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摘 要：初中化学作为学生新接触且较为困难的一门课程，对于很多学生的学习和教师的教学来说都是一种挑战，因此如何培养学生学习化学的核心素养成为教师的重要课题，一门学科的教学灵魂就是培养学生的核心素养，对于化学这种从生活中来到教学中的学科核心素养培养更为重要。
关键词：化学教学;培养;核心素养
引言：
化学作为学生之前没接触过或较少接触过的新学科，理解化学的核心对于初中学生来说较为困难，初中学生的能力也不足以支撑学生对于化学的深入了解。教师如果还进行传统单调的“灌输式”的知识教育已经不能够使学生真正学懂化学。学生只有具有核心素养才能真正掌握化学，化学教师应该将培养学生的核心素养作为课程首要中心。
一、使学生对于化学充满兴趣
化学教师培养学生的核心素养的第一步也是基础就是使学生对化学充满兴趣。初中生已经开始有较多的学习任务，但学习意识还是较为弱的，教师如果在课堂上还是仅仅进行知识的教学，极其容易让学生产生厌倦感，即使也有学习意识较强的学生，但长时间的被动学习还是不能让学生完全掌握化学，因此教师对于课程的导入需要尤其的注意，可以进行一定的情节设定来导入知识会让学生充满兴趣[1]。例如，在进行分子部分的教学时，如果教师直接开始讲分子的概念性质的话，学生很快就失去了对于这节课的兴趣，课程的效率绝对不会很高，教师在培养核心素养方面更不会有任何进展。这里教师就可以用更为巧妙的方式使用情景教学来引入有关于分子的教学来使学生的学习效率得到提高，教师可以在课堂开始时问学生：“大家有时候还没到家门口就知道家里在做什么菜了，那它的味道是怎么到我们的鼻子里的呢，大家有人知道吗？”这时候大家就开始对于这个问题感兴趣，思考味道到底是怎样到我们鼻子里的，回答也会各式各样，大多学生可能会说“是风刮来的”这时候教师就要出来为学生指点迷津“这是因为分子在做无规则的运动”由此，分子这个词就开始印入学生的脑海中，学生开始想要了解分子，开始对分子感兴趣，这样就有益于学生学习化学核心素养的提升，教师的目的也就达到了。
二、培养学生的实验素养
化学作为初中学科中实验性质的一门课，在化学的学习中，除了知识实验也占很大一部分比重，化学能发展至今，就是通过一步步实验来推进的。学生的实验素养的培养主要在这几个方面，第一，学生在实验中应该占主导地位。在实验的过程中，学生要熟练掌握每一步，通过实验把该注意到的知识点进行实际运用，使实验可以顺利进行下去;初中化学的实验主要都是考察学生的器材是否使用正确，所以教师必须引导学生正确使用化学器材。比如，一个学生在量筒读数时仰视读数，这样会使学生得到一个错误的数值，教师发现了要及时纠正学生掌握正确的读数方法。第二，在化学实验中了解化学的理论知识，在实验的进行过程中，教师一定要注意观察学生，观察学生的实验步骤，器材使用，以及最后得出的结论，保证学生掌握每个知识点。最重要的是教师一定要教导学生遇到突发的情况时要怎样应对，保持冷静，熟练的运用知识进行处理。
三、培养学生的思维能力
化学作为一个理科必学的科目，不仅在初中，在学生的整个学习生涯中都占不小的比重。初中化学虽然只是作为学习化学的基础，但作为一门新的理科学科还是对学生的思维能力有不低的要求，学生要真正学会化学不容易。化学留给学生的想象空间很高，教师在教学中可以放手让学生自己推理一些简单安全化学流程以及反应结果。学生会根据前面所学的知识，来推理当前的知识点，学生的思维一直处于活跃中，对于化学知识的敏感程度加强，学会举一反三，学生的思维能力得到提升。
四、培养学生的科学态度
在科技不断发展的今天，化学作为一门用数据和实验说话的课，在学习化学的过程中，一定要拥有一种严谨的科学态度[2]。初中化学是基础中的基础，因此在这个阶段教师一定要注重培养学生对于化学的正确科学态度。例如，在学习钠与水的反应中，不少学生觉得一两个阶段不太重要就忽略了，这是不可行的，教师要引导学生正确的科学态度，“浮、熔、 游 、响、 消、 红”一步都不能缺少。在实验器材使用时也要严谨，例如不少学生喜欢方便直接用嘴吹灭酒精灯，虽然有时候也可以达到最终效果，但是一不小心就会引起酒精灯灯内燃烧，造成危害，一定要灯盖熄灭酒精灯。培养学生正确的科学态度，对于以后化学的学习有很大的影响，教师一定要在这方面多费心。
五、结束语
在教育方面不断进步的今天，化学作为一门贴近生活且在初中必修的科目，更值得人们关注化学的学习，而初中学生想把化学学好的一个重要条件就是拥有学习化学的核心素养，化学教师要试着丢掉传统教学方式，注重培养核心素养，来使学生养成一个良好的习惯，对学生今后的发展更加有益，教师在培养学生学習化学的核心素养时，不能操之过急，要慢慢渗透，让学生真正理解化学。
参考文献：
[1]朱玉林.初中化学教学中培养学生核心素养的策略探析[J].山东教育，2018（3）：41-41.
