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关键词：新目标英语 合作学习 小组合作
最初看到《新目标英语》Go for it，我被深深地吸引住了，课本里面图文并茂，充满情趣，幽默生动的画面，令人耳目一新。学生们拿到课本后更是爱不释手。因为Go for it不仅版面设计充满新意，而且更贴近学生的实际生活。然而，又让我和我的学生感到为难了，课文里具体可操作的内容较少，我教什么？怎样教？学生学什么？怎么学？
经过细心地钻研教材和一个多学期的课堂教学，我更深地爱上了Go for it。它是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标，在教学中提倡语言知识、语言技能为重点，注重学生学习策略、情感态度和文化意识。每个单元都围绕着一个具体的话题展开，而且非常贴近学生实际生活。学生们通过大量的语言实践活动，大大地提高了综合运用语言的能力。而我也真正的体会到了教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的策划者、引导者、指挥者和促进者。因此，新目标英语的尝试教学中，师生间，生生间的合作非常重要。
合作学习（Cooperative Learning）兴起于二十世纪七十年代初，目前在我国中学英语教学中还处于初始阶段，也是我国《新课程标准》所提倡的一种重要的学习方式。合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动，是一种同伴间的合作互动活动，也是一种目标导向活动。合作学习又称“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”，是学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习，通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习，有利于创设会话情景，让每一课的目标语言在接近学生生活的真实情景中进行交流，完成任务。通过合作学习，还能反映学生的互助精神、交际能力和交往意识；通过合作学习，还有利于学生全面开展学习实践活动。
在学生的合作学习中，教师既是学生学习的引导者、指挥者和促进者，也是学生共同学习的合作者。教师有以下几个方面的作用，作为引导者和指挥者，教师起着协调作用，作为促进者和培养者，教师起着激发促进作用。在这个环节中教师要设法激起学生学习英语的兴趣。作为参与合作者，教师既是组织策划者，给学生提供有效的操作材料，营造民主、平等、相互尊重的合作环境，又是学生共同学习的参与者，教师与学生进行对话操练，引导学生自然地进入交际会话的情景中。最后教师还应是个纠错帮助者，当学生在语言操练活动中，从初学到熟练，肯定会有差错，教师必须给予正确的指导。在学生合作交流时，教师应鼓励学生大胆开口、积极参与，并及时赞扬和肯定学生合作的共同成果。
在Go for it中，每个单元都有Pair work, Group work和Games， 如果每一节课想要很顺利地完成语言目标，并对目标语言操练做到条理有序，达到教学目的的要求，小组的合理分配较为重要。应充分考虑到每个成员的性别、能力、性格特征、智力差异等因素，使不同类型的学生互帮互助，吸取彼此的优点，更好地促进合作交流。同时还应注意到，组与组之间的学习水平差异。有时也可以让学生自由组合，给每个学生创造一种“畅所欲言”的学习环境，更能激发学生的学习积极性，使学生在宽松、和谐、平等合作的氛围中任意交流，完成学习任务，达到学习目的，效果会更佳。
下面是我在《新目标英语》七年级下册Unit 3 Why do you like koalas？教学中指导学生合作学习的一些例子：
本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，通过本单元的学习，学生应该能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。本单元知识结构：
语言功能： Talk about their favourite kinds of animals.
语言目标： Why do you like koalas? Because they are cute. They are kind of shy.
语言结构： what, why, where引导的殊殊疑问句。
重点词汇： zoo, animal, tiger, elephant, koala, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe, smart, cute, ugly…
学习策略与思维技巧：培养学生的参与意识，以合作学习方式分析、解决问题的能力。
教学活动任务设计：
1. Classify different kinds of animals.
2. Describe Ss?蒺 favorite kinds of animals.
一、课前合作——预习
在新课教学之前，教师根据本单元的教学内容、重点和难点，向学生提出学习目标，明确预习的方法，小组学生合作进行预习。
Task 1收集动物资料和图片，并写出动物的英文名称，看哪一组收集的单词多。如：第三小组共收集单词40个，他们是：tiger, elephant, koala, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe, peacock, kangaroo, ostrich, deer, sheep, goat, duck, chicken, hen, cock, goose, cow, cat, pig, dog, fox, monkey, donkey, whale, shark, bear, camel, wolf, bee, zebra, snake, rabbit, mouse, ox, rat, dragon, hare。而其他小组也不甘落后，第一小组37个，第四小组36个，最少的小组也有27个。
Task 2学生在第2节课前分组向全组成员作调查，问：What animal do you like best? Why?或What is your favorite animal? Why do you like it/them?然后再写一篇report, 在课上向全班同学报告。如：下面是第二组Hellen的调查表及report。
Good morning, class. I?蒺m from Group Two. There are six friends in our team. Grace likes pandas very much. She thinks they are very cute and shy. Mike is a tall boy. He likes elephants, because they are strong and friendly. Peter?蒺s favorite animal is koalas, because they are kind of cute and interesting. I know Lily has a dog at home; she likes her dog, she thinks it is friendly and honest. Anny?蒺s favorite animal is penguin. Because they are beautiful. They lives in cold place. That?蒺s all, thank you!
