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【摘要】在最近 “学讲计划”课改模式的推动下，农村高中英语教学的课堂模式有了很大的改观，但是对于这种课改模式中关键环节的导学案的设计还有不尽人意的地方。文章重点阐述了导学案有效设计的具体措施，提出按课时将单元中的不同板块按照预学案、导学案和反馈练习三个环节整合在一起的办法。
【关键词】农村高中英语 导学案 有效设计
随着社会的进一步发展和教学改革的持续推进，课堂，作为教学工作的主阵地，也在经历着量变的积累和质变的飞跃。而作为课堂有效教学的媒介——导学案也就必须与时俱进了。导学案，是将课堂上教师和学生对于知识有效勾连的产物，是教师集体智慧的凝结物，而在个人使用中则又体现出个别优化的层次。站在教师的角度，它是课堂的引导，指引着课堂教学的方向；站在学生的角度，则是有迹可循的学习方向。因此，导学案的有效编写是高效课堂教学的导航，而如何有效设计导学案则是教学中一项举足轻重的事。在一份高效的学案设计中，循序渐进地将课前的预习案、课堂的导学案与课后的反馈案有效整合，从而高效的促进了课堂时间的利用，同时也减轻了师生的负担。
一、问题提出的现状
农村高中，学生学习的环境制约着对于英语的学习，他们没有任何除了课堂以外可以促进英语学习的外在途径，学生良好学习习惯和学习自主性的培养一直是尚待解决的问题。很长时间以来，学生的英语学习始终处于不愠不火的状态。学生的有效学习包括课前的预习；课堂的授受；课后的反馈。平时课堂上，我们发现很少学生能落实第一环节，直接导致了课堂学习的盲目性；另外有的学生只要上完英语课就算今天任务完成，课后从不去练习和巩固，这些不科学的学习方式迫切需要改变。为此，本人在2010年承担了有效教学的专项课题研究，将课题题目定位在农村高中英语导学案的有效设计研究。
二、问题探索的方法与过程
结合农村高中英语教学的现实情况，深入思考学生的认知和接受习惯，以一单元中的各个板块进行导学案设计，重新组合优化。在一年半的时间内，我们通过问卷调查、座谈会、个别访谈等多样化形式深入学生中以探寻影响农村高中英语高效课堂的相关因素，探索并实践推行了合理的导学案模式，在这一过程中，形成了备课组各位老师的合力，也达成导学案设计的共识，提高了教研备课的实效性，促进教师的教学能力和教学科研能力的提高。于此同时，也让学生更积极主动地参与到了教学活动，从而探索更适合自己实际的有效学科学习模式。
三、导学案有效设计的具体措施
Welcome to the unit作为一个单元的话题导入和头脑风暴环节，倾向于培养学生的口语表达能力，而这恰是我们农村高中生的弱点，大家都是张不开口的哑巴式英语。刚好我们充分利用这一平台对学生进行培养，指引他们学以致用，对于这一块我们认为对教材的适当加工较为关键。总的宗旨是深入浅出，能以通俗化的方式引导学生取舍迅速进入单元话题并产生兴趣，教师是课前做充分的准备，设置好问题任务并明确分工，才能使导入工作有条不紊地进行。最后记得一定升华写的层次，鼓励学生多动笔哪怕只是一两句，积少成多是个过程也是一个结果。
Reading是一单元中知识点的重要载体，既延续了话题有在具体的语境中体现了新的单词，短语和句型的用法，也例示了本单元的语法，所以处理好这一板块对于夯实学生的基础知识至关重要。经验告诉我们将，对于这一板块的处理，我们要知识与能力并重，精读与泛读并重，不仅仅着眼于知识点，也要从阅读篇章与结构层次设题，逐步渗透阅读方法点拨并指引学生借助已把握的结构去缩写或复述课文，在读的层次上逐步过渡到写的升华，能够将读与写结合起来形成一种处理运用信息的能力才是我们处理Reading的终极目标，而非仅仅是着眼于琐碎的知识点，以避免捡了芝麻丢了西瓜。
Grammar，作为一个单元承载的框架部分，导学案的设计上要帮助学生理解清楚语法路子，通过一些语境展示其基本用法，引导学生感悟表达形式，培养对考点的辨识，掌握其精髓自然就能达到举一反三会一会百的目的。教学工作中经常能遇到这种情况；为什么一些语法题老师一讲就会，一做就错，或是自己做就错，教师一点拨就会。归根结底都是因为对考点的掌握不能到位，缺乏对语法知识点的敏感度，或是此种文字表达的默契程度不够。
Task板块的设计灵活度较大，主要是通过创设单元相关的语境去给学生提供听、说、读、写的机会，从而提高综合加工，处理信息的能力以达到交际的目的。学案的设计上要新颖、活泼，让学生动起来，在享受中快乐完成任务。
Project要求我们走出课堂，通过小组分工的模式进行教学。在农村的英语的教学中并没有完全实现它的初衷，即：通过阅读材料得以启发，借以讨论调查、专访、文献检索等活动，探究性完成某个课题任务。它是课堂的延伸和拓展，是属于培优的层面。由于我们苏北农村高中生的种种客观局限，我们在对因材施教Project的处理上并没有完全实现它的初衷，取了它的材料，舍了材料之后培优课题。
