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摘要：课外阅读是小学语文课堂教学的主要内容，是学生获取更多基础知识的最佳途径。新课程改革的深化发展，对小学语文课外阅读教学提出了更高要求。一名优秀的语文教师，在关注学生成长动态的同时也要培养学生课外阅读能力，制定个性化的教学方案，实施多样化的教学策略，来刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，指引他们朝着正确方向突破自我，最终成为一名有理想、有追求的栋梁之才。本文就对课外阅读在小学语文教学中的重要性进行了具体分析，希望能为其他教师提供一些可行性建议。
关键词：课外阅读；小学语文；课堂教学；重要性；分析
引言：
其实，课外阅读与语文教学的有机融合，对于学生身心的健康成长，综合素质的全面发展而言也是大有助益的。语文教师应将素质教育理念视为指导思想，坚持着以生为本、因材施教原则，通过教学方案的设计、教学内容的补充、教学过程的简化，充分突出课外阅读的重要性，诱导学生主动投身于知识的海洋，积极思考相关问题，不断提升认知水平。如此一来，小学生真正学好语文才指日可待。另外，语文教师还要学会尊重学生，关心学生，在课外阅读中多与学生沟通想法，以和谐师生关系促进学生个性发展，远比一味灌输指导的效果要好得多。
一、课外阅读在小学语文教学中的重要性分析
（一）培养学生认字能力
语文是一门基础学科，培养学生的认字能力是关键。以前，教师教学思路一直受应试教育观念的束缚，仅注重教材内容的盲目指导，未关注学生认字水平的强化提升[1]。在新课程改革后，小学语文教学中落实了课外阅读。它不仅能够使小学生对自己遇到的生字词进行自主探究，使小学生逐渐积累汉字语言知识，并且由于课外阅读都是段落性的阅读，因此对提升小学生的语言组织能力有着非常大的帮助。所以，课外阅读对于小学生认字能力的提升有着非常大的帮助作用，对语文知识的学习也十分有益。
（二）发展学生阅读能力
小学生在进行课外阅读时，能在潜移默化的过程中提升自己的阅读能力，使小学生逐渐具备一定的文学素养。小学阶段的语文教学较为基础，因此对于小学生的阅读能力有着很高的要求，并且考试过程中会出现大量的阅读题，因此对提高小学生的语文学习成绩也有着非常大的帮助。学生通过大量的课外阅读，能够锻炼创新思维能力，充分提升小学语文教师的课堂教学质量。
（三）增强学生写作水平
小学生写作水平的提升也是小学语文教学的重要组成部分。针对现阶段的教学情况来看，大多数学生的写作水平都有待提高，因此，只有通过大量的课外阅读，才能使学生的写作能力实现质的飞跃。学生能够在大量的课外阅读之中获取海量的写作素材，学会大量的修辞手法与语言塑造能力，并且能够拓展学生的词汇量，不但能够使学生的眼界得到开阔，还能开发学生的思维能力，使学生的文字驾驭能力得到大幅度的提升。因此，课外阅读能够有效提升小学生的写作水平。
二、小学语文教学中开展课外阅读的有效策略
（一）营造课外阅读氛围
小学语文教师想要有效的提高语文课堂整体教学质量与效率，那么就必须要加强对学生自主课外阅读能力的培养，在课堂上教师应该正确的引导学生，再结合有效的课外阅读活动，让学生由被动到主动的转变，慢慢养成自主阅读的良好习惯，进而促进教学质量的提高。如在教学过程中，一些具有寓意的课文，教师不要直接的为学生阐明深意，而是要引导学生自己去探索、理解、感受，让学生更加了解课文中的深意。通过教师日常教学中的积极引导，学生随时处于语文学习的氛围中，让学生学会分析文章、理解文章，这样可以提高学生的语文素养以及教学质量。
（二）组织多种比赛活动
首先，读书读报比赛。读书，要多朗读精彩句段。可以开展精彩句段的“朗诵比赛”“一分钟读文”等活动。学生读通，读懂，读出感情，就能使作品的丽词佳句、優美意境及人物精神、缜密思路和观点主张积累于学生胸中。其次，复述文章内容比赛。在学生读完书后让学生用自己的话复述，巩固消化读物内容。可以组织开展“最美的诗篇”、“读书报告会”、“新书介绍”、“评选书虫”等比赛活动。形式可以是简要复述、详细复述和创造性复述。声情并茂的讲述，不仅有利于把读物中的自然美、人物美内化为学生的言论、思想，而且有利于培养学生创造美的能力。最后，操作表演，角色表演赛。有些自然科学文章，读完后可以让学生作操作表演赛（同时进行解说）；童话等文艺性文章，可以指导学生改编成小剧本，让学生按人物角色化装表演比赛。通过表演，提高学生审美情操，培养其创造美的能力；通过对表演组织讨论、评价，把学生对人、事、物的认识深化，从而使学生感受美、评价美、鉴赏美、创造美的能力得到更充分的发展。