二、课内合作——操练
早读时，教师教会学生朗读学生所收集的动物名称。
课堂内师生对话、生生对话，共同合作，有明确、具体的目的，可以激发学生的学习动机，自我完善的欲望，也可以启发学生不断学习的内在动力。
Task 1第一课时通过多媒体演示的各种动物，让学生谈论动物，记住各种动物的英语名称。再通过听力引入本课的第一组重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。Let?蒺s see the pandas first! Why? Because they are cute and shy. 教师问学生：What animal do you like? What?蒺s your favorite animal?并帮助他们回答：I like pandas./My favorite animal is koalas. 师生对话、生生对话。如：
1. T：What animal do you like?/What?蒺s your favorite animal?
S：I like dolphins./My favorite animal is dolphins.
T：Why do you like dolphins?/Why?
S：:Because they are interesting.
2. Sa：What animals do you like?/What?蒺s your favorite animal?
Sb：I like koalas./My favorite animal is koalas.
Sa：Why do you like koalas?/Why?
Sb：Because they are very cute and beautiful.
Task 2第二课时分小组在同学中做一个调查，看看大家都喜欢些什么动物以及每种动物有多少人喜欢，最后统计。全班46人，第一小组调查统计如下：
Task 3第三课时每个合作小组挑选一个所学内容的话题（如animal, food, color, city, subject, sports等）。比比看，哪一组说的最好。例如：
1.A：What?蒺s your favorite animal?
B：My favorite animal is panda.
A：Why do you like panda?
B：Because they are cute.
2. A：What color do you like best?
B：I like red best.
A：Why do you like red?
B：Because it?蒺s beautiful.
三、课后合作——复习
课后让学生合作学习是对课堂内所学知识的延伸和巩固，既可以复习，也可以组内成员间相互竞争，组与组之间相互竞争，相互评价，一举多得。
Task 1根据本单元所学内容让学生小组合作，组内成员相互默写或听写，看谁默写的单词多或听写的对。好的学生在班级的黑板报表扬栏里写上名字给予表扬。
Task 2学生在第4节课后分组合作讨论有关世界上濒临灭绝的动物物种，它们来自哪里，喜好什么，吃什么？第五小组讨论后如下：
1.Pandas live only in China. They are very cute and shy. Their colors are white and black. They like to eat bamboo.
2.Giraffes live in Africa. They are the tallest animals in the world. They are very beautiful. They like to eat grass.
3.Elephants are the largest animals on land. They have long noses and big ears. They are from Africa. They like to play with their friends. They can help people do some heavy work. They eat grass.……
经过尝试，在新目标英语教学中采用合作学习，可以促使学生自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人。同时通过合作学习，让学生在民主、平等的基础上与他人互相合作，能发挥同学间相互鼓励、相互启发的促进作用。总之，小组合作学习有助于增进学生的合作精神和竞争意识，从而真正使每个学生得到进步。
参考文献：
《走向新的课堂观——师生合作、生生合作》作者： 吴进美
最初看到《新目标英语》Go for it，我被深深地吸引住了，课本里面图文并茂，充满情趣，幽默生动的画面，令人耳目一新。学生们拿到课本后更是爱不释手。因为Go for it不仅版面设计充满新意，而且更贴近学生的实际生活。然而，又让我和我的学生感到为难了，课文里具体可操作的内容较少，我教什么？怎样教？学生学什么？怎么学？
经过细心地钻研教材和一个多学期的课堂教学，我更深地爱上了Go for it。它是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标，在教学中提倡语言知识、语言技能为重点，注重学生学习策略、情感态度和文化意识。每个单元都围绕着一个具体的话题展开，而且非常贴近学生实际生活。学生们通过大量的语言实践活动，大大地提高了综合运用语言的能力。而我也真正的体会到了教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的策划者、引导者、指挥者和促进者。因此，新目标英语的尝试教学中，师生间，生生间的合作非常重要。
合作学习（Cooperative Learning）兴起于二十世纪七十年代初，目前在我国中学英语教学中还处于初始阶段，也是我国《新课程标准》所提倡的一种重要的学习方式。合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动，是一种同伴间的合作互动活动，也是一种目标导向活动。合作学习又称“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”，是学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习，通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习，有利于创设会话情景，让每一课的目标语言在接近学生生活的真实情景中进行交流，完成任务。通过合作学习，还能反映学生的互助精神、交际能力和交往意识；通过合作学习，还有利于学生全面开展学习实践活动。
