论文部分内容阅读
【摘 要】 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在整个过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习创新，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
【关键词】 观念；教师素养；创新能力；科学评价
马约尔先生，写下了一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”如果说学生是含苞待放的花朵，我们的职责就是让这些花朵在温暖的阳光里绽放。作为教师，我们的爱必须是真诚的，这样才能让学生信任你，我们不应该有社会的偏见、家庭背景的影响。现在的学生都是未来的接班人，他们的能力将直接影响着我们整个民族。所以在新课程标准的实施过程中，教师不仅仅是教书匠，更是整个过程的主导者。引导学生自主学习，激发学生的自主能动性，给学生一个崭新的平台，让他们自由发挥。那么在美术课堂上如何培养学生的创新意识呢？我想谈谈自己的几点认识。
一、教师观念的转变
家庭是人生的第一所学校，教师是学生在学校值得信赖的人，我们每个人无法选择自己的出生，没有权利选择自己的父母，但我们可以通过学校教育改变自己，这就取决于教师的教育观念。观念是行动的引导者，新的教育观念在教学中起举足轻重的地位，而美术学科的教育更要面向全体学生，培养学生审美的眼睛打下扎实的基础，培养学生强烈的爱国情操、良好的世界观、人生观与价值观，养成健全的身心和审美情趣，进一步提高自主学习、发现问题、解决问题的能力。作为教师我们要改变传统的教育观念，换学生“自由”学习方式进行教学，可以说传统的灌溉式学生应该感到很乏味了，只是“不敢言不敢怒”。我们就要改变现状，创设自主自由的学习氛围，让整个教学过程作为师生共同享受的舞台，学生展示的平台。如：在上《校园一角》时一课时，按照以往惯例是教师把准备好的照片分发给学生，让学生自己选择合作完成作品，得到的作品往往都是没有一点新颖之处，交的作品大同小异。而现在教师可以让学生走出课堂，走进校园，自己选择、自己取景，也可以三五一组一起合作完成《校园一角》。这样不仅让学生更进一步地接触大自然，也让学生在美术课堂上忘却烦恼，创新思维得到更好的发挥。连平时上课躁动的学生都安静下来，好好感受大自然带给大家的惊喜与乐趣。更让我们惊喜是，得到的美术作品可以说是丰富多彩、美轮美奂，连原先不感兴趣的学生都认认真真的在纸上一笔一划的完成。新的观念不仅改变了多年的教育方式，更改变了学生的学习态度，何乐而不为呢！
二、教师素养的培养
新的教育观念的确立，离不开教师这个直接实施者的支持，这就告诉我们教师自身具备的素养很重要，直接影响到教学质量的提高。学生接受知识的地方就在学校，家长心态也是，我的孩子交给学校了，就应该学校全部负责到底，这就给作为教师的我们留下不小的难题。所以在给学生上第一课的时候，我让学生用“绘画”的方式把自己的名字“画”出来。要求一提，学生都懵了，都说不会。然后就由我做示范，用简笔画的形式把自己的名字画出来。通过这一示范，学生就很快入戏，在纸上设计起来。这就告诉我们，为师者应该热爱、关心、善待每一个学生，以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个学生的心门，不能让每一个学生成为遗憾。我们必须具有良好的素质，拥有广泛的知识面，扎实的专业知识，不仅能对学生提出的问题应对自如，还需要我们不断创新，坚持学习，坚持研究，跟学生一样多接触身边的新鲜事物，归类总结，发现身边每一个闪光点。
三、学生创新能力的培养
高中生学段作业、考试学科繁杂，艺术课堂的任务就是给学生自由空间，放松身心的地方，但把握不好就容易失控。和谐的课堂氛围不仅能减轻学生的学习压力，也可以培养学生的创新能力。如：在上《中國古代绘画的撷英》这一课时，我先让学生准备好要用的工具材料，笔墨纸砚。再在上课前给学生看一段关于《中国画》的绘画视频，看着视频上流动的笔触，大师优雅的大笔一挥，一条清澈见底的小溪与栩栩如生的鱼跃然纸上，更激起学生动手的欲望。接着就让学生开始自己动手，有的学生画的山石，有的不仅画了小溪也临摹了齐老先生的虾，这些作品都很生动。这时只听教室里某处发生躁动，快看：“是龙哎。”“你是怎么做到的。”原来是有位学生的作品引去了好多同学的观望，走进一看，是学生利用了宣纸的特性，通过颜料滴入的瞬间用宣纸把这动态吸附上来。随即笔者就让该学生上台做了这一《吸附画》的示范，这样一来学生能更深一层次地了解了中国画的特点，了解到艺术来源于生活，生活中的艺术都在向我们展示它特有的魅力，等待我们去发现、感受、体会。
四、科学的评价、保护学生的创作激情
我们的美术课堂需要评价，学生的作品做出不及时的给予评价，学生就会失去信心没有动力，他们就会想作业可做不做，反正老师不会批改评价，也直接性地导致不喜欢上你的课。所以在有作业布置的情况下，要对学生的作品进行点评，以展台投影的方式展出。这样学生不仅得到教师的肯定，也得到了同学的肯定，“虚荣心”暴涨，对美术课上作业就更有信心完成。也可以让对美术感兴趣的同学，自己空闲之余创作一些自己满意的作品带到学校，在课堂上展示，定期地分析自己的进步程度。
