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摘要：科技发展日新月异，“互联网书’教育应运而生，智慧教育给中国教育信息化改革注人新鲜血液。信息化时代的教育强调线上线下相结合，线上课程有Moods ， SPOC等，学生课前课后通过线上课程预习、复习、讨论，线下课程有翻转课堂等’。线下课程教学中，交互性电子白板正逐步取代传统“多媒体+黑板”教学设备，成为智能教学设备的典型代表。
关键词：交互式电子白板;初中;英语教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-268
引言：进入全球化时代后，英语作为国际通用语言的重要性愈发突出。为了促进与其他国家的经济贸易和文化交流，我国需要培养一批高素质的英语人才，因此，教育界对于英语教学愈发重视。在英语教学中，教学一直是师生面临的最大挑战。由于不同学校在经济条件、师资力量、教学设施等方面的水平不同，加上传统的“灌输式”教学方法让英语课堂变得枯燥无味，导致学生的学习兴趣不高。交互式电子自板（以下简称自板）的引入有利于解决这种困境。自板借助数字投影仪和计算机两大工具，通过相互连接形成一块可触摸感应板，并将计算机上的图像通过投影仪映射在自板上，达成便捷、高效、共享的效果，主讲人还可使用专用笔或触屏来进行相应的操作。
一、创设适当的教学情境，激发学生的学习积极性
情境创设对初中英语教学至关重要，英语教学的最终目的是让学生学会使用完整的英语句子表达他们的想法，这也是学生最薄弱的环节。教师要充分利用自板的图片和视频功能，创设真实的语言环境，让学生在享受视觉、听觉刺激的同时，激发起学习的积极性。而其摄像功能能生动地记录学生在学习过程中的生动瞬间，也有利于提高其学习积极性。
二、有效借助多种功能，促进课堂互动
利用自板辅助初中英语教学，师生互动、生生互动容易实现。教师不仅要充分利用自板将抽象的知识转化为具体的知识，采用图片、音频、视频等形式吸引学生的注意力，突出教学重难点，让他们快速掌握知识，还要灵活使用自板的神奇墨水、拖动、删除等功能，及时了解学生对于课堂知识的掌握程度，促进师生、生生互动。教师要在课堂上随时捕捉生成性的资源，并及时储存在资源库中，以不断完善课堂教学。此外，自板特有的功能也会使教师的备课方式发生很大改变，主要体现在从“填鸭式”的知识陈列到引导式的师生互动的改变上。
三、正确认识白板作用，做到合理使用
对于教学效果的评价，教师应该更加重视教学目标是否完成，学生对重点知识是否掌握及掌握程度如何。同样，对于课堂教学工具的使用，自板作为一种突破传统教学工具而出现的课堂教学工具，教师应合理利用，充分发挥其价值，提高师生的参与度。教师要始终围绕教学目标，结合教学内容和学生特点，以自板为辅助工具，为教学服务，从而使自板的优势和教师的教学特色融为一体、相得益彰。
四、在同类词汇中的应用
第一，极速匹配。制作：在资源库或网上找到表示同汇的图片，把图片和同汇打乱顺序，左边一竖列是图，右边一竖列是同汇。教法：学生分组轮流上台，组员每读完一个同汇，代表才可以把左边的图片拖拽匹配到右边相应的英文同汇，在限定时间内完成匹配（电子白板有计时器），当场检查答案。为了让更多学生参与，必须让代表依次等组员读完同汇才可拖拽，不可让代表单独拖拽。
第二，转盘游戏。制作：课件制作时，先在图形库中找出圆形，制作出转盘图案，在转盘周边依次放置表示同汇的图案，圆心添加向外箭头，箭头指向图案，用快速动画达到快闪形式，依次叠加，最终呈现指针随机指向图片的效果。教法：学生分组，第一个读出指针所指同汇的得分。为了更好地抓住学生注意力，指针的出现要设置声音。
第三，快闪游戏。制作：多个图案通过动画设置的形式，达到在不同位置快速出现、快速消失的动画效果。教法：图案设置从不同的位置出现，让学生感觉新鲜刺激，第一个喊出同汇的学生得分。
五、在拼写形式中的应用
