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摘要：在教育教学过程中，以课堂为阵地，以活动为载体，开展赏识教育，树立学生的信心，培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习。
关键词：赏识教育 课堂 课外活动
“赏识教育”是一种特别的教育方法和理念。这种理念源于南京周宏老师创造出的教育奇迹：他通过信任、鼓励、理解、表扬等手段肯定自己聋哑女儿周婷婷的优点和长处，鼓励她不断追求成功。16岁的周婷婷被辽宁师范大学特殊教育专业破格录取，21岁时被美国加劳德特大学录取到心理咨询专业攻读硕士研究生：这是很多正常的孩子都无法做到的。周宏老师从内心的“爱”出发，相信女儿“行”，然后归纳出“赏识”这一方法，最后得出了“赏识教育”。
“赏识教育”，是对学生人性的尊重。任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都能用，而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样爆发出来。
一、 教师应以课堂为主要渠道，在课堂活动中抓住时机表扬学生的优点，让学生充满信心
美国心理学家威谱·詹姆斯发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%一30%，而受到激励后，其能力是激励前的3—4倍。所以任何学生都需要不断被激励。无论是在课堂还是课后学习中，教师应利用一切机会，以表扬为主，对学生所取得的成绩，哪怕是很小的进步也要给予肯定和鼓励，并寓批评于表扬之中，努力营造一个宽松的创新氛围。在课堂中教师应避免唱独角戏，可以多组织课堂活动，给学生充分练习、表现自己的机会。
我们班里有位淘气的男同学，各科成就都较差， 别人经常挖苦、批评他，并预言他将来肯定没前程。然而。一句赏识的话却彻底转变了他的命运。一次自习课上，该同学对照字帖，专心致志地练字。我发现他的字写得非赏漂亮，就拿起他的字，展示给全班同学：“看，这字写得多漂亮！一笔一画，刚劲有力。”就是这一句不经意的表扬。激发了那位同学的学习兴趣。后来，他不但坚持练字，而且对学习也产生了浓厚的兴趣，学习成绩突飞猛进，成了班级的学习标兵。通过赏识教育去感动学生， 让学生认识自身的缺点以及不足，这远比教师长篇大论的说教要有用得多。
二、 以丰富多彩的课外活动为载体，抓住学生闪光点，提高学生综合能力
老师不应对调皮、学习成绩差的学生持有偏见，应该相信自己的学生“行”，并以赞赏换取他们进取的动力。通常活跃、不爱学习的学生爱好比较广泛，喜欢课外活动和游戏，他们身上存在着不可估量的潜能，关键是教师能否合理地安排课外活动，奇妙地赏识他们的闪光点，让他们主动慢慢改掉坏习惯。
在一次口语实践活动中，一位平时活泼开朗的女同学，表现积极，思维活跃，语言非常流利，表演自然而大方。平时的她，对学习不感兴趣，成绩也不好，幾次找她谈话，效果都不甚明显。借此机会，我向她竖起大拇指：真是太棒了！口语这么好，只要努力，其他成绩也一定错不了！其他同学也向他投去赞许的目光。这样的赏识，不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用，就这么简单的一句话，起到意想不到的效果，她从此开始努力，并取得了骄人的成绩。
我们在教学过程中，时常会碰到这样的情形：某位同学在碰到一道困难的问题， 就畏缩不前， 不断地说：“我不行。 我不会！”作为一名教师，我们这时就应该善用赏识教育。不妨多说几句：“我信赖你行的！”、“我知道你一定能解决的！”…… 没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民;没有教不好的学生，只有不善教的老师。农民如何看待庄稼。 决定了庄稼的命运;教师如何看待学生， 决定了学生的命运。周弘说得好：“赏识导致成功。抱怨导致失败。”不是好孩子需要赏识，而是赏识使她们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使她们变得越来越坏。苏联当代著名的教学论专家赞科夫也明确指出：“学生的智力、情感以及意志也像肌肉一样。 如果不加以锻炼以及给以正常的负担，它们反而会消退。不但得不到应有的改进，有时还会变得迟钝起来。” 所以，善用赏识教育，让赏识像一缕金色地阳光一样，照亮学生的心田。
三、 赏识要有“度”，“赏识教育”不等于没有批评
赏识适当会事半功倍，赏识过度会让学生骄傲自满，看不到自己的弱点。无限度地对学生一切方面的赏识，会使学生成为“温室里的花朵”，终经不起挫折，不敢面对现实;也会使学生为了得到赞扬和奖励而努力。“赏识教育”需要实事求是，及时指出学生的错误。当然，批评也要讲究艺术，要对事不对人，不能因为学生某一个错误就否定他的一切。
总之，“赏识教育”是在承认差异、尊重差异、肯定闪光点、提出缺点错误的基础上形成的一种新的教育理念;是帮助学生获得自信和前进动力的基础;是由失败走向成功的法宝。针对学生特点和教学特点，“赏识教育”是适应发展潮流、深受学生欢迎的一种教学方法，是照进学生心田的金色阳光。
参考文献：
（1）金春明.“赏识”身边的每位学生——浅谈中职校语文课堂中赏识教育的运用[J].学苑教育，2013.
（2）谭方显.发现美赏识美——谈赏识教育在课堂教学中的应用[J].陕西教育：行政版，2014（7）.
