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作为一名教师，追求每一堂课教学效果最优化，使这一门永不完美的艺术无限接近完美应该是每一位优秀教师终身追求的目标。研究并将现代教育技术应用到实际教学中使之与课程改革、素质教育以及创新教育将其灵活运用到教学实践中，以求得每一个教学过程的最优化，是每一位教育者义不容辞的职责。
这里涉及到一些问题，什么是教育技术呢？它与课程改革、素质教育和创新教育这些理论之间又有怎样的关联呢？本文将试图从理论解读与实践成果中探讨分析这一课题。
一、教育技术的定义
根据1994年AECT出版的希尔斯（Seels）和里奇（Richey）著作《教育技术：领域的定义和范畴》中重新界定了教育技术：“教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”而我国20世纪90年代也有些教育学者对教育技术提出过几种定义。“运用现代教育媒体，并与传统教育相结合传递教育信息，以实现教育的最优化。”“现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教学资源的设计、开发、利用和评价以实现教学优化的理论与实践。”
教育技术作为一种辅助教师教的新的手段，这种手段是不会改变我们教学过程的实质的，但它能改变整个教学方式，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理，而实践证明这种新的教学方式是新时代下中小学生所乐于接受的合适的方式手段。让我们的学生真生成为学习的主人，由被学转变为“我要学”，教师则可把方向转移到引导学生理解经常变化的环境与自身关系，以其做到更好认识自己，提高自身的素质修养，发掘学生的创新意识等方面的工作。
综上，我们不难发现，现代教育技术在教育现代中起到十分重要的作用，我们将其作用归结于以下几点：
一是提高课堂教学质量，弥补教学效率较低的缺陷。
二是拓展延伸知识内容，最大化利用教学资源。
三是荟萃师资力量，提高教学水平，资源共享。
四是推广普及教育，扩大教育范围。
二、教育技术进一步促进课程改革，课程改革优化教育技术
现代教育技术为语文课程改革提供了十分便捷的方式，语文课程也适应课程改革的发展并达到优化使用教育技术的作用，可說两者相辅相成，相互促进，使得我国现代教育得到进一步的改革和完善。在这就需要联系到我们的实践成果来探讨分析了。
1.在课程资源方面，现代教育技术使课程改革中的课程资源得到最大化的开发与利用
传统的教育限制于围墙内的学校，但通过广播电视等教育技术，突破了又围墙的学校教育模式，尤其是近年来信息技术的发展使学习者可以摆脱学校课堂的时间限制和地域限制，甚至共享到国外优秀的教学课堂，实现地球村学校。
2.在教学组织形式上，实现了个别化教学
以往班级授课制一直占主要地位，虽然也有倡导个别化学习和小组合作探究学习，但由于条件各方面的现在，导致并不能很好地开展实现。而计算机在教学中的应用，一方面可以使教师和学生共享各种信息资源，拓展教学的时空范围，也可以进行班级、小组、个别化学习，使学生更大限度地置身有利的学习环境中，从而提高学习的效率，开拓知识面。
3.在教学观念上，突破固有思维，形成师生互教互学关系
过去按一般的观念认为，教学就是教师传授知识，学生是出于被教的位置，即非自主学习。现代教育技术的应用让学生真正确实自己的地位，利用现代教育技术实现双向互动教学，可使学生主动获取知识，激发起自主学习的欲望与动力，树立了学生为中心主体，教师为主导指引的作用。
三、教育技术为素质教育服务
实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。现代教育技术的出现更好地实现了为素质教育服务的功能，在教学设计、教学模式、教学方法上与传统教学有了很大的转变。运用现代教育技术，我们能有效地开展个别化教育，尊重学生主体性和主动精神，开发学生的智慧潜能，从“老师说什么是什么”转变我“我认为是怎样”。从“老师说的都是对的”转变为“我认为我的观点也有道理”。
四、创新教育离不开现代教育技术
“创新教育就是根据创造性发展的原理运用科学方法，实行启发式和讨论式教育教学方法，培养学生的创造意识，创造精神和创新能力，造就创新性人才的一种新型的教育教学方法。”“创新教育就是根据创新原理，以培养学生具有一定创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，是学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。”
从上面的两个定义中我们可以看出创新教育具有以下几个特点：
一是注重创新意识的培养，强调以新的思路、新的方法去解决问题的态度和意愿。
二是突出创新精神的重要性。
三是鼓励学生发挥自身创意识，并能将其转化为一种创新能力进行培养。