（三）关注学生语言积累
《语文课程标准》要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的格言警句”，“积累课文中优美的词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料，极有利于学生接受和表达能力的提高[2]。同时，围绕“培养学生的语文素养”这一主题开展扩散性阅读，让学生阅读更新、更活的大教材。在扩散性阅读中，学生的精神空间不断扩大，精神探索能力不断增强，与此相伴随相统一的语言感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。如对于低段的学生，重在激趣，要求他们认真阅读以便讲给别人听；不求深度和广度，以学生愿读、爱读并乐于表达为目的。对于中段的学生，则引导他们有目的地读整篇的故事。主动收集尽可能多的资料。并在课堂上交流，互相补充，以形成相对完整的知识结构。对高段的学生，除了围绕主题收集资料，开展阅读活动并交流外，还要引导学生对所阅读的材料作深入思考，提出自己的观点，只要学生敢于质疑、敢于提出富有个性的独特的见解，就应该得到教师的肯定和提倡。
结语：
课外阅读在小学语文教学中具有不可替代的重要作用，它可以丰富学生的知识面、促进学生的发展、提高学生的学习兴趣，从而进一步的提高学生的语文素养。因此，作为一名小学语文教师，既应该明白课外阅读在小学语文教学中的重要作用，也应该开展丰富多彩的教学方式方法来激发小学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]郭小花.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及开展策略[J].新课程（中），2017（11）：102.
[2]林丽丹.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究[J].西部素质教育，2017（9）：255.
关键词：课外阅读；小学语文；课堂教学；重要性；分析
引言：
其实，课外阅读与语文教学的有机融合，对于学生身心的健康成长，综合素质的全面发展而言也是大有助益的。语文教师应将素质教育理念视为指导思想，坚持着以生为本、因材施教原则，通过教学方案的设计、教学内容的补充、教学过程的简化，充分突出课外阅读的重要性，诱导学生主动投身于知识的海洋，积极思考相关问题，不断提升认知水平。如此一来，小学生真正学好语文才指日可待。另外，语文教师还要学会尊重学生，关心学生，在课外阅读中多与学生沟通想法，以和谐师生关系促进学生个性发展，远比一味灌输指导的效果要好得多。
一、课外阅读在小学语文教学中的重要性分析
（一）培养学生认字能力
语文是一门基础学科，培养学生的认字能力是关键。以前，教师教学思路一直受应试教育观念的束缚，仅注重教材内容的盲目指导，未关注学生认字水平的强化提升[1]。在新课程改革后，小学语文教学中落实了课外阅读。它不仅能够使小学生对自己遇到的生字词进行自主探究，使小学生逐渐积累汉字语言知识，并且由于课外阅读都是段落性的阅读，因此对提升小学生的语言组织能力有着非常大的帮助。所以，课外阅读对于小学生认字能力的提升有着非常大的帮助作用，对语文知识的学习也十分有益。
（二）发展学生阅读能力
小学生在进行课外阅读时，能在潜移默化的过程中提升自己的阅读能力，使小学生逐渐具备一定的文学素养。小学阶段的语文教学较为基础，因此对于小学生的阅读能力有着很高的要求，并且考试过程中会出现大量的阅读题，因此对提高小学生的语文学习成绩也有着非常大的帮助。学生通过大量的课外阅读，能够锻炼创新思维能力，充分提升小学语文教师的课堂教学质量。
（三）增强学生写作水平
