在经济相对不发达的地区，大班额英语教学在很长的一段时间内仍会存在，对于我们这个小县城，这一点极为明显，这就为我们的教学工作带来了极大的不便。在素质教育和高效课堂的基础上，如何将这些理念和大班额教学融合起来就显得尤为重要和迫切。结合自己的实际教学经验，提出以下几个方面：
　　一、关心每一个学生现状，注重情感交流
　　大多数学生来自农村且接触英语的时间不长，对英语学习缺乏信心。而目前的大班额英语教学，使得老师只能照顾到一部分学生，那么“关心每一位学生”的理想就成为空谈，达不到理想的课堂教学效果。其实，后进生更需要老师的关心和关注，否则他们更容易被拉下。所以，课堂上老师应给予这些学生更多的关注，课下给予他们更多的关心和鼓励，多与他们进行心灵上的沟通。我们应了解每一个学生目前的状况，了解他们内心真实的需求，从学习、生活和心理上关心爱护每一位学生。让老师的爱和关心感动每一位学生，增强学生学习的兴趣和信心。每一个学生都是有自己独立思想的个体，尊重学生的内心感受，了解每个学生的现状，因材施教。
　　二、构建和睦师生关系，建设和谐高效课堂
　　和睦师生关系是和谐高效课堂的保证，建设和谐高效课堂需体现学生的主体地位，发挥其主观能动性，把学生的积极性充分调动起来。老师关爱并尊重学生是教学成功的关键所在。在构建和睦师生关系的情况下，充分发挥老师对学生的指引、帮助和促进作用，多看到学生身上的优点和长处，多鼓励学生。即使在大班额的情况下也要让学生时刻感受到老师的爱与关怀，让学生感受到被爱的幸福。师生关系的和睦就为和谐高效课堂奠定良好的基础，学生能够深刻体会到学习的快乐和成功的喜悦。
　　三、优化课堂教学结构，改进教学方法，提倡自主与合作探究学习
　　（1）合理高效利用课堂时间。课堂时间的高效利用，与老师充分备课密不可分。在准备过程中，教师在结合学生实际的基础上需宏观把握教材，准确抓住要讲授的重难点，也可适当地拓宽教学的内容。讲授完课程之后，可让学生自行总结本节课所学知识，罗列不理解的问题并及时解决。
　　（2）增加小组讨论，减少教师讲授时间。教师需引导学生质疑，然后通过小组讨论的方式解疑，教师可在最后进行释疑。让学生自己发现问题，并通过小组讨论来解决这些问题，然后发表自己的看法，培养学生的合作力和创造力。
　　（3）突显学生的主体和老师的主导地位。学生在学习的过程中，通过自主学习和合作探究的方式来提出和解决问题，实现其在课堂上的主体地位。老师发挥着指挥棒的作用，在给学生自由的同时起着不可或缺的指导作用。充分发挥学生的主体地位和老师的主导地位是大班额情况下高效课堂的保障。
　　四、注重小组合作，发挥小组长的作用
　　在高中阶段大班额教学的情况下，老师一个人顾及到整个班级的学生是很难做到的，小组的合作就显得尤为重要。小组长的作用能否充分发挥，组员能否通力合作是高效课堂的关键所在。小组长就是本组的小老师，促使本组成员交流自己独立的見解时，并与他们交流自己的看法，使小组合作在民主与和谐的氛围中开展下去，大大提高课堂效率，形成人人爱学习，人人比学习的良好氛围。
　　总之，结合目前英语教学的实际及大班额教学的特点，在和睦的师生关系中，在优化教学结构的启航下，让学生由被动变为主动，发挥学生在课堂上的主体地位，注重小组合作，提高学生的合作力与创新力，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。