，如果班主任及时有效地抓住集体活动中产生的稍纵即逝的教育资源而打造美丽永恒，就能达到事半功倍的效果，自然而然地将全班学生凝聚在一起。
【关键词】集体活动 资源 班级 凝聚力
如何增强班级的凝聚力？我认为，一个重要途径是抓住学生在集体活动中表现出的许多态度、言行、事件、问题、情境等意外的教育资源，并及时地收集、整理、加工，将其艺术地升华后回馈给学生，激起他们的情感，鼓起他们的斗志。这里主要介绍我利用班委、团支部组织的演讲等集体活动中产生的教育资源进行“组合演讲”、“编唱班歌”和“毕业会诗”等教育方式所取得的实际效果。
一、组合演讲
进入高三，班委、团支部组织了一次演讲活动（连续用了四个星期的班会课），目的是唤起全班同学奋发努力，在近十个月的时间里走好高中的路程，为实现自己人生有重大意义的转折而加油、鼓劲。我想，我该讲什么呢？看着收集来的学生演讲的稿子，忽然想到，与其用华丽的词藻说教，倒不如引用他们自己的话语激励他们，拨动他们的情弦。于是，我写成了由他们的演讲题目串联起来的一篇演讲稿（还以致信的形式每人一份），内容如下：
拔节的生命
——给高三（6）班全体同学的一封信
透过《男孩十七岁》的《窗口》，《我听见生命在拔节》、《无题》的《小语》、《星语》在《高考倒计时》中《遐想》，转首就《再见，十八岁》那《神秘的生命》。
《入学前后》又一曲《热情》豪放的《笑傲江湖》再次《亮出了你青春的风采》和一面绣着《青春万岁》的《年轻的旗》。在《与美共舞的日子》里，《高中的感觉》是《高中其实很美丽》、《相逢是首歌》。《一句流浪者的心里话》是：《不要和我去流浪》、《做生活的强者》；《一颗久违的泪水》，道出了《淡淡的情怀》。《偶思》，这是一种《友谊》，这种《友谊》是一种《宽容……》、是一种《……理解》、是一种《……爱》，她的超越将使《雪山魂》还阳。
同学们！趁旭日之《晨》，《勇敢地起步》吧，《和时间赛跑》，只要信念像《树与草》那样《坚持不移》，让《给班主任的一封信》与《绿色化学》发生反应，不管它《论》什么，都会有《奇迹的产生》，在座各位的生命必定能节节拨通，从成功走向成功！！！
（注：《 》内系学生演讲的题目）
令我没有想到和振奋的是，演讲结束，爆发了长时间雷鸣般的掌声。下课后，近十位同学跟我到办公室激动地交谈。一位说他当堂就看了五遍。一位说我紧扣了班级的实际，道出了他们的心声。更有一位说：“欧阳老师，你在高二时说，你要战胜陈×，那么你今天就战胜他了……”
是的，文中有两处很精彩的地方，隐含了深刻的教育意义：一是“她的超越将使《雪山魂》还阳”，呼唤了当时萎靡不振、不爱到校上课、又经常迟到的张×；二是点击了那段时间正在对老师、同学大加评论的陈×。
陈×同学成绩比较好，但不能与别人友好相处，自高自大，缺乏集体观念。我刚接任班主任不久，有一次，他坐的桌子上脱落了一木块，有人拣起来放在他桌面的一边（恰好另一位同学请假未到），他没有理睬。我静观其变，第三节课发现木块还放着。下课后找他谈话，他居然说：“不关我的事。”结果，他与我闹翻了，我对他挑战说“两年之内要战胜你”，弄得不欢而散。还有一次，他故意不做课间操，批评他时，他竟冲口说道：“我就是不做。”当天早上三、四节课，我写了一首诗赠送给他：
个人世界精彩，却是孤芳自赏；不能严于律己，倔强带来何益？
聪明通情别人，糊涂姑息自己；人海风光不入，英雄形象怎显？
班会课上，我又有针对性地模仿一首诗要大家填空：
个性诚可贵，特长价更高；若是离集体，二者皆被抛。
在上面提到的演讲前，他对老师、班长等挑剔评说，演讲中又论这论那，产生了一定的负面影响。我演讲中的那句“不管它《论》什么，都会有《奇迹的产生》”就是对他再一次的艺术教育。
从这节班会课后，同学们的集体主义观念又上了一个新的台阶，集体面貌更加焕然一新，班级的凝聚力更强了，我这班主任及科任教师在课堂上、课后布置安排任务可以说基本没有什么阻力了，感觉与以往格外不同，师生相处其乐融融，情趣有加。
二、编唱班歌
在平常的班会课上，我常带领学生唱“春之歌”、“爱的奉献”、“明天会更好”等歌曲，用歌声来激起他们的斗志，营造活力氛围。有学生建议编唱班歌，经大家讨论，决定借用“中国人”主题曲，题目改成“信念永恒”，歌词修改为：“啊……三年里的风风雨雨要做多少梦，青春的脸有神的眼不变是笑容，教室里欢声笑语都是一歌，……我们留在心中；一样的苦一样的累，未来还有梦，我们一起开拓，手牵着手不分你我昂首向前走，让我们心中信念永远不改变。啊……啊……昂首向前走，让我们心中信念永远不改变，永远不改变。”
这歌声鼓舞了一个个青春的士气，打动了一颗颗跳动的心，融合了同学间、师生间浓浓的情，毕业的最后一节班会课上、毕业后的同学聚会上，大家都深情地唱着它。
三、毕业会诗
班级的凝聚不仅仅是高中时代，还要延续到永远。采用哪种形式来记住这美好青春时光呢？临近毕业，我组织了诗歌演讲会。当坐在学生的座位上听其演讲时，我忽然想到：何不将各位同学谱写的诗歌以“毕业会诗”为题汇编成册，作为我献给他们的毕业礼物呢？
我与该班同学相处了二年，苦乐交响，回味无穷，情深似海，发自内心舍不得他们离开，下面这首诗是我赠给他们的“毕业纪念”。
相聚两载即去，回首陈年尽染；为师真情祝愿，来日岁月红遍。
有一位张××用意十分贴切，以“诗·思·师”为题抒发了自己的情感：
师经思后题为诗，门生共虑思所诗；不知怎写师思诗？思通师意畅成诗。
语文老师那“…乐在文昌追岁月，誓叫讲台结仙桃”的“追月”诗篇直让学子们赞叹。化学老师那“钠钴铝（那苦旅）令他们感到生活已不在允许回头看”；“未来的路——甜”诱他们赶快起程。
美国思想家爱默生说过，在形象的言辞中，“最能打动心灵的还是美”。学生们演讲的那些“题目”、编唱的那些“班歌”、谱写的那些“诗”是一种来自心灵的美，它的美能立刻在想象里渗透一种内在的欣喜和满足，如果班主任及时有效地抓住集体活动中产生的稍纵即逝的教育资源而打造美丽永恒，就能达到事半功倍的效果，自然而然地将全班学生凝聚在一起。