论文部分内容阅读
德国哲学家费罗姆说：“父亲虽不能代表自然界，却代表着人类存在的另一极，那就是思想境界的作用……父亲是孩子的导师之一，他指给孩子通向世界之路。”父亲在孩子成长过程中不但不可或缺而且影响独特。研究表明，如果父爱缺位会导致男孩“粉气”，无责任感、无远大目标、无道德感，甚至藐视法律；女孩则表现为不能建立良好的品行，缺失自尊自爱，容易导致早恋、自恋等。现实是，我国的家庭普遍存在父爱缺位现象。作为班主任，想要教育引导好孩子，就必须要学会引导父亲群体，为父爱“导航”。
审视：“迷途”的父爱
笔者在学校部分年级和班级进行了调查，结果表明，学生家庭中普遍存在父爱缺位现象。在回答问题“你觉得在孩子成长过程中，谁更重要？”时，54.6%的爸爸认为“爸爸更重要”。但是，对于“孩子的学习是谁负责？”“孩子犯了错，通常谁教育孩子？”等问题，他们却选择了“妈妈”。对于“你每天会陪孩子说说话吗？”这一问题，64.7%的爸爸选择了“很少陪”，11.2%的爸爸选择“偶尔陪”，只有24.1%的爸爸选择“经常陪”。这说明，虽然爸爸能认识到自己的角色重要，但在现实生活中却并没有承担起应有的责任。
笔者曾与40名四年级学生围绕“爸爸平时忙吗？”“你觉得爸爸关心你吗？”“相比较而言，你喜欢爸爸多一点，还是喜欢妈妈多一点，为什么？”等问题进行交流，结果发现，31名学生说自己的爸爸很忙，仅有12个孩子能感受到爸爸的关心。出乎意料的是，超过半数的学生（21名）表示喜欢爸爸多一点，原因是妈妈平时太罗嗦，爸爸的角色则显得亲近一些。
从现实中考察，父爱缺位有如下原因：
参与意识淡薄。传统家庭观念认为，家里照顾孩子、老人都应该是妈妈的事，因此很多爸爸没有照顾和教育孩子的观念，参与意识淡薄。爸爸仍没有意识到自己在孩子成长中不可或缺的重要地位，这必然造成父性教育的缺位。
生活压力所致。传统家庭观念认为“男主外、女主内”，即父亲承担养家责任。由于忙于工作，导致平时无法陪伴孩子，与孩子缺乏亲子互动，自然造成了父爱缺位。
方法技巧缺失。长期以来，父亲是威严的象征。但是，父亲的教育方法倾向于简单地用物质奖励来满足孩子，而当孩子表现不好时则采取打骂的简单粗暴方式，导致教育效果适得其反。最终，亲子关系日益紧张，父爱渐行渐远。
探寻：为父爱“导航”
针对班里部分孩子父爱弱化、边缘化的现象，笔者在班里开展了“走进爸爸”系列主题活动。
活动一 “温馨之忆”：开启温情回忆
在孩子的心目中，爸爸是一个不苟言笑，不关心自己的人。为此，笔者开展了一次“温馨之忆”的调查，目的是通过让爸爸回忆与孩子间发生的难忘之事，来唤起爸爸对孩子的关切之情。
小唐同学的爸爸常年忙于工作，平时很少关心小唐的学习和生活。当我收到小唐爸爸的调查表时，很受触动。小唐爸爸写道：
一转眼，儿子已经12岁了，看着他仅是略矮于我的个头，我心里有很多话想对他说。还记得，当初他妈妈生下他时，经受了8个小时的产痛，最后是剖腹产下的他。当时，等在手术室门口的我是那么担心，在手术室前的走廊上，来回走了上百次。当听到他的啼哭声时，我欣喜万分；当“肉团子”放到我手上时，我紧紧地把他拥在怀中，我知道我有了世界上最珍贵的宝贝，我要用我的一生来爱他。可是，现在我陪他的时间太少了，我亏欠了他……
