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摘要：随着素质教育的深入和国家对美育的重视，越来越多的孩子开始学习绘画这门艺术。除了家长给孩子报的美术辅导班之外，学校的美术教育就是孩子最集中专业的美术教育了，尤其是对于中学生而言，他们文化课业的比重相对较大，所以很多家长不会选择给他们报美术班，所以对他们美术的教育，大多数都是来自于学校的美术课堂。那么中学美术教育教学资源的现状如何？存在什么问题？本文将进行研究分析。
关键词：中学美术；教学资源现状；对策研究
一、前言
在中学美术的教育改革的基础之上，中学美术教育应该是基于核心素养培时期下的，对于非专业的美术生而言，是为了拓展他们的视野，提升他们对艺术的审美与鉴赏能力，对于专业的美术生而言，而是为了给他们打好未来在美术领域发展的基础功力。而基于核心素养时期下的美术教学实践包括“核心素养”及“中国学生发展核心素养”的三个维度、五大学科大素养[1]。而核心素养的真谛在于让学生在相对良好的条件下能够对美术有自我见解与独特的审美评价，如果是专业的学生则需要将自己的独特的东西融入到自己的作品当中去。五大学科核心素养就是说图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解，中学阶段的美术教育应该本着这五大素养来培养我们的学生。当然，想要实现这些教学的目标，必须建立在良好的教育教学资源之上，本文将对中学阶段美术教育教学资源的现状做出分析并提出对应的对策研究。
二、关于中学美术教育教学资源的现状的分析与对策研究
（一）中学美术教学硬件资源现状
现在一般中学美术教学硬件资源包括多媒体系统、单独的画室还有一些社团工作室，在画室和工作室里，为学生提供了美术所需要的一些画笔、颜料、材料、工具等物资，但是数量一般不会很多，如果学生来上课的话，大部分还是自备美术上课所需的用具的[2]。多媒体系统的存在在美术教育方面的作用主要是学生集体观看或者鉴赏美术作品，在实践方面的教学主要还是需要依靠专门的美术工作室画室之类的资源，而这些画室在中学校园的存在，也会因为很多的学校所在的地区不同有很大的差异，里面的资源也是良莠不齐，相对来讲对中美美术教育的应用是相对缺乏的，这些问题存在的原因主要是学校重视文化课和升学率以及学校资金可能存在不足。
（二）中学美术的教师资源现状
中学教师合格考核对于专业和学历要求比较高，因此想要从事中学美术老师，不仅需要考取中学美术教师资格证，而且需要美术专业毕业，必须了解了解中外绘画发展史和名家名作、熟练素描、彩绘和写生等。根据调查，现在中学的美术教师很多都是非專业毕业的，通过了教师资格的考试，因为有跟美术相关的工作经验或是经历就当了中学的美术老师，这样一来他们在美术的专业上是有所欠缺的[3]。并且存在着一些老师，只是为了做老师求一份稳定的工作，而不是在美术专业上有更深的发展，所以就导致对专业上的东西停滞不前，怎么能给学生教好美术并培养学生对美术的审美能力。
（三）中学美术教学的课外资源现状
现在，随着互联网和信息技术的飞速发展，一些课外的学习资源是非常丰富的，比如说一些有关于美术设计的网站、有关于中国画的研究的分析、有关于美术艺术的纪录片以及一些成名美术大家的讲座等等，都可以在网上找到资源并能够自行的观看。但是现在中学的学生只是为了中考或者高考而努力的、拼命的去学习文化课，我们的老师和家长也都忽略了中学生在美术艺术方面的教育，甚至一些家长和老师认为美术是不务正业的，所以这些课外的关于美术艺术培养的资源都没有被利用到，因此在中学美术课外教学资源方面中学美术教育存在的问题就是有丰富的资源，但是得不到充分的利用，这就违背了国家对于中学生全面的素质教育的初衷，也阻碍了中学美术教育的发展。
（四）基于中学美术教育教学资源现状存在问题的对策
第一点，要充分利用学校现有的多媒体资源，能够尽量多的对学生进行美术鉴赏能力、审美能力方面的教学与培训，学校要加大对美术工作室、画室以及相关物资的配备，以满足学生上美术课的需求[4]。学校方面尽量的抽出一些资金来为学生打造良好的美术的教学环境，让中学生能够在文化课之余能够得到在艺术上的熏陶。
