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摘要：在学生的成长道路中，班主任是至关重要的引导者。班主任不仅需要了解和关注学生的学习情况，还要关心学生的成长情况与思想教育情况。因此，班主任需要全面了解当前班级管理工作的诸多误区，并根据这些情况选择恰当的教育方法，调整管理模式，最终保证全体学生的健康成长。
关键词：小学班主任;班級管理;误区;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
在学校中，班级是基础的组成单位，班级管理是保证学校各项工作顺利开展的保障。在班级管理中，班主任是重要的管理者，切勿采用权威式、保姆式的管理模式，而是要全面了解学生的实情，培养优秀的班干部，注重德育教育工作，从根本上保证学生的健康成长。
一、小学班主任班级管理工作的误区
（一）权威式管理
目前，仍旧有部分班主任受到教育理念的影响，通常都是运用权威式的管理模式。这一模式指的就是班主任说什么，学生就需要做什么，只能听从班主任的安排。如果学生无法做到班主任要求的内容，那么就会受到惩罚。在这样的管理模式下，就算管理的对象是成人，也难以取得良好的管理效果，更何况是小学阶段的学生。在这样的管理模式下，班主任总是为学生灌输各种各样的思想，而这会对学生的个性化发展与成长带来十分消极的影响。
（二）保姆式管理
保姆式管理指的是班主任在对待班级内的学生时，如同在照顾自己的孩子，无微不至地关心，生怕学生会受到任何委屈。从本质上来看，这样的做法并无错误，但会对学生的成长带来较大影响。即使是父母，在学生出现错误时也会做出一定的惩罚，如果班主任过度容忍学生存在的问题和错误，未能在第一时间进行纠正，那么将会对学生日后的发展和成长带来深远的影响。
二、小学班主任做好班级管理工作的方法
（一）把握学生实情，提高管理效率
在一个班级中，学生之间存在较多共性，但因先天因素、成长经历的不同，又存在较大的差异[1]。因此，要想更加顺利地开展班级管理，避免出现管理误区，班主任就需从多个方面了解学生，准确把握学生的真实情况。班主任需要全面了解学生的心理状况、生活情况、兴趣爱好、学习能力等方面的情况，还要根据学生具体的个性特点创建教育氛围。在学生的学习和成长过程中，班主任是学生接触时间最长的，因而班主任应当与学生成为朋友，温暖学生的内心，用心热爱和感染学生。例如，有的学生的性格相对较为内向和孤僻，缺少较强的自信心，较为自卑，在学习和人际交往中不够主动。针对此类学生，班主任需要给予更多的帮助，借助多种方式了解学生的生活习惯，积极寻求家长的帮助和配合，利用多种方式引导学生，不断增强学生的自信心，使其能够融入到集体中。班主任需根据学生的真实情况采用不同的教育方式，保证学生的身心健康发展。
（二）培养班干部，发挥辅助作用
在班级管理工作中，班干部能够发挥至关重要的作用，是班主任的得力助手[2]。因此，班主任需要打造出一支优秀的班干部队伍，使其能够配合自己完成班级管理工作。首先，班主任可开展公平、公正的班干部竞选活动，鼓励学生参与其中，增强学生的责任心与担当意识。班主任可与学生一起制定系统、完善的班干部制度，将学生的作用和价值充分发挥出来，减轻班主任的工作压力和工作负担，切实提高班级的向心力与凝聚力;其次，班委意味着学生需要具备较强的责任意识，能够正确看待自己的责任，为班级的发展贡献力量。此外，班主任还应当鼓励所有的学生勇于提出建议，说出自己的想法，保证班级管理的有序开展。班主任需要认真聆听学生的见解和想法，给予学生适当的奖励。针对出现错误的学生，班主任需耐心引导，保证一视同仁、人人平等;最后，班主任需发挥自己的引导作用，真正服务于学生，以身作则。在自身出现问题后，班主任需进行自我批评，还需时刻反省，找到自己的缺点与不足，为学生树立正确的榜样。
（三）重视德育工作，保证学生健康发展
在进行班级管理时，班主任应当摒弃错误的管理理念，重视德育教育工作，开展主题式的班会，切实提高学生的道德修养[3]。当学生之间出现争执、打架等情况时，班主任切勿只是采用口头批评的方式，也切勿在不经过调查的情况下就进行批评。针对学生出现的问题，班主任应当从多个方面了解事情的原委，听取不同学生的不同想法，保证事情调查的完整性。当完成事件的分析后，班主任就可开展相应的德育教育工作，首先让学生认识到自己行为是错误的，其次让学生自行解释事情的前因后果，最后班主任需为学生分析出现矛盾的根本原因，与学生一起寻找解决问题的正确方法。
结束语：
总而言之，在班级管理中，班主任需全面了解学生的学习情况与成长情况，选择恰当的管理策略;培养优秀的班干部，发挥辅助管理作用;注重德育教育工作的开展，保证学生身心的健康成长。班主任需要针对不同的情况选择不同的教育方法，避免陷入到误区中。
参考文献
[1]余良合.论班级管理的四个误区与教育意义[J].教育界：基础教育，2019，000（008）：P.134-135.
[2]扎西永宗.小学班主任班级管理工作问题及应策[J].中学生作文指导，2019，000（033）：P.214-214.
