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摘要：地理学科知识具有一定抽象性，对于处于思维发展阶段的初中学生来说地理学科知识学习其实还是具有一定难度的，因此我们在学科教学活动中，就要密切结合地理学科特点，体现学科教学有效性。结合地理教具开展教学活动就体现了地理学科特点，并且利用地理教具利于化解知识理解难度，体现学科趣味性，这对初中地理学科教学质量提升具有很大意义。基于此，笔者将分析初中地理教学中地理教具的有效应用方法，仅供参考。
关键词：地理教具；初中地理教学；重要性；应用分析
引言：
随着新课程改革深化，我们对基础教育的要求也在不断提升，地理学科作为初中课程体系的重要组成部分，在培养初中生地理核心素养上起到的作用不容忽视，因此当前的初中地理学科教学应该得到我们的重视，如何提升学科教学质量也是我们教学工作者需要积极思考的问题。地理教具作为地理课堂上的辅助教学工具，如地球仪、地理图表等都具有辅助教学作用，如果合理应用将对学科教学质量提升起到很大作用。
一、地理教具在初中地理教学中的重要性
（一）使用地理教具，提高教学效率
初中地理课教授的地理内容涉及到较多的空间结构和内容的分布，部分内容是学生无法通过肉眼直接感知的，为了克服地理知识的抽象性特点，我们就可以应用地理教具，化解教学难点，提升学生理解能力，进一步促进课堂教学效率提升。直观教学方法具有很大应用优势，因此在初中地理学科教学活动中具有很大应用价值。
（二）使用地理教具，激发学习兴趣
地理教具在激发学生学习兴趣上起到很明显的作用，学生不仅仅可以自主操纵地理教具，还可以参与制作，有效降低知识理解难度的同时，提升学生的课堂参与积极性，体现地理教具在促进教学效率提升和学生理解能力发展上的作用，学生的主体性被激发，显然能够调动其课堂参与积极性。
二、地理教具在初中地理教学中运用的方法
（一）合理化利用既有教具
初中地理是地理教育的重要基础阶段，此时期的地理教学以基础知识为主，对于学生来说，初步接触地理并不会对地理知识具有多么深刻的了解，而地理知识又具有着无可避免的宏观性与抽象性，理论概念等更是相对严谨，对学生的记忆力要求较高。用于地理教学的既有教具主要包括地图与地理学图片等，尤其是地图之中更囊括着众多的地理信息，学生不可能用很短的时间就将地图当中所承载的信息刻进脑海，因此教师应当在教学过程中不断强化对地图的利用频率，给予学生以更多的时间对地图进行浏览以深化记忆力。为了避免学生对此产生抵触情绪，教师有必要掌握好地图等教具的使用时机[1]。比如在进行《地球和地图》内容教学时，教师就应当引导学生对地球仪和地图形成一定的认识，并可根据实际条件适当应用多媒体进行拓展教学，引导学生认识到熟悉地图的重要性，从而为后续内容教学的顺利开展打下良好基础。
（二）对地理教具进行科学化开发
对地理教具的开发已经成为了当前教育新形势下的必然趋势，反过来从地理学科的教育目的来看，为的就是能够使学生具备了解地理现象与解决地理问题的能力，从而提高生活常识的储备量[2]。相对来说，地理知识体系有着极其广阔的覆盖范围，除了重大的地理现象之外，还会涉及诸多微观事件，也都能够用地理知识进行解释。因此对于地理教具的开发并不一定非要集中在基于现代化多媒体的视频与微课等方面，完全可以进一步联系生活实际保证地理教具开发的科学性。比如在进行《地球的运动》教学时，教师则可以引导学生利用文具对地球的自转与公转进行模拟，以此对地球的运动知识原理等形成更深刻的认识。与此同时，还能使学生在参与地理教具开发的过程中拓展思维，潜移默化提高发现问题与解决问题的能力，最终促进学习效果的提升。
（三）应用地理图表，实现高效演示教学
地理课程教学中，具有众多地理图表，对众多图表的应用及照片演示可使教学内容直观展现，使学生从图表中获取众多学科知识，有效提升学生对地理课程的学习兴趣，提升地理课程教学质量。地图演示在具体教学中具有多类型演示方法，如随堂演示、陈列演示及长期张贴等演示方法[3]。例如，在学习《气温和降水》时，我引导学生观察气温变化图寻找一年内气温最低的月份和最高的月份，然后引导学生思考出现这种显著温差的愿意是什么？具体的影响因素有哪些？在应用柱状图的过程中也是如此，引导学生找到一年内降水量的最低点和最高点，了解气温分布情况，然后分析地区气候规律。例如，某地7月份气温超过30℃，冬季温度低于0℃，同时降水量也主要集中于7月份。通过上述信息可以判断该地区雨热同期，属于温带季风气候。
