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【摘 要】科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。新课程《标准》将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。
【关键词】科学探究；器材；实验
农村学校实验设备短缺，学生知识面狭窄，动手操作能力差，应怎样开展科学探究呢？通过对《课标》的学习和一年的实践，我有如下体会：
一、提高认识，端正态度，教师要积极开展科学探究
过去，在教师的心中做实验准备麻烦、难组织，实验效果差，做实验不如讲实验，讲实验不如背实验。因此，许多学生的动手操作均被老师的演示实验所代替，现象也只是教师的口述、板演，学生很难观察到，结论也由教师总结，学生没有分析发表意见的机会，只能死记硬背，长此一往，在学生的心目中形成了这样的印象：实验没什么，只要记住实验现象，结果就可以了，何必去麻烦呢？而新《课标》以提高全体学生的科学素质为目标，科学探究为重要的学习方式。学生在科学探究中通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。为此教师要端正态度、不怕麻烦、不畏困难，积极引导学生开展科学探究。
二、鼓励学生积极大胆参与科学探究
科学探究是学生参与式的学习活动。
（一）要鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神。要帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想障碍，同时在比较困难的地方给予具体的指导，使学生能够比较顺利的参与科学探究活动。这样做可以让学生更多地体验到成功的愉悦，避免多次失败产生的消极心理影响。
（二）要使学生树立科学的批判精神，敢于质疑。
在探究活动开始时，可以设置各种问题情境，引导学生发现新的物理情景与已有知识的冲突所在，从而提出问题并做出合理的假设与猜想。对于学生所提的意义不大的问题和明显不正确的猜想，不要简单地否定，在充分肯定学生积极性的同时，还要指出其正确合理的成份，使他看到自己的成绩，增强参与的勇气。
三、结合本校条件和学生的实际情况开展探究活动
（一）充分利用已有的实验器材，开展探究活动。
农村学校许多实验室是八十年代建成，设备是按老教材配置的。对于新教材许多的实验器材只能闲置，部分器材可用，如何使用好这些设备，教师要精心准备，大胆实践，新实验用老设备代替，老设备新用，使闲置的器材发挥作用。
（二）挖掘身边的器材，开展科学探究。
实验室没有和教材相同的器材，要开展科学探究怎么办呢？寻找身边的器材代替，开展科学探究，同样收到很好的效果。如：在科学探究声音的产生时，实验室无音叉，怎么办呢？用盆来代替，将盆底朝上放在桌面上，将纸屑放在盆底，用棒敲之，可清楚的看到纸屑的跳动，从而轻松地得出声音是物体的振动而产生的这一结论。又如：在探究音调和频率的关系时，可以用一把钢刻度尺来代替，将刻度尺的一端紧压在桌面，另一部分伸出桌面，用力拔动刻度尺，当露出部分较长时，振动慢而发声音调低，当露出部分短而用同样大小的力作用在刻度尺上时，振动快而音调高。器材简单，操作性强，效果明显。
四、养成评估的好习惯
人们在完成某项工作或在工作到达某一阶段时应进行反思，检查思路和具体措施，发现错误和疏漏。这是责任心的表现，也是科学探究中必不可少的环节。要教给学生评估的方法。例把学生分成两组，一组专门给另一组找问题，然后进行答辩；还可以要求学生检查，看一看结论是否与常识或已经学过的知识相矛盾。从物理量的单位是否正确，数值是否符合常理的角度来检查运算所得的结果等
五、重视探究中的交流和合作
在现代社会生活和科学工作中，个人之间和团体之间的交流与合作是十分重要的。在科学探究中，应注意学生这方面良好素质的形成。如在探究滑动摩擦的大小与哪些因素有关时，将每四个同学分成一组进行科学探究，一个同学操作，一个同学记录，另两位同学观察，及时地发现问题，然后互换着做，四人讨论，作出结论，最后每组选出一人，在全班交流。这样既能使每个学生都得到机会均等的全面练习，又能充分体现工作中的分工与协作。培养了学生的动手、动脑能力，书面表达和口头表达能力。教育学生虚心听取与自己不同的意见，发表意见时要有充分的根据。
六、开展形式多样的教学研究，促使科学探究的顺利开展
学校除委派教师到外地学习培训，加强实验设备的更新外，还应以教研组的方式开展形式多样的教学研讨会，如：科学探究观摩课，请知名教师讲示范课，专题讨论，集体备课等，自培自练不断提高教师的教学水平，促使科学探究的顺利开展。