本着以上诸板块的设计原则，我们课题组成员实践推行了几乎牛津高中英语模块1到模块10的导学案，也获得了上级教研部门的充分肯定。近两年来，本备课组成员在市教育局举行的优秀教案评比中有20多人次的获奖，市个人课题立项及结题3项，且3人次在国家教育平台展示的优课中分获县优、市优、和省优。实践表明与学生实际相结合、因材施教是行之有效的教育宗旨！
【关键词】农村高中英语 导学案 有效设计
随着社会的进一步发展和教学改革的持续推进，课堂，作为教学工作的主阵地，也在经历着量变的积累和质变的飞跃。而作为课堂有效教学的媒介——导学案也就必须与时俱进了。导学案，是将课堂上教师和学生对于知识有效勾连的产物，是教师集体智慧的凝结物，而在个人使用中则又体现出个别优化的层次。站在教师的角度，它是课堂的引导，指引着课堂教学的方向；站在学生的角度，则是有迹可循的学习方向。因此，导学案的有效编写是高效课堂教学的导航，而如何有效设计导学案则是教学中一项举足轻重的事。在一份高效的学案设计中，循序渐进地将课前的预习案、课堂的导学案与课后的反馈案有效整合，从而高效的促进了课堂时间的利用，同时也减轻了师生的负担。
一、问题提出的现状
农村高中，学生学习的环境制约着对于英语的学习，他们没有任何除了课堂以外可以促进英语学习的外在途径，学生良好学习习惯和学习自主性的培养一直是尚待解决的问题。很长时间以来，学生的英语学习始终处于不愠不火的状态。学生的有效学习包括课前的预习；课堂的授受；课后的反馈。平时课堂上，我们发现很少学生能落实第一环节，直接导致了课堂学习的盲目性；另外有的学生只要上完英语课就算今天任务完成，课后从不去练习和巩固，这些不科学的学习方式迫切需要改变。为此，本人在2010年承担了有效教学的专项课题研究，将课题题目定位在农村高中英语导学案的有效设计研究。
二、问题探索的方法与过程
结合农村高中英语教学的现实情况，深入思考学生的认知和接受习惯，以一单元中的各个板块进行导学案设计，重新组合优化。在一年半的时间内，我们通过问卷调查、座谈会、个别访谈等多样化形式深入学生中以探寻影响农村高中英语高效课堂的相关因素，探索并实践推行了合理的导学案模式，在这一过程中，形成了备课组各位老师的合力，也达成导学案设计的共识，提高了教研备课的实效性，促进教师的教学能力和教学科研能力的提高。于此同时，也让学生更积极主动地参与到了教学活动，从而探索更适合自己实际的有效学科学习模式。
三、导学案有效设计的具体措施
Welcome to the unit作为一个单元的话题导入和头脑风暴环节，倾向于培养学生的口语表达能力，而这恰是我们农村高中生的弱点，大家都是张不开口的哑巴式英语。刚好我们充分利用这一平台对学生进行培养，指引他们学以致用，对于这一块我们认为对教材的适当加工较为关键。总的宗旨是深入浅出，能以通俗化的方式引导学生取舍迅速进入单元话题并产生兴趣，教师是课前做充分的准备，设置好问题任务并明确分工，才能使导入工作有条不紊地进行。最后记得一定升华写的层次，鼓励学生多动笔哪怕只是一两句，积少成多是个过程也是一个结果。
Reading是一单元中知识点的重要载体，既延续了话题有在具体的语境中体现了新的单词，短语和句型的用法，也例示了本单元的语法，所以处理好这一板块对于夯实学生的基础知识至关重要。经验告诉我们将，对于这一板块的处理，我们要知识与能力并重，精读与泛读并重，不仅仅着眼于知识点，也要从阅读篇章与结构层次设题，逐步渗透阅读方法点拨并指引学生借助已把握的结构去缩写或复述课文，在读的层次上逐步过渡到写的升华，能够将读与写结合起来形成一种处理运用信息的能力才是我们处理Reading的终极目标，而非仅仅是着眼于琐碎的知识点，以避免捡了芝麻丢了西瓜。
Grammar，作为一个单元承载的框架部分，导学案的设计上要帮助学生理解清楚语法路子，通过一些语境展示其基本用法，引导学生感悟表达形式，培养对考点的辨识，掌握其精髓自然就能达到举一反三会一会百的目的。教学工作中经常能遇到这种情况；为什么一些语法题老师一讲就会，一做就错，或是自己做就错，教师一点拨就会。归根结底都是因为对考点的掌握不能到位，缺乏对语法知识点的敏感度，或是此种文字表达的默契程度不够。
Task板块的设计灵活度较大，主要是通过创设单元相关的语境去给学生提供听、说、读、写的机会，从而提高综合加工，处理信息的能力以达到交际的目的。学案的设计上要新颖、活泼，让学生动起来，在享受中快乐完成任务。
Project要求我们走出课堂，通过小组分工的模式进行教学。在农村的英语的教学中并没有完全实现它的初衷，即：通过阅读材料得以启发，借以讨论调查、专访、文献检索等活动，探究性完成某个课题任务。它是课堂的延伸和拓展，是属于培优的层面。由于我们苏北农村高中生的种种客观局限，我们在对因材施教Project的处理上并没有完全实现它的初衷，取了它的材料，舍了材料之后培优课题。
本着以上诸板块的设计原则，我们课题组成员实践推行了几乎牛津高中英语模块1到模块10的导学案，也获得了上级教研部门的充分肯定。近两年来，本备课组成员在市教育局举行的优秀教案评比中有20多人次的获奖，市个人课题立项及结题3项，且3人次在国家教育平台展示的优课中分获县优、市优、和省优。实践表明与学生实际相结合、因材施教是行之有效的教育宗旨！