创新我们天天在说，也天天想着去创新，作为青年教师的我们更应该把握住机会向身边的前辈多学习，结合前人的宝贵经验进行改革创新。江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。因此，我们的在美术教育中更应注重对学生创造力的培养，只有不断地创新才能充分发挥学生的主观能动性。
【关键词】 观念；教师素养；创新能力；科学评价
马约尔先生，写下了一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”如果说学生是含苞待放的花朵，我们的职责就是让这些花朵在温暖的阳光里绽放。作为教师，我们的爱必须是真诚的，这样才能让学生信任你，我们不应该有社会的偏见、家庭背景的影响。现在的学生都是未来的接班人，他们的能力将直接影响着我们整个民族。所以在新课程标准的实施过程中，教师不仅仅是教书匠，更是整个过程的主导者。引导学生自主学习，激发学生的自主能动性，给学生一个崭新的平台，让他们自由发挥。那么在美术课堂上如何培养学生的创新意识呢？我想谈谈自己的几点认识。
一、教师观念的转变
家庭是人生的第一所学校，教师是学生在学校值得信赖的人，我们每个人无法选择自己的出生，没有权利选择自己的父母，但我们可以通过学校教育改变自己，这就取决于教师的教育观念。观念是行动的引导者，新的教育观念在教学中起举足轻重的地位，而美术学科的教育更要面向全体学生，培养学生审美的眼睛打下扎实的基础，培养学生强烈的爱国情操、良好的世界观、人生观与价值观，养成健全的身心和审美情趣，进一步提高自主学习、发现问题、解决问题的能力。作为教师我们要改变传统的教育观念，换学生“自由”学习方式进行教学，可以说传统的灌溉式学生应该感到很乏味了，只是“不敢言不敢怒”。我们就要改变现状，创设自主自由的学习氛围，让整个教学过程作为师生共同享受的舞台，学生展示的平台。如：在上《校园一角》时一课时，按照以往惯例是教师把准备好的照片分发给学生，让学生自己选择合作完成作品，得到的作品往往都是没有一点新颖之处，交的作品大同小异。而现在教师可以让学生走出课堂，走进校园，自己选择、自己取景，也可以三五一组一起合作完成《校园一角》。这样不仅让学生更进一步地接触大自然，也让学生在美术课堂上忘却烦恼，创新思维得到更好的发挥。连平时上课躁动的学生都安静下来，好好感受大自然带给大家的惊喜与乐趣。更让我们惊喜是，得到的美术作品可以说是丰富多彩、美轮美奂，连原先不感兴趣的学生都认认真真的在纸上一笔一划的完成。新的观念不仅改变了多年的教育方式，更改变了学生的学习态度，何乐而不为呢！
二、教师素养的培养
新的教育观念的确立，离不开教师这个直接实施者的支持，这就告诉我们教师自身具备的素养很重要，直接影响到教学质量的提高。学生接受知识的地方就在学校，家长心态也是，我的孩子交给学校了，就应该学校全部负责到底，这就给作为教师的我们留下不小的难题。所以在给学生上第一课的时候，我让学生用“绘画”的方式把自己的名字“画”出来。要求一提，学生都懵了，都说不会。然后就由我做示范，用简笔画的形式把自己的名字画出来。通过这一示范，学生就很快入戏，在纸上设计起来。这就告诉我们，为师者应该热爱、关心、善待每一个学生，以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个学生的心门，不能让每一个学生成为遗憾。我们必须具有良好的素质，拥有广泛的知识面，扎实的专业知识，不仅能对学生提出的问题应对自如，还需要我们不断创新，坚持学习，坚持研究，跟学生一样多接触身边的新鲜事物，归类总结，发现身边每一个闪光点。
三、学生创新能力的培养
高中生学段作业、考试学科繁杂，艺术课堂的任务就是给学生自由空间，放松身心的地方，但把握不好就容易失控。和谐的课堂氛围不仅能减轻学生的学习压力，也可以培养学生的创新能力。如：在上《中國古代绘画的撷英》这一课时，我先让学生准备好要用的工具材料，笔墨纸砚。再在上课前给学生看一段关于《中国画》的绘画视频，看着视频上流动的笔触，大师优雅的大笔一挥，一条清澈见底的小溪与栩栩如生的鱼跃然纸上，更激起学生动手的欲望。接着就让学生开始自己动手，有的学生画的山石，有的不仅画了小溪也临摹了齐老先生的虾，这些作品都很生动。这时只听教室里某处发生躁动，快看：“是龙哎。”“你是怎么做到的。”原来是有位学生的作品引去了好多同学的观望，走进一看，是学生利用了宣纸的特性，通过颜料滴入的瞬间用宣纸把这动态吸附上来。随即笔者就让该学生上台做了这一《吸附画》的示范，这样一来学生能更深一层次地了解了中国画的特点，了解到艺术来源于生活，生活中的艺术都在向我们展示它特有的魅力，等待我们去发现、感受、体会。
四、科学的评价、保护学生的创作激情
我们的美术课堂需要评价，学生的作品做出不及时的给予评价，学生就会失去信心没有动力，他们就会想作业可做不做，反正老师不会批改评价，也直接性地导致不喜欢上你的课。所以在有作业布置的情况下，要对学生的作品进行点评，以展台投影的方式展出。这样学生不仅得到教师的肯定，也得到了同学的肯定，“虚荣心”暴涨，对美术课上作业就更有信心完成。也可以让对美术感兴趣的同学，自己空闲之余创作一些自己满意的作品带到学校，在课堂上展示，定期地分析自己的进步程度。
创新我们天天在说，也天天想着去创新，作为青年教师的我们更应该把握住机会向身边的前辈多学习，结合前人的宝贵经验进行改革创新。江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。因此，我们的在美术教育中更应注重对学生创造力的培养，只有不断地创新才能充分发挥学生的主观能动性。