关键词：赏识教育 课堂 课外活动
“赏识教育”是一种特别的教育方法和理念。这种理念源于南京周宏老师创造出的教育奇迹：他通过信任、鼓励、理解、表扬等手段肯定自己聋哑女儿周婷婷的优点和长处，鼓励她不断追求成功。16岁的周婷婷被辽宁师范大学特殊教育专业破格录取，21岁时被美国加劳德特大学录取到心理咨询专业攻读硕士研究生：这是很多正常的孩子都无法做到的。周宏老师从内心的“爱”出发，相信女儿“行”，然后归纳出“赏识”这一方法，最后得出了“赏识教育”。
“赏识教育”，是对学生人性的尊重。任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都能用，而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样爆发出来。
一、 教师应以课堂为主要渠道，在课堂活动中抓住时机表扬学生的优点，让学生充满信心
美国心理学家威谱·詹姆斯发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%一30%，而受到激励后，其能力是激励前的3—4倍。所以任何学生都需要不断被激励。无论是在课堂还是课后学习中，教师应利用一切机会，以表扬为主，对学生所取得的成绩，哪怕是很小的进步也要给予肯定和鼓励，并寓批评于表扬之中，努力营造一个宽松的创新氛围。在课堂中教师应避免唱独角戏，可以多组织课堂活动，给学生充分练习、表现自己的机会。
我们班里有位淘气的男同学，各科成就都较差， 别人经常挖苦、批评他，并预言他将来肯定没前程。然而。一句赏识的话却彻底转变了他的命运。一次自习课上，该同学对照字帖，专心致志地练字。我发现他的字写得非赏漂亮，就拿起他的字，展示给全班同学：“看，这字写得多漂亮！一笔一画，刚劲有力。”就是这一句不经意的表扬。激发了那位同学的学习兴趣。后来，他不但坚持练字，而且对学习也产生了浓厚的兴趣，学习成绩突飞猛进，成了班级的学习标兵。通过赏识教育去感动学生， 让学生认识自身的缺点以及不足，这远比教师长篇大论的说教要有用得多。
二、 以丰富多彩的课外活动为载体，抓住学生闪光点，提高学生综合能力
老师不应对调皮、学习成绩差的学生持有偏见，应该相信自己的学生“行”，并以赞赏换取他们进取的动力。通常活跃、不爱学习的学生爱好比较广泛，喜欢课外活动和游戏，他们身上存在着不可估量的潜能，关键是教师能否合理地安排课外活动，奇妙地赏识他们的闪光点，让他们主动慢慢改掉坏习惯。
在一次口语实践活动中，一位平时活泼开朗的女同学，表现积极，思维活跃，语言非常流利，表演自然而大方。平时的她，对学习不感兴趣，成绩也不好，幾次找她谈话，效果都不甚明显。借此机会，我向她竖起大拇指：真是太棒了！口语这么好，只要努力，其他成绩也一定错不了！其他同学也向他投去赞许的目光。这样的赏识，不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用，就这么简单的一句话，起到意想不到的效果，她从此开始努力，并取得了骄人的成绩。
我们在教学过程中，时常会碰到这样的情形：某位同学在碰到一道困难的问题， 就畏缩不前， 不断地说：“我不行。 我不会！”作为一名教师，我们这时就应该善用赏识教育。不妨多说几句：“我信赖你行的！”、“我知道你一定能解决的！”…… 没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民;没有教不好的学生，只有不善教的老师。农民如何看待庄稼。 决定了庄稼的命运;教师如何看待学生， 决定了学生的命运。周弘说得好：“赏识导致成功。抱怨导致失败。”不是好孩子需要赏识，而是赏识使她们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使她们变得越来越坏。苏联当代著名的教学论专家赞科夫也明确指出：“学生的智力、情感以及意志也像肌肉一样。 如果不加以锻炼以及给以正常的负担，它们反而会消退。不但得不到应有的改进，有时还会变得迟钝起来。” 所以，善用赏识教育，让赏识像一缕金色地阳光一样，照亮学生的心田。
三、 赏识要有“度”，“赏识教育”不等于没有批评
赏识适当会事半功倍，赏识过度会让学生骄傲自满，看不到自己的弱点。无限度地对学生一切方面的赏识，会使学生成为“温室里的花朵”，终经不起挫折，不敢面对现实;也会使学生为了得到赞扬和奖励而努力。“赏识教育”需要实事求是，及时指出学生的错误。当然，批评也要讲究艺术，要对事不对人，不能因为学生某一个错误就否定他的一切。
总之，“赏识教育”是在承认差异、尊重差异、肯定闪光点、提出缺点错误的基础上形成的一种新的教育理念;是帮助学生获得自信和前进动力的基础;是由失败走向成功的法宝。针对学生特点和教学特点，“赏识教育”是适应发展潮流、深受学生欢迎的一种教学方法，是照进学生心田的金色阳光。
参考文献：
（1）金春明.“赏识”身边的每位学生——浅谈中职校语文课堂中赏识教育的运用[J].学苑教育，2013.
（2）谭方显.发现美赏识美——谈赏识教育在课堂教学中的应用[J].陕西教育：行政版，2014（7）.