第二点，要在中学美术教师的应聘上，加强对专业方面的考核，以及要组织中学的美术教师进行定期的交流培训，特别是在专业上的，让他们在美术专业方面与时俱进而不是停滞不前；增强他们对学生组织能力，号召能力，多了解一些关于美术方面的资讯，能够及时的推荐给学生们，让学生能够在课下多看一些优秀的美术方面的知识内容，让他们在繁重的文化课学习之余能够在眼睛和心灵上得到艺术的滋养，针对中学阶段学生学习美术的实际情况，主要去培养他们的肩上和审美的分析能力。
第三点，学校要积极组织开展有关美术艺术方面的课外活动，比如一些绘画大赛、剪纸大赛，编织大赛等。在中学校园里营造浓郁的美术氛围，丰富学生的课外生活，同时也能够培养他们在美术方面的自我学习能力，能够让一些有能力的同学展示自己，也能够吸引一片爱好美术的同学们参赛，然后积极努力的去提高自己。
三、结语
综上所述，中学美术教育是多方面共同努力才能够符合国家改革标准的一门学科[5]。针对现在中学美术教学资源的现状分析，如果想让美术学科在中学阶段符合中国学生发展核心素养的培养标准，那么就需要学校对美术这个艺术类学科增加一些资金的投入，以及一些相关活动组织开展的支持，也需要从业美术教师专业方面的提升以及培养学生对丰富的课外资源的运用意识。最终培养出具有较高文化素质和一定艺术素养优秀中学毕业生。
参考文献：
[1]黄树彬. 高中美术教育教学中的问题与对策[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2014，19（30）：49-49.
[2]黄肖. 对高中美术欣赏课堂教学的思考[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017，21（10）：543-543.
[3]王文生. 浅谈中学美术教育教学方法存在的问题及对策[J]. 科技创新导报， 2016，20（27）：136-137.
[4]魏萍. 初中美术鉴赏课教学的现状与对策探讨[J]. 中学课程资源， 2014，38（7）：22-23.
[5]王国良， 韩相理. 浅谈中学美术教育教学现状和对策研究[J]. 学园：学者的精神家园， 2016，28（5）：261-261.
关键词：中学美术；教学资源现状；对策研究
一、前言
在中学美术的教育改革的基础之上，中学美术教育应该是基于核心素养培时期下的，对于非专业的美术生而言，是为了拓展他们的视野，提升他们对艺术的审美与鉴赏能力，对于专业的美术生而言，而是为了给他们打好未来在美术领域发展的基础功力。而基于核心素养时期下的美术教学实践包括“核心素养”及“中国学生发展核心素养”的三个维度、五大学科大素养[1]。而核心素养的真谛在于让学生在相对良好的条件下能够对美术有自我见解与独特的审美评价，如果是专业的学生则需要将自己的独特的东西融入到自己的作品当中去。五大学科核心素养就是说图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解，中学阶段的美术教育应该本着这五大素养来培养我们的学生。当然，想要实现这些教学的目标，必须建立在良好的教育教学资源之上，本文将对中学阶段美术教育教学资源的现状做出分析并提出对应的对策研究。
二、关于中学美术教育教学资源的现状的分析与对策研究
（一）中学美术教学硬件资源现状
现在一般中学美术教学硬件资源包括多媒体系统、单独的画室还有一些社团工作室，在画室和工作室里，为学生提供了美术所需要的一些画笔、颜料、材料、工具等物资，但是数量一般不会很多，如果学生来上课的话，大部分还是自备美术上课所需的用具的[2]。多媒体系统的存在在美术教育方面的作用主要是学生集体观看或者鉴赏美术作品，在实践方面的教学主要还是需要依靠专门的美术工作室画室之类的资源，而这些画室在中学校园的存在，也会因为很多的学校所在的地区不同有很大的差异，里面的资源也是良莠不齐，相对来讲对中美美术教育的应用是相对缺乏的，这些问题存在的原因主要是学校重视文化课和升学率以及学校资金可能存在不足。