小学生写作水平的提升也是小学语文教学的重要组成部分。针对现阶段的教学情况来看，大多数学生的写作水平都有待提高，因此，只有通过大量的课外阅读，才能使学生的写作能力实现质的飞跃。学生能够在大量的课外阅读之中获取海量的写作素材，学会大量的修辞手法与语言塑造能力，并且能够拓展学生的词汇量，不但能够使学生的眼界得到开阔，还能开发学生的思维能力，使学生的文字驾驭能力得到大幅度的提升。因此，课外阅读能够有效提升小学生的写作水平。
二、小学语文教学中开展课外阅读的有效策略
（一）营造课外阅读氛围
小学语文教师想要有效的提高语文课堂整体教学质量与效率，那么就必须要加强对学生自主课外阅读能力的培养，在课堂上教师应该正确的引导学生，再结合有效的课外阅读活动，让学生由被动到主动的转变，慢慢养成自主阅读的良好习惯，进而促进教学质量的提高。如在教学过程中，一些具有寓意的课文，教师不要直接的为学生阐明深意，而是要引导学生自己去探索、理解、感受，让学生更加了解课文中的深意。通过教师日常教学中的积极引导，学生随时处于语文学习的氛围中，让学生学会分析文章、理解文章，这样可以提高学生的语文素养以及教学质量。
（二）组织多种比赛活动
首先，读书读报比赛。读书，要多朗读精彩句段。可以开展精彩句段的“朗诵比赛”“一分钟读文”等活动。学生读通，读懂，读出感情，就能使作品的丽词佳句、優美意境及人物精神、缜密思路和观点主张积累于学生胸中。其次，复述文章内容比赛。在学生读完书后让学生用自己的话复述，巩固消化读物内容。可以组织开展“最美的诗篇”、“读书报告会”、“新书介绍”、“评选书虫”等比赛活动。形式可以是简要复述、详细复述和创造性复述。声情并茂的讲述，不仅有利于把读物中的自然美、人物美内化为学生的言论、思想，而且有利于培养学生创造美的能力。最后，操作表演，角色表演赛。有些自然科学文章，读完后可以让学生作操作表演赛（同时进行解说）；童话等文艺性文章，可以指导学生改编成小剧本，让学生按人物角色化装表演比赛。通过表演，提高学生审美情操，培养其创造美的能力；通过对表演组织讨论、评价，把学生对人、事、物的认识深化，从而使学生感受美、评价美、鉴赏美、创造美的能力得到更充分的发展。
（三）关注学生语言积累
《语文课程标准》要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的格言警句”，“积累课文中优美的词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料，极有利于学生接受和表达能力的提高[2]。同时，围绕“培养学生的语文素养”这一主题开展扩散性阅读，让学生阅读更新、更活的大教材。在扩散性阅读中，学生的精神空间不断扩大，精神探索能力不断增强，与此相伴随相统一的语言感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。如对于低段的学生，重在激趣，要求他们认真阅读以便讲给别人听；不求深度和广度，以学生愿读、爱读并乐于表达为目的。对于中段的学生，则引导他们有目的地读整篇的故事。主动收集尽可能多的资料。并在课堂上交流，互相补充，以形成相对完整的知识结构。对高段的学生，除了围绕主题收集资料，开展阅读活动并交流外，还要引导学生对所阅读的材料作深入思考，提出自己的观点，只要学生敢于质疑、敢于提出富有个性的独特的见解，就应该得到教师的肯定和提倡。
结语：
课外阅读在小学语文教学中具有不可替代的重要作用，它可以丰富学生的知识面、促进学生的发展、提高学生的学习兴趣，从而进一步的提高学生的语文素养。因此，作为一名小学语文教师，既应该明白课外阅读在小学语文教学中的重要作用，也应该开展丰富多彩的教学方式方法来激发小学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]郭小花.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及开展策略[J].新课程（中），2017（11）：102.
[2]林丽丹.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究[J].西部素质教育，2017（9）：255.