（四）利用地理教具拓宽学生学习视野
在对地理知识进行学习的过程中，可能由于应试教学观念的影响，导致学生的学习视野过于局限化，往往是按照教材上的内容死记硬背，对那些抽象型的知识点，并未展开深入化的理解，久而久之，学生就会陷入到恶性循环的怪圈之中。为了避免这种情况的出现，教室可以利用地理教具，来对学生的学习视野进行拓展，吸引学生关注地理知识，进而对学生的知识面进行扩大[4]。例如在地理知识的教学中，地理图表是地理教材中最为常见的一种展示方式，可以帮助教师展开理想化的地理教学。在实际应用过程中，由于地图含有较为丰富的知识内容，学生可以通过阅读地图得到方法，对其中的知识的进行准确掌握。在教室的后面，教师可以张贴中国行政区域图和世界地图，同时根据教学课题的变化，也可以张贴一些具有教学辅助作用的地图，比如像对《中国的自然环境》这个章节进行教学的时候，可以张贴中国地形地貌方面的地图，并进一步引导学生对我国不同的地形地貌、各个地区的人文环境进行认识；而在对《中国经济发展》这个章节的内容进行学习时，教师也可以张贴中国交通地图分布，以及中国近些年交通线路数量变化的图表，为学生创设地理学习的氛围。
结语：
综上，地理教具在地理学科教学中活动中发挥着积极作用，初中地理教学中，想要实现对学生的地理核心素养培养目标，就要合理认识地理教具的作用并研究有效应用办法，利用直观教学方法突破教学重难点，体现学科教学有效性。传统的“填鸭式”教学方式使得总体课堂氛围沉闷，内容形式枯燥无趣，导致学生的学科学习兴趣丧失，这不利于有效课堂构建。总而言之，教师需要传统的教育观念，通过地理教具的灵活使用，来提高学生学习积极性，另外还可以鼓励学生自己进行教具的制作，进而提高学生的自学能力和探索精神。
参考文献：
[1]王奇.浅谈地理教具在初中地理教学中的意义及应用[J].才智，2015，32（32）：148-149.
[2]陈雪梅.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].才智，2014，21（21）：547-548.
[3]包萬珍，敖特根.探析初中地理教学中如何合理运用地图[J].赤子，2015，32（07）：152-153.
[4]陈雪梅.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].才智，2014，32（25）：89-99.
关键词：地理教具；初中地理教学；重要性；应用分析
引言：
随着新课程改革深化，我们对基础教育的要求也在不断提升，地理学科作为初中课程体系的重要组成部分，在培养初中生地理核心素养上起到的作用不容忽视，因此当前的初中地理学科教学应该得到我们的重视，如何提升学科教学质量也是我们教学工作者需要积极思考的问题。地理教具作为地理课堂上的辅助教学工具，如地球仪、地理图表等都具有辅助教学作用，如果合理应用将对学科教学质量提升起到很大作用。
一、地理教具在初中地理教学中的重要性
（一）使用地理教具，提高教学效率
初中地理课教授的地理内容涉及到较多的空间结构和内容的分布，部分内容是学生无法通过肉眼直接感知的，为了克服地理知识的抽象性特点，我们就可以应用地理教具，化解教学难点，提升学生理解能力，进一步促进课堂教学效率提升。直观教学方法具有很大应用优势，因此在初中地理学科教学活动中具有很大应用价值。
（二）使用地理教具，激发学习兴趣
地理教具在激发学生学习兴趣上起到很明显的作用，学生不仅仅可以自主操纵地理教具，还可以参与制作，有效降低知识理解难度的同时，提升学生的课堂参与积极性，体现地理教具在促进教学效率提升和学生理解能力发展上的作用，学生的主体性被激发，显然能够调动其课堂参与积极性。
二、地理教具在初中地理教学中运用的方法
（一）合理化利用既有教具
初中地理是地理教育的重要基础阶段，此时期的地理教学以基础知识为主，对于学生来说，初步接触地理并不会对地理知识具有多么深刻的了解，而地理知识又具有着无可避免的宏观性与抽象性，理论概念等更是相对严谨，对学生的记忆力要求较高。用于地理教学的既有教具主要包括地图与地理学图片等，尤其是地图之中更囊括着众多的地理信息，学生不可能用很短的时间就将地图当中所承载的信息刻进脑海，因此教师应当在教学过程中不断强化对地图的利用频率，给予学生以更多的时间对地图进行浏览以深化记忆力。为了避免学生对此产生抵触情绪，教师有必要掌握好地图等教具的使用时机[1]。比如在进行《地球和地图》内容教学时，教师就应当引导学生对地球仪和地图形成一定的认识，并可根据实际条件适当应用多媒体进行拓展教学，引导学生认识到熟悉地图的重要性，从而为后续内容教学的顺利开展打下良好基础。