总之，科学探究是物理课程的重要内容，它应贯穿于物理教学的各个环节。作为农村初中的物理教师，只有提高认识，端正态度，才能在实践中精心策划，认真组织，积极开展科学探究。才会有所创新，不断进步。
【关键词】科学探究；器材；实验
农村学校实验设备短缺，学生知识面狭窄，动手操作能力差，应怎样开展科学探究呢？通过对《课标》的学习和一年的实践，我有如下体会：
一、提高认识，端正态度，教师要积极开展科学探究
过去，在教师的心中做实验准备麻烦、难组织，实验效果差，做实验不如讲实验，讲实验不如背实验。因此，许多学生的动手操作均被老师的演示实验所代替，现象也只是教师的口述、板演，学生很难观察到，结论也由教师总结，学生没有分析发表意见的机会，只能死记硬背，长此一往，在学生的心目中形成了这样的印象：实验没什么，只要记住实验现象，结果就可以了，何必去麻烦呢？而新《课标》以提高全体学生的科学素质为目标，科学探究为重要的学习方式。学生在科学探究中通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。为此教师要端正态度、不怕麻烦、不畏困难，积极引导学生开展科学探究。
二、鼓励学生积极大胆参与科学探究
科学探究是学生参与式的学习活动。
（一）要鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神。要帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想障碍，同时在比较困难的地方给予具体的指导，使学生能够比较顺利的参与科学探究活动。这样做可以让学生更多地体验到成功的愉悦，避免多次失败产生的消极心理影响。
（二）要使学生树立科学的批判精神，敢于质疑。
在探究活动开始时，可以设置各种问题情境，引导学生发现新的物理情景与已有知识的冲突所在，从而提出问题并做出合理的假设与猜想。对于学生所提的意义不大的问题和明显不正确的猜想，不要简单地否定，在充分肯定学生积极性的同时，还要指出其正确合理的成份，使他看到自己的成绩，增强参与的勇气。
三、结合本校条件和学生的实际情况开展探究活动
（一）充分利用已有的实验器材，开展探究活动。
农村学校许多实验室是八十年代建成，设备是按老教材配置的。对于新教材许多的实验器材只能闲置，部分器材可用，如何使用好这些设备，教师要精心准备，大胆实践，新实验用老设备代替，老设备新用，使闲置的器材发挥作用。
（二）挖掘身边的器材，开展科学探究。
实验室没有和教材相同的器材，要开展科学探究怎么办呢？寻找身边的器材代替，开展科学探究，同样收到很好的效果。如：在科学探究声音的产生时，实验室无音叉，怎么办呢？用盆来代替，将盆底朝上放在桌面上，将纸屑放在盆底，用棒敲之，可清楚的看到纸屑的跳动，从而轻松地得出声音是物体的振动而产生的这一结论。又如：在探究音调和频率的关系时，可以用一把钢刻度尺来代替，将刻度尺的一端紧压在桌面，另一部分伸出桌面，用力拔动刻度尺，当露出部分较长时，振动慢而发声音调低，当露出部分短而用同样大小的力作用在刻度尺上时，振动快而音调高。器材简单，操作性强，效果明显。
四、养成评估的好习惯
人们在完成某项工作或在工作到达某一阶段时应进行反思，检查思路和具体措施，发现错误和疏漏。这是责任心的表现，也是科学探究中必不可少的环节。要教给学生评估的方法。例把学生分成两组，一组专门给另一组找问题，然后进行答辩；还可以要求学生检查，看一看结论是否与常识或已经学过的知识相矛盾。从物理量的单位是否正确，数值是否符合常理的角度来检查运算所得的结果等
五、重视探究中的交流和合作
在现代社会生活和科学工作中，个人之间和团体之间的交流与合作是十分重要的。在科学探究中，应注意学生这方面良好素质的形成。如在探究滑动摩擦的大小与哪些因素有关时，将每四个同学分成一组进行科学探究，一个同学操作，一个同学记录，另两位同学观察，及时地发现问题，然后互换着做，四人讨论，作出结论，最后每组选出一人，在全班交流。这样既能使每个学生都得到机会均等的全面练习，又能充分体现工作中的分工与协作。培养了学生的动手、动脑能力，书面表达和口头表达能力。教育学生虚心听取与自己不同的意见，发表意见时要有充分的根据。
六、开展形式多样的教学研究，促使科学探究的顺利开展
学校除委派教师到外地学习培训，加强实验设备的更新外，还应以教研组的方式开展形式多样的教学研讨会，如：科学探究观摩课，请知名教师讲示范课，专题讨论，集体备课等，自培自练不断提高教师的教学水平，促使科学探究的顺利开展。
总之，科学探究是物理课程的重要内容，它应贯穿于物理教学的各个环节。作为农村初中的物理教师，只有提高认识，端正态度，才能在实践中精心策划，认真组织，积极开展科学探究。才会有所创新，不断进步。