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【摘 要】在初中英语词汇教学中应用思维导图，降低学生们的学习难度，提升他们的探究积极性，于良好的课堂教学氛围里渗透素质教育理念，取得最优化的教学效果至关重要。增强了初中学生的学习信心，让他们熟练掌握了英语词汇的记忆方法，也养成了主动学习的好习惯，学科成绩随之进步，师生关系更加和谐，这种形式的英语教育独具特色，能够培育出大批高素质的优秀人才。基于此，本文特意分析了初中英语词汇教学中思维导图的有效应用。
【关键词】初中英语;词汇教学;思维导图;应用分析;对策研究
引言：
初中学生学习英语的最大障碍就是词汇积累，词汇量不够丰富，极大地限制着他们阅读水平、写作水平的双向提升，综合素质与能力的全面发展。英语教师应该摒弃传统的教学观念，以“图文结合”的教学方式，直观展示教材中的重点、难点和关键点，加深初中生的理解记忆，并增强他们词汇积累的主动性，使其积累下丰富词汇，更好地进行阅读学习、读写结合等。思维导图的应用价值颇高，是初中英语词汇教学工作顺利走向更大成功的关键。
1、初中英语词汇教学中思维导图的应用价值
以往的英语词汇教学，教师会将重心放在词汇表的顺序讲解上，要求初中生逐一领会单词的意思、用法等，并以抄写的方式熟记背诵。这种形式的词汇教学枯燥乏味，导致大多数学生有了严重的抵触情绪，词汇积累不够主动，学习热情越来越低，根本不愿意主动的记忆单词，语言能力的实际发展阻力重重。思维导图属于一类放射性的思考方法，它以放射形式将重要内容、关键词汇、相关项目串联在一起，方便学生们直观化的理解记忆，从而构建起完整的知识框架，在后续的学习活动中有出色的表现[1]。在思维导图工具的支持下，初中学生的词汇学习更为主动，联想力、创造力不断提高，展开了一场“头脑风暴”，将取得良好的学习效果。初中学生快速掌握了英语词汇，不断增加英语词汇量后，阅读文章十分顺畅，学习质量明显提高，学科成绩快速进步后，更容易实现综合素质及能力的全面发展目标。
2、思维导图在初中英语词汇教学中的有效应用策略
2.1明确教学主题，引导学生联想
在初中英语词汇教学中，有效应用思维导图前，英语教师必须明确教学的主题，善于调动学生的发散思维，鼓励他们展开大胆的联想，通过将已知的词汇罗列出来，串联起更多的词汇，巩固旧知识的同时学好新知识，得以建立系统化的词汇学习体系，他们的个体发展、主体优势一定会有明显的提升[2]。比如，以“travel”为教学主题，提问学生：“Do you like traveling？”、“Do you have any travel experience？”、“If you can choose，where do you want to travel most？”等问题，紧接着呈现“weather”、“activities”、“holiday tour”等词汇，再问学生：“What do we need to consider when preparing to travel？”、“What should we pay attention to during the journey？”、“What is the impact of travel on our lives？”等问题，通过思维导图串联相关词汇，大大提升初中生的词汇记忆效率。
2.2总结词汇规律，传授科学方法
初中英语的词汇学习具有一定的规律性，需要学生们熟练掌握科学的、有效的记忆方法，进一步提高他们的学习能力、总结能力、记忆能力等。英语教师需要进行词汇教学方案的优化设计，耐心指导初中学生运用两种比较实用的记忆方法。第一种是合成记忆法。一些词汇属于复合词，是由多个词汇组合而成的。借助思维导图拆分后整合词汇，会使学生们产生良好的记忆效果。比如，学习“ball”这个合成词的时候，连接其他的运动单词，即可形成“handball”、“football”、“basketball”等较常见的英语词汇。都与球类运动有关，进行拆分然后整合，必然加深所有学生的理解记忆。第二种是分类记忆法。有些词汇之间存在着某种内在的联系，学生们进行综合记忆，通过观察相关图片，理解记忆的效果会更好。比如，学习“vehicle”这个单词的时候，教师要让学生从现实生活角度入手，回忆自己看见过的交通工具，然后找到不同词汇对应的交通工具。深入挖掘英语词汇分类整合的内在规律，思维导图的功能作用十分突出。
2.3找到细微差别，有效学习词汇
有一些非常相似的英语词汇，因为字母组合差别不大，所以初中生理解记忆时容易出现混淆的情况。要让学生们明确英语词汇的细微差别，思维导图教学工具的实用性非常强[3]。比如，讲授近义词“fast”和“quick”时，通过思维导图对比词义后学生即可发现，“fast”表示运动速度快，“quick”则表示短时间内做出的敏捷反应。之后运用实例：“Which of them is faster？Is it a plane or a train？”、“Please answer me quickly，don't be afraid to say wrong.”……初中生即了解了英语词汇的细微差别，阅读环节和写作过程当中的出错率会有明显下降。
结束语
总而言之，在初中英语词汇教学中应用思维导图，能够提高教学质量，并且优化教学效果，深入挖掘学生的内在潜能，可使他们的英语思维异常活跃，学习热情愈发高涨，优质完成学习任务后，综合能力得以全面进步。
参考文献：
[1]高天乐.初中英语词汇教学中思维导图的应用价值[J].新课程·中，2018（07）219-220.