难以想象，这段文字出自一个平时很少关心孩子的爸爸的笔下，它让我们真切地感受到了爸爸对孩子的爱。
活动二 “现身说法”：唤醒教育意识
结束了“温馨之忆”的热身运动，笔者又通过校信通、告家长书、电话等形式邀请爸爸们参加家长会，结果班里三分之二的爸爸都来了。在家长会上，笔者邀请了班里家教经验丰富并且擅长演讲的小郭爸爸，分享育儿经。台上的小郭爸爸侃侃而谈，台下的爸爸们专心聆听。期间，小郭爸爸通过分享自己的家教故事，让爸爸们确信了父亲在孩子成长过程中的重要作用。这次家长会发挥了良好的“幅射”作用，平时连老师电话都不愿接的小夏爸爸，虚心向小郭爸爸请教家教问题。家长会让爸爸们放下了架子，坦诚地畅聊教育孩子的问题，改变了过去认为“教育孩子是妈妈的事”的错误观念，唤起了爸爸主动教育孩子的意识。
活动三 网络平台：开通家教热线
在小郭爸爸的带动下，班里建立了一个QQ群，家长们在闲暇之余讨论教育孩子的问题。
有一段时间，小林同学出现了迷恋网络游戏的倾向，父母多次劝说没有效果，为此小林爸爸在QQ群求助，引起了家长们的关注，最后大家形成了发挥“伙伴力量”的共识，发动孩子共同帮助小林，每天轮流邀请小林参加户外活动，共同学习。渐渐地，小林交上了不少好朋友，不再痴迷网络游戏。
此外，通过QQ群，笔者向爸爸们推荐《家教周报》《家长必读》等报刊，让家长们了解科学的家教理念，掌握智慧的家教方法。为解答爸爸们的家教问题，QQ群在每月设一天为“热线咨询日”，成立了“志愿者”爸爸咨询师团队，家长们可随时咨询教育问题。通过QQ群这一网络平台，咨询师团队化解了不少亲子间的矛盾，解决了家长们提出的许多头疼的教育问题。
两个多月后，笔者又进行了一次调查，这次班里超过半数的孩子认为爸爸比以前更加关心自己了，他们感受到了一种从未有过的幸福。
（作者单位：无锡市东湖塘中心小学
江苏无锡 214196）
责任编辑 颜雪梅
审视：“迷途”的父爱
笔者在学校部分年级和班级进行了调查，结果表明，学生家庭中普遍存在父爱缺位现象。在回答问题“你觉得在孩子成长过程中，谁更重要？”时，54.6%的爸爸认为“爸爸更重要”。但是，对于“孩子的学习是谁负责？”“孩子犯了错，通常谁教育孩子？”等问题，他们却选择了“妈妈”。对于“你每天会陪孩子说说话吗？”这一问题，64.7%的爸爸选择了“很少陪”，11.2%的爸爸选择“偶尔陪”，只有24.1%的爸爸选择“经常陪”。这说明，虽然爸爸能认识到自己的角色重要，但在现实生活中却并没有承担起应有的责任。
笔者曾与40名四年级学生围绕“爸爸平时忙吗？”“你觉得爸爸关心你吗？”“相比较而言，你喜欢爸爸多一点，还是喜欢妈妈多一点，为什么？”等问题进行交流，结果发现，31名学生说自己的爸爸很忙，仅有12个孩子能感受到爸爸的关心。出乎意料的是，超过半数的学生（21名）表示喜欢爸爸多一点，原因是妈妈平时太罗嗦，爸爸的角色则显得亲近一些。
从现实中考察，父爱缺位有如下原因：
参与意识淡薄。传统家庭观念认为，家里照顾孩子、老人都应该是妈妈的事，因此很多爸爸没有照顾和教育孩子的观念，参与意识淡薄。爸爸仍没有意识到自己在孩子成长中不可或缺的重要地位，这必然造成父性教育的缺位。