（二）中学美术的教师资源现状
中学教师合格考核对于专业和学历要求比较高，因此想要从事中学美术老师，不仅需要考取中学美术教师资格证，而且需要美术专业毕业，必须了解了解中外绘画发展史和名家名作、熟练素描、彩绘和写生等。根据调查，现在中学的美术教师很多都是非專业毕业的，通过了教师资格的考试，因为有跟美术相关的工作经验或是经历就当了中学的美术老师，这样一来他们在美术的专业上是有所欠缺的[3]。并且存在着一些老师，只是为了做老师求一份稳定的工作，而不是在美术专业上有更深的发展，所以就导致对专业上的东西停滞不前，怎么能给学生教好美术并培养学生对美术的审美能力。
（三）中学美术教学的课外资源现状
现在，随着互联网和信息技术的飞速发展，一些课外的学习资源是非常丰富的，比如说一些有关于美术设计的网站、有关于中国画的研究的分析、有关于美术艺术的纪录片以及一些成名美术大家的讲座等等，都可以在网上找到资源并能够自行的观看。但是现在中学的学生只是为了中考或者高考而努力的、拼命的去学习文化课，我们的老师和家长也都忽略了中学生在美术艺术方面的教育，甚至一些家长和老师认为美术是不务正业的，所以这些课外的关于美术艺术培养的资源都没有被利用到，因此在中学美术课外教学资源方面中学美术教育存在的问题就是有丰富的资源，但是得不到充分的利用，这就违背了国家对于中学生全面的素质教育的初衷，也阻碍了中学美术教育的发展。
（四）基于中学美术教育教学资源现状存在问题的对策
第一点，要充分利用学校现有的多媒体资源，能够尽量多的对学生进行美术鉴赏能力、审美能力方面的教学与培训，学校要加大对美术工作室、画室以及相关物资的配备，以满足学生上美术课的需求[4]。学校方面尽量的抽出一些资金来为学生打造良好的美术的教学环境，让中学生能够在文化课之余能够得到在艺术上的熏陶。
第二点，要在中学美术教师的应聘上，加强对专业方面的考核，以及要组织中学的美术教师进行定期的交流培训，特别是在专业上的，让他们在美术专业方面与时俱进而不是停滞不前；增强他们对学生组织能力，号召能力，多了解一些关于美术方面的资讯，能够及时的推荐给学生们，让学生能够在课下多看一些优秀的美术方面的知识内容，让他们在繁重的文化课学习之余能够在眼睛和心灵上得到艺术的滋养，针对中学阶段学生学习美术的实际情况，主要去培养他们的肩上和审美的分析能力。
第三点，学校要积极组织开展有关美术艺术方面的课外活动，比如一些绘画大赛、剪纸大赛，编织大赛等。在中学校园里营造浓郁的美术氛围，丰富学生的课外生活，同时也能够培养他们在美术方面的自我学习能力，能够让一些有能力的同学展示自己，也能够吸引一片爱好美术的同学们参赛，然后积极努力的去提高自己。
三、结语
综上所述，中学美术教育是多方面共同努力才能够符合国家改革标准的一门学科[5]。针对现在中学美术教学资源的现状分析，如果想让美术学科在中学阶段符合中国学生发展核心素养的培养标准，那么就需要学校对美术这个艺术类学科增加一些资金的投入，以及一些相关活动组织开展的支持，也需要从业美术教师专业方面的提升以及培养学生对丰富的课外资源的运用意识。最终培养出具有较高文化素质和一定艺术素养优秀中学毕业生。
参考文献：
[1]黄树彬. 高中美术教育教学中的问题与对策[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2014，19（30）：49-49.
[2]黄肖. 对高中美术欣赏课堂教学的思考[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017，21（10）：543-543.
[3]王文生. 浅谈中学美术教育教学方法存在的问题及对策[J]. 科技创新导报， 2016，20（27）：136-137.
[4]魏萍. 初中美术鉴赏课教学的现状与对策探讨[J]. 中学课程资源， 2014，38（7）：22-23.
[5]王国良， 韩相理. 浅谈中学美术教育教学现状和对策研究[J]. 学园：学者的精神家园， 2016，28（5）：261-261.