论文部分内容阅读
摘
整体提升：新时代区域德育建设路径研究
【摘 要】
：
摘 要 深圳市龙华区“积极德育”立足人本立场，贯彻“主体性唤醒，正能量传递，实践化推进，全人格培养”核心理念，发挥区域和学校积极性，激活教师与学生主体性，主动作为，积极创新，建立健全新时代区域德育工作体系，推动区域德育工作整体提升，助推全体学生道德生命的真实生长，为新时代区域德育建设探索出了一条可行之路。 关 键 词 积极德育;区域德育;道德实践主体 中图分类号 G41 文献编码 A
【出 处】
：
中小学德育
【发表日期】
：
2020年7期
其他文献
张国强，北京师范大学青岛附属学校教师，山东省“十大创新班主任”，全国百佳班主任，著有《心会随爱一起走》《聆听花开的声音》等。 推荐书单： 1.边玉芳，《读懂孩子——心理学家实用教子宝典》，北京师范大学出版社， 2014年。 2.大卫·苏泽等，方彤等译，《教育与脑神经科学》，华东师范大学出版社，2014年。 3.柯尔斯滕·奥尔森，孙玫璐译，《学校会伤人》，华东师范大学出版社，2014年。
摘要 校史是校园文化和学校精神的集中体现，是宝贵的育人资源。针对过去开发校史资源的不足，通过明晰校史研究院建设理念，构建校史研究院组织保障，优化校史研究院运行模式，提炼办学精神，引导学生成为爱学校、爱祖国、有志向、有梦想的时代新人。 关键词 校史;研究院;自主;学校文化 校史是一所学校历史沿革、发展现状的真实记录，是学校办学传统、风格和特色的高度浓缩，更是一所学校校园文化、学校精神的集中体现。
摘 要 法治教育是小学道德与法治教师面临的教学瓶颈。通过引入并合理运用影视资源，拉近法与儿童生活的距离;通过创设生活化的道德思辨情境，激发儿童对法治生活的思考;通过模拟体验，让儿童切身体验、感悟、理解法治生活，从而以法引领儿童生活行为，让法治意识浸润心灵。 关 键 词 道德与法治;法治教育;情境教学;生活体验 中图分类号 G41 文献编码 A 文章編号2095-1183（2020）05-
日前，教育部办公厅下发通知，印發《中小学贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉重点任务工作方案》，明确了五项重点任务，加快构建一体贯穿、循序渐进的爱国主义教育体系。一是充分发挥课堂教学主渠道作用，推动爱国主义教育进课堂进头脑。二是不断丰富德育活动的形式内容，激发爱国主义真挚情感。三是积极运用校园文化的浸润功能，营造爱国主义教育浓厚氛围。四是注重发挥实践育人功能，促进中小学生爱国行为养成。五是始终坚
摘 要统编小学《道德与法治》教材提倡综合学习观，关注热爱的双重含义，超越群体的局限性，理解、接纳儿童的负性行为，认识儿童自我的多维性，见到物背后的人及人心，激发社会性探究。教育者可以从这些教育思想中见真见善见美。 关 键 词道德与法治；教材；教育思想 中图分类号G41 文献编码A 文章编号2095-1183（2017）08-000-03 做教材是一件既费心力又显功力的事情，编写团队的学识
摘 要 班主任接手新班后与家长进行有效沟通非常重要。注意首次“亮相”建立良好形象，巧用书信增进彼此情感，借助平台及时树立榜样，有效推进家校沟通，是班主任必须掌握的实践策略。 关 键 词 新班级家长;家校沟通;策略探究 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2021）07-00-03 班主任接手一年级新班后，需为这个新集体做好各种筹划，尤其要和学生家长
德国哲学家费罗姆说：“父亲虽不能代表自然界，却代表着人类存在的另一极，那就是思想境界的作用……父亲是孩子的导师之一，他指给孩子通向世界之路。”父亲在孩子成长过程中不但不可或缺而且影响独特。研究表明，如果父爱缺位会导致男孩“粉气”，无责任感、无远大目标、无道德感，甚至藐视法律；女孩则表现为不能建立良好的品行，缺失自尊自爱，容易导致早恋、自恋等。现实是，我国的家庭普遍存在父爱缺位现象。作为班主任，想要
摘 要 让儿童“在场”的小组探究学习，聚焦儿童真实的生活困惑，让儿童自己“发现”探究问题，激活其已有的真实生活经验，展开有效的对话思辨，从而浸入生活“现场”，探究解决生活“问题”;并借助课后延伸体验探究，引领儿童回到日常生活“现场”，在道德践行中实现道德自主建构。 关 键 词 道德与法治;小组合作探究;在场 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2019）07
摘 要 学校德育课程一体化需要在确定学校德育目标，建构一体化的德育课程结构基础上，设计课程实施的知行合一路径，使德育认知功能课程与德育实践功能课程相匹配，发挥两种课程功能的合力作用，达到立德树人的目的。 关 键 词 德育课程一体化；知行合一；课程结构 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2018）06-00-04 目前德育存在的问题不少，其中之一就是德育课程结