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摘 要：高效课堂一直以来都是廣大初中美术教师努力追求的目标，因为只有构建高效的初中美术课堂，才能够发挥出美术学科的教育功能，陶冶学生情操、培养学生的审美情趣、审美能力和艺术修养。然而，受传统教学观念的影响，部分初中美术教师并没有认识到美术教学的重要性，在课堂教学时运用单向传输式的教学方法，导致学生逐渐失去了学习兴趣，课堂教学也因此变得低质低效。所以，本文将从利用信息技术、巧妙设置问题、增强实践活动三方面出发，分析与探究构建初中美术高效课堂的有效方法和基本策略。
关键词：初中美术;高效课堂;教学策略
伴随着新一轮基础教育课程改革的推进和素质教育的全面实施，教育教学已经不再局限于学生智力的培养和成绩的提升，而是更加关注和重视学生德、智、体、美、劳的全面发展，初中美术教学的地位和重要性因此而逐渐凸显出来，同时也面临着全新的任务和更高的要求，即要转变教师的教学方法和行为、改善学生的学习行为，调整课堂教学的结构，以提升教学的有效性。所以，初中美术教师必须要顺应时代发展和课程改革的趋势，积极转变观念和思想，探索各种科学、创新的教学方法与策略，以此来推动初中美术高效课堂的打造与构建。
一、利用信息技术，创设视听情境
美术是一门视觉艺术，信息技术的运用不仅能够丰富学生的视觉感官体验，还能调动学生的听觉感官，让学生可以全方位地理解与学习美术。所以，初中美术教师应该需要不断学习，提升自身的信息素养和技能，从而巧妙地利用多媒体等信息技术设备和手段，对美术知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画、视频等形式呈现出来并辅以优美的音乐，创设出生动的视听情境，带给学生多样化的感官刺激，优化学生的感知认识，加快学生的理解、消化与吸收。
例如，在教授《生机蓬勃的春日景象》时，本节课程的内容主要通过欣赏一些春天的景象让学生们感受春天色彩的特点，为了优化学生们的感知认识，实现美术教学中的欣赏环节，笔者利用信息技术为学生们创设了视听欣赏情境。在课堂中，笔者结合图片，让学生们初步认识造型与色彩的关系，同时，再加入一些视频展示色彩的变化与融合，介绍对比色的定义及特点。通过信息技术的直观展示，加深了学生们对春天色彩的领会，让学生们在色彩表现方面形成自己的特点。这样一来，在初中美术教学中，笔者通过利用信息技术，创设视听情境，优化了学生的感知认识，提升了学生的审美能力。
二、巧妙设置问题，激活学生思维
学生学习的过程本质上是一个思维不断活跃和发展的过程，所以激活学生思维对于构建高效课堂来说有着十分重要的作用。所以，初中美术教师应该利用课堂提问来激活学生的美术学习思维。首先，教师应该根据美术知识的重点与难点、学生的认知结构、思维水平来精心、巧妙地设置问题，保证问题具有一定的启发意义和探究意义，确保问题的提出可以发挥其本质作用，充分调动学生的思考动机，激活学生的思维、激发起学生的求知和探究欲望，进而促使学生主动地对问题展开思考、分析与探究。
例如，在教授《美术可以再现生活真实》时，为了激活学生们在课堂中的思维活力，笔者根据教学内容为学生们设置了一些问题，如下：有哪些方式可以通过艺术展现生活？艺术表现真实是体现在哪些方面？什么样的作品时再现的美术作品？问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，在思考的过程中，学生们通过查阅课本、翻阅资料等方式最终得出答案。这样一来，在初中美术教学中，笔者通过巧妙设置问题，激活了学生的思维。
三、增强实践活动，激发创作灵感
实践是教育教学中的重要环节，能够强化学生对知识的理解、运用，是实现知行合一的关键。所以，初中美术不能将美术教学局限于教材、理论之中，而是积极拓展教学的视野和范围，在基本的美术理论知识讲解完成后，给予学生充足的实践和创作的时间，鼓励学生利用美术理论知识展开想象、进行创作。此外，教师也要创造机会，让学生走出课堂、走向实践、走向生活、亲近大自然，积极打破学生固有的思维和知觉体验，让学生在实践中体会美术意境，不断激发学生的创作灵感。
例如，在教授《变废为宝，因材施艺》时，为了激发学生们的创作灵感，培养学生们的环保意识，笔者结合生活中的一些废弃材料为学生们开展了手工实践活动。在本次活动中，学生们可以自己准备一些道具，同时，笔者也会准备一些充分的材料与道具，如，用完的笔芯、作业本、矿泉水瓶等，然后让学生们根据自己的想象将这些废弃的材料制作成一件“工艺品”。这样一来，在初中美术教学中，笔者通过增强实践活动，激发了学生的创作灵感。
总之，构建初中美术高效课堂是教师的根本任务，也是推进和深化新课程改革工程的有效动力。因此，初中美术教师必须要全面地转变与革新教学观念，从现实学情出发，通过利用信息技术、巧妙设置问题、增强实践活动等方法和策略的运用，来推动初中美术课堂教学的转变与革新，最终切实有效地搭建起初中美术高效课堂。
参考文献：
[1]周俊兰.生本教育理念下的初中美术高效课堂构建[J].艺术评鉴，2019（10）：149-150.