（二）对地理教具进行科学化开发
对地理教具的开发已经成为了当前教育新形势下的必然趋势，反过来从地理学科的教育目的来看，为的就是能够使学生具备了解地理现象与解决地理问题的能力，从而提高生活常识的储备量[2]。相对来说，地理知识体系有着极其广阔的覆盖范围，除了重大的地理现象之外，还会涉及诸多微观事件，也都能够用地理知识进行解释。因此对于地理教具的开发并不一定非要集中在基于现代化多媒体的视频与微课等方面，完全可以进一步联系生活实际保证地理教具开发的科学性。比如在进行《地球的运动》教学时，教师则可以引导学生利用文具对地球的自转与公转进行模拟，以此对地球的运动知识原理等形成更深刻的认识。与此同时，还能使学生在参与地理教具开发的过程中拓展思维，潜移默化提高发现问题与解决问题的能力，最终促进学习效果的提升。
（三）应用地理图表，实现高效演示教学
地理课程教学中，具有众多地理图表，对众多图表的应用及照片演示可使教学内容直观展现，使学生从图表中获取众多学科知识，有效提升学生对地理课程的学习兴趣，提升地理课程教学质量。地图演示在具体教学中具有多类型演示方法，如随堂演示、陈列演示及长期张贴等演示方法[3]。例如，在学习《气温和降水》时，我引导学生观察气温变化图寻找一年内气温最低的月份和最高的月份，然后引导学生思考出现这种显著温差的愿意是什么？具体的影响因素有哪些？在应用柱状图的过程中也是如此，引导学生找到一年内降水量的最低点和最高点，了解气温分布情况，然后分析地区气候规律。例如，某地7月份气温超过30℃，冬季温度低于0℃，同时降水量也主要集中于7月份。通过上述信息可以判断该地区雨热同期，属于温带季风气候。
（四）利用地理教具拓宽学生学习视野
在对地理知识进行学习的过程中，可能由于应试教学观念的影响，导致学生的学习视野过于局限化，往往是按照教材上的内容死记硬背，对那些抽象型的知识点，并未展开深入化的理解，久而久之，学生就会陷入到恶性循环的怪圈之中。为了避免这种情况的出现，教室可以利用地理教具，来对学生的学习视野进行拓展，吸引学生关注地理知识，进而对学生的知识面进行扩大[4]。例如在地理知识的教学中，地理图表是地理教材中最为常见的一种展示方式，可以帮助教师展开理想化的地理教学。在实际应用过程中，由于地图含有较为丰富的知识内容，学生可以通过阅读地图得到方法，对其中的知识的进行准确掌握。在教室的后面，教师可以张贴中国行政区域图和世界地图，同时根据教学课题的变化，也可以张贴一些具有教学辅助作用的地图，比如像对《中国的自然环境》这个章节进行教学的时候，可以张贴中国地形地貌方面的地图，并进一步引导学生对我国不同的地形地貌、各个地区的人文环境进行认识；而在对《中国经济发展》这个章节的内容进行学习时，教师也可以张贴中国交通地图分布，以及中国近些年交通线路数量变化的图表，为学生创设地理学习的氛围。
结语：
综上，地理教具在地理学科教学中活动中发挥着积极作用，初中地理教学中，想要实现对学生的地理核心素养培养目标，就要合理认识地理教具的作用并研究有效应用办法，利用直观教学方法突破教学重难点，体现学科教学有效性。传统的“填鸭式”教学方式使得总体课堂氛围沉闷，内容形式枯燥无趣，导致学生的学科学习兴趣丧失，这不利于有效课堂构建。总而言之，教师需要传统的教育观念，通过地理教具的灵活使用，来提高学生学习积极性，另外还可以鼓励学生自己进行教具的制作，进而提高学生的自学能力和探索精神。
参考文献：
[1]王奇.浅谈地理教具在初中地理教学中的意义及应用[J].才智，2015，32（32）：148-149.
[2]陈雪梅.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].才智，2014，21（21）：547-548.
[3]包萬珍，敖特根.探析初中地理教学中如何合理运用地图[J].赤子，2015，32（07）：152-153.
[4]陈雪梅.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].才智，2014，32（25）：89-99.