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摘要：英语是当今世界上使用最广泛的语言之一，很多国际组织的官方语言也是英语。因此，国家需要大量的具备专业英语能力的高素质人才。初中是学生积累英语词汇和培养英语学习能力的重要时期，在初中英语教学过程中，教师要利用教学资源，根据教学内容创建相对应的语境教学，让学生在相关的语境中掌握单词词汇。同时，教师要借助多媒体技术，有效拓展学生的词汇量，深化知识体系，培养学生的词汇学习技巧，提高学生的学习能力和学习效率。
关键词：初中英语;词汇教学;问题与对策
引言
初中英语新版教材词汇量比较大，对于刚刚步入初中阶段的学生来说，记忆单词是学习英语过程中的难点，很多学生都存在害怕记忆单词的心理障碍。如何让学生增强英语单词的识记效果，并激发学生对词汇记忆和学习的积极性，是初中英语教师需要深入思考的问题。初中英语教师要在词汇教学实践中创新教学方法、精心设计教学活动、不断探索和总结实践经验，以此来解决初中英语词汇教学的难题，为学生的英语学习奠定良好基础。
1初中英语词汇教学的重要性
词汇在初中英语教学中的重要性主要体现在以下几个方面：第一，是英语学习的基础。初中生只有掌握词汇，才能逐渐开始阅读、写作与口语交际等。只有夯实词汇基础，才能为后续的学习打下坚实的基础。第二，有助于提升英语学习能力。英语学习能力包括阅读能力、听写能力、写作能力等，而这些能力的提升均需积累词汇。第三，有助于素质教育的深入。新时期素质教育对人才的要求有所提升，这就要求教师在词汇教学过程中，应用合理的教学理念与方式，不断提升词汇教学质量。因此，在初中英语词汇教学中，教师要考虑学生的特征及存在的问题，不断提升其词汇学习能力与综合素养。
2初中英语词汇教学存在的问题
2.1英语课堂学习词汇在日常运用较少
传统英语教学模式中，教师在英语教学中只是单纯教授方法以及词汇的读法，让学生课后一遍一遍生硬地背诵，然后要求记住，好多词汇的实际用法，学生没有完全理解，这些英语词汇在实际中运用很少，学生忘记得也很快，在实际生活中也没有办法灵活运用。
2.2学生在英语课堂学习中缺少兴趣
初中阶段学生普遍都对新鲜的事物感兴趣，英语教师在教学中始终沿袭守旧的教学方式，学生生硬地记忆学习，学习上缺乏兴趣，枯燥的教学环境会产生厌烦情绪，需要教师在教学中采用多种教学方式，提高学生学习的兴趣，才能提高学生学习的主动性，才能提高英语词汇教学的效率。
2.3中学阶段英语学习语音拼读规律技巧掌握不全
初中阶段如果没有掌握好英语的拼读规律，相对于当前的英语词汇的学习阻碍很大，学生整体的学习效率很低，需要英语教师针对当前学生的学习情况，采用科学的教学方法，利用多种教学方式，让学生掌握词汇学习的技巧，提高学生英语课堂学习的效率。
3初中英语词汇教学改进对策
3.1借助真实情境，优化词汇教学
学习一门语言，对语感的理解很重要。所以教师在讲授词汇和语法时，可以有目的性地带给学生一种“真实感”。比如，插入真实的图片，形象的肢体语言和代入感强的情景对话，让学生在对话、表演的过程中体验外语的语法规则，通过多次的实践以探索和总结经验，最后寻找到适合自身学习的方法。
3.2充分利用多媒体激发学生的学习兴趣
多媒体图文并茂、声形兼备的优势打破了传统词汇教学中枯燥乏味的局限性。在初中英语词汇教学中，充分利用多媒体进行教学，可以使词汇教学变得更加生动、形象和直观，创设出良好的词汇学习的情境，并将丰富的文字、图像、聲音和视频展现在学生面前，激发学生的学习积极性，让原本枯燥的词汇学习变得丰富多彩。
3.3巧用时间记忆单词
绝大多数初中生都习惯于每天专门辟出一整段时间来背英语单词，尤其是宝贵的夜晚时间，甚至不惜熬夜。这是一种耗时多效率低的学习方式，因此，学生要养成这样一种背单词的习惯：随身携带单词本，任何时间，任何地点，只要有空闲，就打开看两眼。不要在意时间短，不要在乎地点嘈杂。坚持不懈，日积月累，就会有收获。
3.4分层教学法
分层教学不是差别对待，而是“因材施教”的有效措施。这就要求教师针对不同层次的学生展开英语词汇教学，帮助他们更好地掌握词汇。分层教学是提升初中英语词汇教学的有效手段。教师要善于应用分层教学法，有针对性地提高学生的词汇学习效率。教学内容的设计上可以分为三个层次，即低、中、高，并按照这三个层次进行教学，从而帮助不同层次的学生掌握词汇。
结束语
词汇学习的策略与方法并不是对所有学生都有效，对性格不同，学习方法不同的学生采取不同的教学方法。教师应认真分析学生在英语词汇学习中存在的问题，研究英语词汇教与学的规律和策略，引导学生改变单一、被动、死记硬背的词汇学习方式，掌握词汇记忆的规律，总结出适合自己特点的词汇记忆法，以有效提高学生的英语水平。
参考文献
[1]汪丽.运用有效策略，提高初中英语词汇教学效率[J].课程教育研究，2019（46）：108.