[2]薛叶.浅谈如何提高初中美术课堂教学的实效性[J].汉字文化，2018（11）：127-128.
关键词：初中美术;高效课堂;教学策略
伴随着新一轮基础教育课程改革的推进和素质教育的全面实施，教育教学已经不再局限于学生智力的培养和成绩的提升，而是更加关注和重视学生德、智、体、美、劳的全面发展，初中美术教学的地位和重要性因此而逐渐凸显出来，同时也面临着全新的任务和更高的要求，即要转变教师的教学方法和行为、改善学生的学习行为，调整课堂教学的结构，以提升教学的有效性。所以，初中美术教师必须要顺应时代发展和课程改革的趋势，积极转变观念和思想，探索各种科学、创新的教学方法与策略，以此来推动初中美术高效课堂的打造与构建。
一、利用信息技术，创设视听情境
美术是一门视觉艺术，信息技术的运用不仅能够丰富学生的视觉感官体验，还能调动学生的听觉感官，让学生可以全方位地理解与学习美术。所以，初中美术教师应该需要不断学习，提升自身的信息素养和技能，从而巧妙地利用多媒体等信息技术设备和手段，对美术知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画、视频等形式呈现出来并辅以优美的音乐，创设出生动的视听情境，带给学生多样化的感官刺激，优化学生的感知认识，加快学生的理解、消化与吸收。
例如，在教授《生机蓬勃的春日景象》时，本节课程的内容主要通过欣赏一些春天的景象让学生们感受春天色彩的特点，为了优化学生们的感知认识，实现美术教学中的欣赏环节，笔者利用信息技术为学生们创设了视听欣赏情境。在课堂中，笔者结合图片，让学生们初步认识造型与色彩的关系，同时，再加入一些视频展示色彩的变化与融合，介绍对比色的定义及特点。通过信息技术的直观展示，加深了学生们对春天色彩的领会，让学生们在色彩表现方面形成自己的特点。这样一来，在初中美术教学中，笔者通过利用信息技术，创设视听情境，优化了学生的感知认识，提升了学生的审美能力。
二、巧妙设置问题，激活学生思维
学生学习的过程本质上是一个思维不断活跃和发展的过程，所以激活学生思维对于构建高效课堂来说有着十分重要的作用。所以，初中美术教师应该利用课堂提问来激活学生的美术学习思维。首先，教师应该根据美术知识的重点与难点、学生的认知结构、思维水平来精心、巧妙地设置问题，保证问题具有一定的启发意义和探究意义，确保问题的提出可以发挥其本质作用，充分调动学生的思考动机，激活学生的思维、激发起学生的求知和探究欲望，进而促使学生主动地对问题展开思考、分析与探究。
例如，在教授《美术可以再现生活真实》时，为了激活学生们在课堂中的思维活力，笔者根据教学内容为学生们设置了一些问题，如下：有哪些方式可以通过艺术展现生活？艺术表现真实是体现在哪些方面？什么样的作品时再现的美术作品？问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，在思考的过程中，学生们通过查阅课本、翻阅资料等方式最终得出答案。这样一来，在初中美术教学中，笔者通过巧妙设置问题，激活了学生的思维。
三、增强实践活动，激发创作灵感
实践是教育教学中的重要环节，能够强化学生对知识的理解、运用，是实现知行合一的关键。所以，初中美术不能将美术教学局限于教材、理论之中，而是积极拓展教学的视野和范围，在基本的美术理论知识讲解完成后，给予学生充足的实践和创作的时间，鼓励学生利用美术理论知识展开想象、进行创作。此外，教师也要创造机会，让学生走出课堂、走向实践、走向生活、亲近大自然，积极打破学生固有的思维和知觉体验，让学生在实践中体会美术意境，不断激发学生的创作灵感。
例如，在教授《变废为宝，因材施艺》时，为了激发学生们的创作灵感，培养学生们的环保意识，笔者结合生活中的一些废弃材料为学生们开展了手工实践活动。在本次活动中，学生们可以自己准备一些道具，同时，笔者也会准备一些充分的材料与道具，如，用完的笔芯、作业本、矿泉水瓶等，然后让学生们根据自己的想象将这些废弃的材料制作成一件“工艺品”。这样一来，在初中美术教学中，笔者通过增强实践活动，激发了学生的创作灵感。
总之，构建初中美术高效课堂是教师的根本任务，也是推进和深化新课程改革工程的有效动力。因此，初中美术教师必须要全面地转变与革新教学观念，从现实学情出发，通过利用信息技术、巧妙设置问题、增强实践活动等方法和策略的运用，来推动初中美术课堂教学的转变与革新，最终切实有效地搭建起初中美术高效课堂。
参考文献：
[1]周俊兰.生本教育理念下的初中美术高效课堂构建[J].艺术评鉴，2019（10）：149-150.
[2]薛叶.浅谈如何提高初中美术课堂教学的实效性[J].汉字文化，2018（11）：127-128.