创新教育的发展是离不开教育技术的，利用现代教育技术，学生可以通过互联网搜索网上资源、扩大视野通讯、提高表达、交流信息作用和探索问题的能力。
总而言之，现代教育技术为基础教育课程该给提供了新的教学环境和工作平台。
这里涉及到一些问题，什么是教育技术呢？它与课程改革、素质教育和创新教育这些理论之间又有怎样的关联呢？本文将试图从理论解读与实践成果中探讨分析这一课题。
一、教育技术的定义
根据1994年AECT出版的希尔斯（Seels）和里奇（Richey）著作《教育技术：领域的定义和范畴》中重新界定了教育技术：“教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”而我国20世纪90年代也有些教育学者对教育技术提出过几种定义。“运用现代教育媒体，并与传统教育相结合传递教育信息，以实现教育的最优化。”“现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教学资源的设计、开发、利用和评价以实现教学优化的理论与实践。”
教育技术作为一种辅助教师教的新的手段，这种手段是不会改变我们教学过程的实质的，但它能改变整个教学方式，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理，而实践证明这种新的教学方式是新时代下中小学生所乐于接受的合适的方式手段。让我们的学生真生成为学习的主人，由被学转变为“我要学”，教师则可把方向转移到引导学生理解经常变化的环境与自身关系，以其做到更好认识自己，提高自身的素质修养，发掘学生的创新意识等方面的工作。
综上，我们不难发现，现代教育技术在教育现代中起到十分重要的作用，我们将其作用归结于以下几点：
一是提高课堂教学质量，弥补教学效率较低的缺陷。
二是拓展延伸知识内容，最大化利用教学资源。
三是荟萃师资力量，提高教学水平，资源共享。
四是推广普及教育，扩大教育范围。
二、教育技术进一步促进课程改革，课程改革优化教育技术
现代教育技术为语文课程改革提供了十分便捷的方式，语文课程也适应课程改革的发展并达到优化使用教育技术的作用，可說两者相辅相成，相互促进，使得我国现代教育得到进一步的改革和完善。在这就需要联系到我们的实践成果来探讨分析了。
1.在课程资源方面，现代教育技术使课程改革中的课程资源得到最大化的开发与利用
传统的教育限制于围墙内的学校，但通过广播电视等教育技术，突破了又围墙的学校教育模式，尤其是近年来信息技术的发展使学习者可以摆脱学校课堂的时间限制和地域限制，甚至共享到国外优秀的教学课堂，实现地球村学校。
2.在教学组织形式上，实现了个别化教学
以往班级授课制一直占主要地位，虽然也有倡导个别化学习和小组合作探究学习，但由于条件各方面的现在，导致并不能很好地开展实现。而计算机在教学中的应用，一方面可以使教师和学生共享各种信息资源，拓展教学的时空范围，也可以进行班级、小组、个别化学习，使学生更大限度地置身有利的学习环境中，从而提高学习的效率，开拓知识面。
3.在教学观念上，突破固有思维，形成师生互教互学关系
过去按一般的观念认为，教学就是教师传授知识，学生是出于被教的位置，即非自主学习。现代教育技术的应用让学生真正确实自己的地位，利用现代教育技术实现双向互动教学，可使学生主动获取知识，激发起自主学习的欲望与动力，树立了学生为中心主体，教师为主导指引的作用。
三、教育技术为素质教育服务
实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。现代教育技术的出现更好地实现了为素质教育服务的功能，在教学设计、教学模式、教学方法上与传统教学有了很大的转变。运用现代教育技术，我们能有效地开展个别化教育，尊重学生主体性和主动精神，开发学生的智慧潜能，从“老师说什么是什么”转变我“我认为是怎样”。从“老师说的都是对的”转变为“我认为我的观点也有道理”。
四、创新教育离不开现代教育技术
“创新教育就是根据创造性发展的原理运用科学方法，实行启发式和讨论式教育教学方法，培养学生的创造意识，创造精神和创新能力，造就创新性人才的一种新型的教育教学方法。”“创新教育就是根据创新原理，以培养学生具有一定创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，是学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。”
从上面的两个定义中我们可以看出创新教育具有以下几个特点：
一是注重创新意识的培养，强调以新的思路、新的方法去解决问题的态度和意愿。
二是突出创新精神的重要性。
三是鼓励学生发挥自身创意识，并能将其转化为一种创新能力进行培养。
创新教育的发展是离不开教育技术的，利用现代教育技术，学生可以通过互联网搜索网上资源、扩大视野通讯、提高表达、交流信息作用和探索问题的能力。
总而言之，现代教育技术为基础教育课程该给提供了新的教学环境和工作平台。