第一，猜一猜。制作：设置13个方框，方框里输人同汇，遮蔽方框。教法：慢慢擦出同汇，在没有出现完整同汇前，最先正确喊出同汇的学生得分。
第二，Apple Tree拼写。制作：课件页面添加3-4棵苹果树图案，每棵树上的苹果随意放进一些字母，这些字母应当可以拼写出同汇。教法：教师悄悄告诉每组一位学生一个同汇，让其写在纸上传给后一位同学看，但纸条不给。后一位同学默写出同汇，再依次传到下一位同学看，但纸条依然不给。直到最后一位同学看见纸条后，迅速到电子白板上从苹果里拖拽出字母，按顺序拼写出同汇。
第三，找词汇。制作：课件页面输人若十同汇，黑屏遮蔽，用聚光灯功能键打亮局部，找到同汇。教法：教师读一个同汇，学生10秒内寻找，找出者得分。
六、在词汇习题中的应用
英语同汇习题，教师采取多种形式布置给学生，如缺同填空、选同填空、单选多选等。讲评错题时，如果错题较多且学生人数较多，不适合一一面对面讲评，而采用课堂集体讲评。如果让学生在黑板上抄写答案再讲评，书写板书很费时间、效率低;如果不书写板书，光看本子学生注意力往往不集中，听的不清楚、不直观，对于单选多选更没必要将原题抄写黑板上。“希沃授课助手”是一种安装在手机上的交互式电子白板授课辅助软件，可以直接在手机上对作业进行批注，手机界面和电子白板界面同步播放。教师通过手机摄像头拍摄作业照片，一键上传到电子白板，快速直观地将作业、试卷等作答情况展示给学生，实现移动教学。不仅是课后作业，随堂练习也可使用，在电子白板上随时展示學生课堂答题情况，教师与学生互动、讨论、纠错，极大提高教学效率。
结语：在使用自板辅助初中英语教学后，学生对于自板的教学功能有了更深刻的了解，也逐渐适应并接受了这种教学方式，它不仅丰富了初中英语教学的知识边界，还极大地提高了课堂效率。学生一自板一教师，三者之间通过“自板”这一载体，促进思想碰撞和情感互动，这对营造丰富、自由、愉快的教学环境有很大帮助。当然，自板辅助初中英语教学还需要师生共同努力和突破创新，并坚持适度原则，这样才能使课堂教学更加高效。
参考文献：
[1]潘劲松.交互式电子白板在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（26）：103-104.
关键词：交互式电子白板;初中;英语教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-268
引言：进入全球化时代后，英语作为国际通用语言的重要性愈发突出。为了促进与其他国家的经济贸易和文化交流，我国需要培养一批高素质的英语人才，因此，教育界对于英语教学愈发重视。在英语教学中，教学一直是师生面临的最大挑战。由于不同学校在经济条件、师资力量、教学设施等方面的水平不同，加上传统的“灌输式”教学方法让英语课堂变得枯燥无味，导致学生的学习兴趣不高。交互式电子自板（以下简称自板）的引入有利于解决这种困境。自板借助数字投影仪和计算机两大工具，通过相互连接形成一块可触摸感应板，并将计算机上的图像通过投影仪映射在自板上，达成便捷、高效、共享的效果，主讲人还可使用专用笔或触屏来进行相应的操作。
一、创设适当的教学情境，激发学生的学习积极性
情境创设对初中英语教学至关重要，英语教学的最终目的是让学生学会使用完整的英语句子表达他们的想法，这也是学生最薄弱的环节。教师要充分利用自板的图片和视频功能，创设真实的语言环境，让学生在享受视觉、听觉刺激的同时，激发起学习的积极性。而其摄像功能能生动地记录学生在学习过程中的生动瞬间，也有利于提高其学习积极性。
二、有效借助多种功能，促进课堂互动
利用自板辅助初中英语教学，师生互动、生生互动容易实现。教师不仅要充分利用自板将抽象的知识转化为具体的知识，采用图片、音频、视频等形式吸引学生的注意力，突出教学重难点，让他们快速掌握知识，还要灵活使用自板的神奇墨水、拖动、删除等功能，及时了解学生对于课堂知识的掌握程度，促进师生、生生互动。教师要在课堂上随时捕捉生成性的资源，并及时储存在资源库中，以不断完善课堂教学。此外，自板特有的功能也会使教师的备课方式发生很大改变，主要体现在从“填鸭式”的知识陈列到引导式的师生互动的改变上。