[3]蔡连芳，棣海峰.小学班主任班级管理中存在的问题及解决对策[J].科普童话，2019，000（038）：P.193-193.
关键词：小学班主任;班級管理;误区;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
在学校中，班级是基础的组成单位，班级管理是保证学校各项工作顺利开展的保障。在班级管理中，班主任是重要的管理者，切勿采用权威式、保姆式的管理模式，而是要全面了解学生的实情，培养优秀的班干部，注重德育教育工作，从根本上保证学生的健康成长。
一、小学班主任班级管理工作的误区
（一）权威式管理
目前，仍旧有部分班主任受到教育理念的影响，通常都是运用权威式的管理模式。这一模式指的就是班主任说什么，学生就需要做什么，只能听从班主任的安排。如果学生无法做到班主任要求的内容，那么就会受到惩罚。在这样的管理模式下，就算管理的对象是成人，也难以取得良好的管理效果，更何况是小学阶段的学生。在这样的管理模式下，班主任总是为学生灌输各种各样的思想，而这会对学生的个性化发展与成长带来十分消极的影响。
（二）保姆式管理
保姆式管理指的是班主任在对待班级内的学生时，如同在照顾自己的孩子，无微不至地关心，生怕学生会受到任何委屈。从本质上来看，这样的做法并无错误，但会对学生的成长带来较大影响。即使是父母，在学生出现错误时也会做出一定的惩罚，如果班主任过度容忍学生存在的问题和错误，未能在第一时间进行纠正，那么将会对学生日后的发展和成长带来深远的影响。
二、小学班主任做好班级管理工作的方法
（一）把握学生实情，提高管理效率
在一个班级中，学生之间存在较多共性，但因先天因素、成长经历的不同，又存在较大的差异[1]。因此，要想更加顺利地开展班级管理，避免出现管理误区，班主任就需从多个方面了解学生，准确把握学生的真实情况。班主任需要全面了解学生的心理状况、生活情况、兴趣爱好、学习能力等方面的情况，还要根据学生具体的个性特点创建教育氛围。在学生的学习和成长过程中，班主任是学生接触时间最长的，因而班主任应当与学生成为朋友，温暖学生的内心，用心热爱和感染学生。例如，有的学生的性格相对较为内向和孤僻，缺少较强的自信心，较为自卑，在学习和人际交往中不够主动。针对此类学生，班主任需要给予更多的帮助，借助多种方式了解学生的生活习惯，积极寻求家长的帮助和配合，利用多种方式引导学生，不断增强学生的自信心，使其能够融入到集体中。班主任需根据学生的真实情况采用不同的教育方式，保证学生的身心健康发展。
（二）培养班干部，发挥辅助作用
在班级管理工作中，班干部能够发挥至关重要的作用，是班主任的得力助手[2]。因此，班主任需要打造出一支优秀的班干部队伍，使其能够配合自己完成班级管理工作。首先，班主任可开展公平、公正的班干部竞选活动，鼓励学生参与其中，增强学生的责任心与担当意识。班主任可与学生一起制定系统、完善的班干部制度，将学生的作用和价值充分发挥出来，减轻班主任的工作压力和工作负担，切实提高班级的向心力与凝聚力;其次，班委意味着学生需要具备较强的责任意识，能够正确看待自己的责任，为班级的发展贡献力量。此外，班主任还应当鼓励所有的学生勇于提出建议，说出自己的想法，保证班级管理的有序开展。班主任需要认真聆听学生的见解和想法，给予学生适当的奖励。针对出现错误的学生，班主任需耐心引导，保证一视同仁、人人平等;最后，班主任需发挥自己的引导作用，真正服务于学生，以身作则。在自身出现问题后，班主任需进行自我批评，还需时刻反省，找到自己的缺点与不足，为学生树立正确的榜样。
（三）重视德育工作，保证学生健康发展
在进行班级管理时，班主任应当摒弃错误的管理理念，重视德育教育工作，开展主题式的班会，切实提高学生的道德修养[3]。当学生之间出现争执、打架等情况时，班主任切勿只是采用口头批评的方式，也切勿在不经过调查的情况下就进行批评。针对学生出现的问题，班主任应当从多个方面了解事情的原委，听取不同学生的不同想法，保证事情调查的完整性。当完成事件的分析后，班主任就可开展相应的德育教育工作，首先让学生认识到自己行为是错误的，其次让学生自行解释事情的前因后果，最后班主任需为学生分析出现矛盾的根本原因，与学生一起寻找解决问题的正确方法。
结束语：
总而言之，在班级管理中，班主任需全面了解学生的学习情况与成长情况，选择恰当的管理策略;培养优秀的班干部，发挥辅助管理作用;注重德育教育工作的开展，保证学生身心的健康成长。班主任需要针对不同的情况选择不同的教育方法，避免陷入到误区中。
参考文献
[1]余良合.论班级管理的四个误区与教育意义[J].教育界：基础教育，2019，000（008）：P.134-135.
[2]扎西永宗.小学班主任班级管理工作问题及应策[J].中学生作文指导，2019，000（033）：P.214-214.
[3]蔡连芳，棣海峰.小学班主任班级管理中存在的问题及解决对策[J].科普童话，2019，000（038）：P.193-193.