生活压力所致。传统家庭观念认为“男主外、女主内”，即父亲承担养家责任。由于忙于工作，导致平时无法陪伴孩子，与孩子缺乏亲子互动，自然造成了父爱缺位。
方法技巧缺失。长期以来，父亲是威严的象征。但是，父亲的教育方法倾向于简单地用物质奖励来满足孩子，而当孩子表现不好时则采取打骂的简单粗暴方式，导致教育效果适得其反。最终，亲子关系日益紧张，父爱渐行渐远。
探寻：为父爱“导航”
针对班里部分孩子父爱弱化、边缘化的现象，笔者在班里开展了“走进爸爸”系列主题活动。
活动一 “温馨之忆”：开启温情回忆
在孩子的心目中，爸爸是一个不苟言笑，不关心自己的人。为此，笔者开展了一次“温馨之忆”的调查，目的是通过让爸爸回忆与孩子间发生的难忘之事，来唤起爸爸对孩子的关切之情。
小唐同学的爸爸常年忙于工作，平时很少关心小唐的学习和生活。当我收到小唐爸爸的调查表时，很受触动。小唐爸爸写道：
一转眼，儿子已经12岁了，看着他仅是略矮于我的个头，我心里有很多话想对他说。还记得，当初他妈妈生下他时，经受了8个小时的产痛，最后是剖腹产下的他。当时，等在手术室门口的我是那么担心，在手术室前的走廊上，来回走了上百次。当听到他的啼哭声时，我欣喜万分；当“肉团子”放到我手上时，我紧紧地把他拥在怀中，我知道我有了世界上最珍贵的宝贝，我要用我的一生来爱他。可是，现在我陪他的时间太少了，我亏欠了他……
难以想象，这段文字出自一个平时很少关心孩子的爸爸的笔下，它让我们真切地感受到了爸爸对孩子的爱。
活动二 “现身说法”：唤醒教育意识
结束了“温馨之忆”的热身运动，笔者又通过校信通、告家长书、电话等形式邀请爸爸们参加家长会，结果班里三分之二的爸爸都来了。在家长会上，笔者邀请了班里家教经验丰富并且擅长演讲的小郭爸爸，分享育儿经。台上的小郭爸爸侃侃而谈，台下的爸爸们专心聆听。期间，小郭爸爸通过分享自己的家教故事，让爸爸们确信了父亲在孩子成长过程中的重要作用。这次家长会发挥了良好的“幅射”作用，平时连老师电话都不愿接的小夏爸爸，虚心向小郭爸爸请教家教问题。家长会让爸爸们放下了架子，坦诚地畅聊教育孩子的问题，改变了过去认为“教育孩子是妈妈的事”的错误观念，唤起了爸爸主动教育孩子的意识。
活动三 网络平台：开通家教热线
在小郭爸爸的带动下，班里建立了一个QQ群，家长们在闲暇之余讨论教育孩子的问题。
有一段时间，小林同学出现了迷恋网络游戏的倾向，父母多次劝说没有效果，为此小林爸爸在QQ群求助，引起了家长们的关注，最后大家形成了发挥“伙伴力量”的共识，发动孩子共同帮助小林，每天轮流邀请小林参加户外活动，共同学习。渐渐地，小林交上了不少好朋友，不再痴迷网络游戏。
此外，通过QQ群，笔者向爸爸们推荐《家教周报》《家长必读》等报刊，让家长们了解科学的家教理念，掌握智慧的家教方法。为解答爸爸们的家教问题，QQ群在每月设一天为“热线咨询日”，成立了“志愿者”爸爸咨询师团队，家长们可随时咨询教育问题。通过QQ群这一网络平台，咨询师团队化解了不少亲子间的矛盾，解决了家长们提出的许多头疼的教育问题。
两个多月后，笔者又进行了一次调查，这次班里超过半数的孩子认为爸爸比以前更加关心自己了，他们感受到了一种从未有过的幸福。
（作者单位：无锡市东湖塘中心小学
江苏无锡 214196）
责任编辑 颜雪梅