[2]张泽华.思维导图在初中英语词汇教学中的应用分析[J].宁波教育学院学报，2019（21）88-89.
[3]王海新，刘明强.初中英语词汇教学中思维导图工具的应用对策[J].教师，2019（05）144-145.
（作者单位：廣西贺州市八步区铺门镇铺门中学）
【关键词】初中英语;词汇教学;思维导图;应用分析;对策研究
引言：
初中学生学习英语的最大障碍就是词汇积累，词汇量不够丰富，极大地限制着他们阅读水平、写作水平的双向提升，综合素质与能力的全面发展。英语教师应该摒弃传统的教学观念，以“图文结合”的教学方式，直观展示教材中的重点、难点和关键点，加深初中生的理解记忆，并增强他们词汇积累的主动性，使其积累下丰富词汇，更好地进行阅读学习、读写结合等。思维导图的应用价值颇高，是初中英语词汇教学工作顺利走向更大成功的关键。
1、初中英语词汇教学中思维导图的应用价值
以往的英语词汇教学，教师会将重心放在词汇表的顺序讲解上，要求初中生逐一领会单词的意思、用法等，并以抄写的方式熟记背诵。这种形式的词汇教学枯燥乏味，导致大多数学生有了严重的抵触情绪，词汇积累不够主动，学习热情越来越低，根本不愿意主动的记忆单词，语言能力的实际发展阻力重重。思维导图属于一类放射性的思考方法，它以放射形式将重要内容、关键词汇、相关项目串联在一起，方便学生们直观化的理解记忆，从而构建起完整的知识框架，在后续的学习活动中有出色的表现[1]。在思维导图工具的支持下，初中学生的词汇学习更为主动，联想力、创造力不断提高，展开了一场“头脑风暴”，将取得良好的学习效果。初中学生快速掌握了英语词汇，不断增加英语词汇量后，阅读文章十分顺畅，学习质量明显提高，学科成绩快速进步后，更容易实现综合素质及能力的全面发展目标。
2、思维导图在初中英语词汇教学中的有效应用策略
2.1明确教学主题，引导学生联想
在初中英语词汇教学中，有效应用思维导图前，英语教师必须明确教学的主题，善于调动学生的发散思维，鼓励他们展开大胆的联想，通过将已知的词汇罗列出来，串联起更多的词汇，巩固旧知识的同时学好新知识，得以建立系统化的词汇学习体系，他们的个体发展、主体优势一定会有明显的提升[2]。比如，以“travel”为教学主题，提问学生：“Do you like traveling？”、“Do you have any travel experience？”、“If you can choose，where do you want to travel most？”等问题，紧接着呈现“weather”、“activities”、“holiday tour”等词汇，再问学生：“What do we need to consider when preparing to travel？”、“What should we pay attention to during the journey？”、“What is the impact of travel on our lives？”等问题，通过思维导图串联相关词汇，大大提升初中生的词汇记忆效率。
2.2总结词汇规律，传授科学方法
初中英语的词汇学习具有一定的规律性，需要学生们熟练掌握科学的、有效的记忆方法，进一步提高他们的学习能力、总结能力、记忆能力等。英语教师需要进行词汇教学方案的优化设计，耐心指导初中学生运用两种比较实用的记忆方法。第一种是合成记忆法。一些词汇属于复合词，是由多个词汇组合而成的。借助思维导图拆分后整合词汇，会使学生们产生良好的记忆效果。比如，学习“ball”这个合成词的时候，连接其他的运动单词，即可形成“handball”、“football”、“basketball”等较常见的英语词汇。都与球类运动有关，进行拆分然后整合，必然加深所有学生的理解记忆。第二种是分类记忆法。有些词汇之间存在着某种内在的联系，学生们进行综合记忆，通过观察相关图片，理解记忆的效果会更好。比如，学习“vehicle”这个单词的时候，教师要让学生从现实生活角度入手，回忆自己看见过的交通工具，然后找到不同词汇对应的交通工具。深入挖掘英语词汇分类整合的内在规律，思维导图的功能作用十分突出。
2.3找到细微差别，有效学习词汇
有一些非常相似的英语词汇，因为字母组合差别不大，所以初中生理解记忆时容易出现混淆的情况。要让学生们明确英语词汇的细微差别，思维导图教学工具的实用性非常强[3]。比如，讲授近义词“fast”和“quick”时，通过思维导图对比词义后学生即可发现，“fast”表示运动速度快，“quick”则表示短时间内做出的敏捷反应。之后运用实例：“Which of them is faster？Is it a plane or a train？”、“Please answer me quickly，don't be afraid to say wrong.”……初中生即了解了英语词汇的细微差别，阅读环节和写作过程当中的出错率会有明显下降。
结束语
总而言之，在初中英语词汇教学中应用思维导图，能够提高教学质量，并且优化教学效果，深入挖掘学生的内在潜能，可使他们的英语思维异常活跃，学习热情愈发高涨，优质完成学习任务后，综合能力得以全面进步。
参考文献：
[1]高天乐.初中英语词汇教学中思维导图的应用价值[J].新课程·中，2018（07）219-220.
[2]张泽华.思维导图在初中英语词汇教学中的应用分析[J].宁波教育学院学报，2019（21）88-89.
[3]王海新，刘明强.初中英语词汇教学中思维导图工具的应用对策[J].教师，2019（05）144-145.
（作者单位：廣西贺州市八步区铺门镇铺门中学）