[2]童毅文.浅谈在初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].文理导航，2019（2）：75-75.
关键词：化学教学;培养;核心素养
引言：
化学作为学生之前没接触过或较少接触过的新学科，理解化学的核心对于初中学生来说较为困难，初中学生的能力也不足以支撑学生对于化学的深入了解。教师如果还进行传统单调的“灌输式”的知识教育已经不能够使学生真正学懂化学。学生只有具有核心素养才能真正掌握化学，化学教师应该将培养学生的核心素养作为课程首要中心。
一、使学生对于化学充满兴趣
化学教师培养学生的核心素养的第一步也是基础就是使学生对化学充满兴趣。初中生已经开始有较多的学习任务，但学习意识还是较为弱的，教师如果在课堂上还是仅仅进行知识的教学，极其容易让学生产生厌倦感，即使也有学习意识较强的学生，但长时间的被动学习还是不能让学生完全掌握化学，因此教师对于课程的导入需要尤其的注意，可以进行一定的情节设定来导入知识会让学生充满兴趣[1]。例如，在进行分子部分的教学时，如果教师直接开始讲分子的概念性质的话，学生很快就失去了对于这节课的兴趣，课程的效率绝对不会很高，教师在培养核心素养方面更不会有任何进展。这里教师就可以用更为巧妙的方式使用情景教学来引入有关于分子的教学来使学生的学习效率得到提高，教师可以在课堂开始时问学生：“大家有时候还没到家门口就知道家里在做什么菜了，那它的味道是怎么到我们的鼻子里的呢，大家有人知道吗？”这时候大家就开始对于这个问题感兴趣，思考味道到底是怎样到我们鼻子里的，回答也会各式各样，大多学生可能会说“是风刮来的”这时候教师就要出来为学生指点迷津“这是因为分子在做无规则的运动”由此，分子这个词就开始印入学生的脑海中，学生开始想要了解分子，开始对分子感兴趣，这样就有益于学生学习化学核心素养的提升，教师的目的也就达到了。
二、培养学生的实验素养
化学作为初中学科中实验性质的一门课，在化学的学习中，除了知识实验也占很大一部分比重，化学能发展至今，就是通过一步步实验来推进的。学生的实验素养的培养主要在这几个方面，第一，学生在实验中应该占主导地位。在实验的过程中，学生要熟练掌握每一步，通过实验把该注意到的知识点进行实际运用，使实验可以顺利进行下去;初中化学的实验主要都是考察学生的器材是否使用正确，所以教师必须引导学生正确使用化学器材。比如，一个学生在量筒读数时仰视读数，这样会使学生得到一个错误的数值，教师发现了要及时纠正学生掌握正确的读数方法。第二，在化学实验中了解化学的理论知识，在实验的进行过程中，教师一定要注意观察学生，观察学生的实验步骤，器材使用，以及最后得出的结论，保证学生掌握每个知识点。最重要的是教师一定要教导学生遇到突发的情况时要怎样应对，保持冷静，熟练的运用知识进行处理。
三、培养学生的思维能力
化学作为一个理科必学的科目，不仅在初中，在学生的整个学习生涯中都占不小的比重。初中化学虽然只是作为学习化学的基础，但作为一门新的理科学科还是对学生的思维能力有不低的要求，学生要真正学会化学不容易。化学留给学生的想象空间很高，教师在教学中可以放手让学生自己推理一些简单安全化学流程以及反应结果。学生会根据前面所学的知识，来推理当前的知识点，学生的思维一直处于活跃中，对于化学知识的敏感程度加强，学会举一反三，学生的思维能力得到提升。
四、培养学生的科学态度
在科技不断发展的今天，化学作为一门用数据和实验说话的课，在学习化学的过程中，一定要拥有一种严谨的科学态度[2]。初中化学是基础中的基础，因此在这个阶段教师一定要注重培养学生对于化学的正确科学态度。例如，在学习钠与水的反应中，不少学生觉得一两个阶段不太重要就忽略了，这是不可行的，教师要引导学生正确的科学态度，“浮、熔、 游 、响、 消、 红”一步都不能缺少。在实验器材使用时也要严谨，例如不少学生喜欢方便直接用嘴吹灭酒精灯，虽然有时候也可以达到最终效果，但是一不小心就会引起酒精灯灯内燃烧，造成危害，一定要灯盖熄灭酒精灯。培养学生正确的科学态度，对于以后化学的学习有很大的影响，教师一定要在这方面多费心。
五、结束语
在教育方面不断进步的今天，化学作为一门贴近生活且在初中必修的科目，更值得人们关注化学的学习，而初中学生想把化学学好的一个重要条件就是拥有学习化学的核心素养，化学教师要试着丢掉传统教学方式，注重培养核心素养，来使学生养成一个良好的习惯，对学生今后的发展更加有益，教师在培养学生学習化学的核心素养时，不能操之过急，要慢慢渗透，让学生真正理解化学。
参考文献：
[1]朱玉林.初中化学教学中培养学生核心素养的策略探析[J].山东教育，2018（3）：41-41.
[2]童毅文.浅谈在初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].文理导航，2019（2）：75-75.