三、正确认识白板作用，做到合理使用
对于教学效果的评价，教师应该更加重视教学目标是否完成，学生对重点知识是否掌握及掌握程度如何。同样，对于课堂教学工具的使用，自板作为一种突破传统教学工具而出现的课堂教学工具，教师应合理利用，充分发挥其价值，提高师生的参与度。教师要始终围绕教学目标，结合教学内容和学生特点，以自板为辅助工具，为教学服务，从而使自板的优势和教师的教学特色融为一体、相得益彰。
四、在同类词汇中的应用
第一，极速匹配。制作：在资源库或网上找到表示同汇的图片，把图片和同汇打乱顺序，左边一竖列是图，右边一竖列是同汇。教法：学生分组轮流上台，组员每读完一个同汇，代表才可以把左边的图片拖拽匹配到右边相应的英文同汇，在限定时间内完成匹配（电子白板有计时器），当场检查答案。为了让更多学生参与，必须让代表依次等组员读完同汇才可拖拽，不可让代表单独拖拽。
第二，转盘游戏。制作：课件制作时，先在图形库中找出圆形，制作出转盘图案，在转盘周边依次放置表示同汇的图案，圆心添加向外箭头，箭头指向图案，用快速动画达到快闪形式，依次叠加，最终呈现指针随机指向图片的效果。教法：学生分组，第一个读出指针所指同汇的得分。为了更好地抓住学生注意力，指针的出现要设置声音。
第三，快闪游戏。制作：多个图案通过动画设置的形式，达到在不同位置快速出现、快速消失的动画效果。教法：图案设置从不同的位置出现，让学生感觉新鲜刺激，第一个喊出同汇的学生得分。
五、在拼写形式中的应用
第一，猜一猜。制作：设置13个方框，方框里输人同汇，遮蔽方框。教法：慢慢擦出同汇，在没有出现完整同汇前，最先正确喊出同汇的学生得分。
第二，Apple Tree拼写。制作：课件页面添加3-4棵苹果树图案，每棵树上的苹果随意放进一些字母，这些字母应当可以拼写出同汇。教法：教师悄悄告诉每组一位学生一个同汇，让其写在纸上传给后一位同学看，但纸条不给。后一位同学默写出同汇，再依次传到下一位同学看，但纸条依然不给。直到最后一位同学看见纸条后，迅速到电子白板上从苹果里拖拽出字母，按顺序拼写出同汇。
第三，找词汇。制作：课件页面输人若十同汇，黑屏遮蔽，用聚光灯功能键打亮局部，找到同汇。教法：教师读一个同汇，学生10秒内寻找，找出者得分。
六、在词汇习题中的应用
英语同汇习题，教师采取多种形式布置给学生，如缺同填空、选同填空、单选多选等。讲评错题时，如果错题较多且学生人数较多，不适合一一面对面讲评，而采用课堂集体讲评。如果让学生在黑板上抄写答案再讲评，书写板书很费时间、效率低;如果不书写板书，光看本子学生注意力往往不集中，听的不清楚、不直观，对于单选多选更没必要将原题抄写黑板上。“希沃授课助手”是一种安装在手机上的交互式电子白板授课辅助软件，可以直接在手机上对作业进行批注，手机界面和电子白板界面同步播放。教师通过手机摄像头拍摄作业照片，一键上传到电子白板，快速直观地将作业、试卷等作答情况展示给学生，实现移动教学。不仅是课后作业，随堂练习也可使用，在电子白板上随时展示學生课堂答题情况，教师与学生互动、讨论、纠错，极大提高教学效率。
结语：在使用自板辅助初中英语教学后，学生对于自板的教学功能有了更深刻的了解，也逐渐适应并接受了这种教学方式，它不仅丰富了初中英语教学的知识边界，还极大地提高了课堂效率。学生一自板一教师，三者之间通过“自板”这一载体，促进思想碰撞和情感互动，这对营造丰富、自由、愉快的教学环境有很大帮助。当然，自板辅助初中英语教学还需要师生共同努力和突破创新，并坚持适度原则，这样才能使课堂教学更加高效。
参考文献：
[1]潘劲松.交互式电子白板在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（26）：103-104.