[2]袁方振.初中英语词汇教学的研究与实践[J].课程教育研究，2019（42）：131.
[3]许方朋.浅谈提升初中英语词汇教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：135.
贵州省贵阳市花溪区党武中学 冯丽敏
关键词：初中英语;词汇教学;问题与对策
引言
初中英语新版教材词汇量比较大，对于刚刚步入初中阶段的学生来说，记忆单词是学习英语过程中的难点，很多学生都存在害怕记忆单词的心理障碍。如何让学生增强英语单词的识记效果，并激发学生对词汇记忆和学习的积极性，是初中英语教师需要深入思考的问题。初中英语教师要在词汇教学实践中创新教学方法、精心设计教学活动、不断探索和总结实践经验，以此来解决初中英语词汇教学的难题，为学生的英语学习奠定良好基础。
1初中英语词汇教学的重要性
词汇在初中英语教学中的重要性主要体现在以下几个方面：第一，是英语学习的基础。初中生只有掌握词汇，才能逐渐开始阅读、写作与口语交际等。只有夯实词汇基础，才能为后续的学习打下坚实的基础。第二，有助于提升英语学习能力。英语学习能力包括阅读能力、听写能力、写作能力等，而这些能力的提升均需积累词汇。第三，有助于素质教育的深入。新时期素质教育对人才的要求有所提升，这就要求教师在词汇教学过程中，应用合理的教学理念与方式，不断提升词汇教学质量。因此，在初中英语词汇教学中，教师要考虑学生的特征及存在的问题，不断提升其词汇学习能力与综合素养。
2初中英语词汇教学存在的问题
2.1英语课堂学习词汇在日常运用较少
传统英语教学模式中，教师在英语教学中只是单纯教授方法以及词汇的读法，让学生课后一遍一遍生硬地背诵，然后要求记住，好多词汇的实际用法，学生没有完全理解，这些英语词汇在实际中运用很少，学生忘记得也很快，在实际生活中也没有办法灵活运用。
2.2学生在英语课堂学习中缺少兴趣
初中阶段学生普遍都对新鲜的事物感兴趣，英语教师在教学中始终沿袭守旧的教学方式，学生生硬地记忆学习，学习上缺乏兴趣，枯燥的教学环境会产生厌烦情绪，需要教师在教学中采用多种教学方式，提高学生学习的兴趣，才能提高学生学习的主动性，才能提高英语词汇教学的效率。
2.3中学阶段英语学习语音拼读规律技巧掌握不全
初中阶段如果没有掌握好英语的拼读规律，相对于当前的英语词汇的学习阻碍很大，学生整体的学习效率很低，需要英语教师针对当前学生的学习情况，采用科学的教学方法，利用多种教学方式，让学生掌握词汇学习的技巧，提高学生英语课堂学习的效率。
3初中英语词汇教学改进对策
3.1借助真实情境，优化词汇教学
学习一门语言，对语感的理解很重要。所以教师在讲授词汇和语法时，可以有目的性地带给学生一种“真实感”。比如，插入真实的图片，形象的肢体语言和代入感强的情景对话，让学生在对话、表演的过程中体验外语的语法规则，通过多次的实践以探索和总结经验，最后寻找到适合自身学习的方法。
3.2充分利用多媒体激发学生的学习兴趣
多媒体图文并茂、声形兼备的优势打破了传统词汇教学中枯燥乏味的局限性。在初中英语词汇教学中，充分利用多媒体进行教学，可以使词汇教学变得更加生动、形象和直观，创设出良好的词汇学习的情境，并将丰富的文字、图像、聲音和视频展现在学生面前，激发学生的学习积极性，让原本枯燥的词汇学习变得丰富多彩。
3.3巧用时间记忆单词
绝大多数初中生都习惯于每天专门辟出一整段时间来背英语单词，尤其是宝贵的夜晚时间，甚至不惜熬夜。这是一种耗时多效率低的学习方式，因此，学生要养成这样一种背单词的习惯：随身携带单词本，任何时间，任何地点，只要有空闲，就打开看两眼。不要在意时间短，不要在乎地点嘈杂。坚持不懈，日积月累，就会有收获。
3.4分层教学法
分层教学不是差别对待，而是“因材施教”的有效措施。这就要求教师针对不同层次的学生展开英语词汇教学，帮助他们更好地掌握词汇。分层教学是提升初中英语词汇教学的有效手段。教师要善于应用分层教学法，有针对性地提高学生的词汇学习效率。教学内容的设计上可以分为三个层次，即低、中、高，并按照这三个层次进行教学，从而帮助不同层次的学生掌握词汇。
结束语
词汇学习的策略与方法并不是对所有学生都有效，对性格不同，学习方法不同的学生采取不同的教学方法。教师应认真分析学生在英语词汇学习中存在的问题，研究英语词汇教与学的规律和策略，引导学生改变单一、被动、死记硬背的词汇学习方式，掌握词汇记忆的规律，总结出适合自己特点的词汇记忆法，以有效提高学生的英语水平。
参考文献
[1]汪丽.运用有效策略，提高初中英语词汇教学效率[J].课程教育研究，2019（46）：108.
[2]袁方振.初中英语词汇教学的研究与实践[J].课程教育研究，2019（42）：131.
[3]许方朋.浅谈提升初中英语词汇教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：135.
贵州省贵阳市花溪区党武中学 冯丽敏