在学生的合作学习中，教师既是学生学习的引导者、指挥者和促进者，也是学生共同学习的合作者。教师有以下几个方面的作用，作为引导者和指挥者，教师起着协调作用，作为促进者和培养者，教师起着激发促进作用。在这个环节中教师要设法激起学生学习英语的兴趣。作为参与合作者，教师既是组织策划者，给学生提供有效的操作材料，营造民主、平等、相互尊重的合作环境，又是学生共同学习的参与者，教师与学生进行对话操练，引导学生自然地进入交际会话的情景中。最后教师还应是个纠错帮助者，当学生在语言操练活动中，从初学到熟练，肯定会有差错，教师必须给予正确的指导。在学生合作交流时，教师应鼓励学生大胆开口、积极参与，并及时赞扬和肯定学生合作的共同成果。
在Go for it中，每个单元都有Pair work, Group work和Games， 如果每一节课想要很顺利地完成语言目标，并对目标语言操练做到条理有序，达到教学目的的要求，小组的合理分配较为重要。应充分考虑到每个成员的性别、能力、性格特征、智力差异等因素，使不同类型的学生互帮互助，吸取彼此的优点，更好地促进合作交流。同时还应注意到，组与组之间的学习水平差异。有时也可以让学生自由组合，给每个学生创造一种“畅所欲言”的学习环境，更能激发学生的学习积极性，使学生在宽松、和谐、平等合作的氛围中任意交流，完成学习任务，达到学习目的，效果会更佳。
下面是我在《新目标英语》七年级下册Unit 3 Why do you like koalas？教学中指导学生合作学习的一些例子：
本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，通过本单元的学习，学生应该能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。本单元知识结构：
语言功能： Talk about their favourite kinds of animals.
语言目标： Why do you like koalas? Because they are cute. They are kind of shy.
语言结构： what, why, where引导的殊殊疑问句。
重点词汇： zoo, animal, tiger, elephant, koala, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe, smart, cute, ugly…
学习策略与思维技巧：培养学生的参与意识，以合作学习方式分析、解决问题的能力。
教学活动任务设计：
1. Classify different kinds of animals.
2. Describe Ss?蒺 favorite kinds of animals.
一、课前合作——预习
在新课教学之前，教师根据本单元的教学内容、重点和难点，向学生提出学习目标，明确预习的方法，小组学生合作进行预习。
Task 1收集动物资料和图片，并写出动物的英文名称，看哪一组收集的单词多。如：第三小组共收集单词40个，他们是：tiger, elephant, koala, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe, peacock, kangaroo, ostrich, deer, sheep, goat, duck, chicken, hen, cock, goose, cow, cat, pig, dog, fox, monkey, donkey, whale, shark, bear, camel, wolf, bee, zebra, snake, rabbit, mouse, ox, rat, dragon, hare。而其他小组也不甘落后，第一小组37个，第四小组36个，最少的小组也有27个。
Task 2学生在第2节课前分组向全组成员作调查，问：What animal do you like best? Why?或What is your favorite animal? Why do you like it/them?然后再写一篇report, 在课上向全班同学报告。如：下面是第二组Hellen的调查表及report。
Good morning, class. I?蒺m from Group Two. There are six friends in our team. Grace likes pandas very much. She thinks they are very cute and shy. Mike is a tall boy. He likes elephants, because they are strong and friendly. Peter?蒺s favorite animal is koalas, because they are kind of cute and interesting. I know Lily has a dog at home; she likes her dog, she thinks it is friendly and honest. Anny?蒺s favorite animal is penguin. Because they are beautiful. They lives in cold place. That?蒺s all, thank you!
二、课内合作——操练
早读时，教师教会学生朗读学生所收集的动物名称。
课堂内师生对话、生生对话，共同合作，有明确、具体的目的，可以激发学生的学习动机，自我完善的欲望，也可以启发学生不断学习的内在动力。
Task 1第一课时通过多媒体演示的各种动物，让学生谈论动物，记住各种动物的英语名称。再通过听力引入本课的第一组重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。Let?蒺s see the pandas first! Why? Because they are cute and shy. 教师问学生：What animal do you like? What?蒺s your favorite animal?并帮助他们回答：I like pandas./My favorite animal is koalas. 师生对话、生生对话。如：
1. T：What animal do you like?/What?蒺s your favorite animal?
S：I like dolphins./My favorite animal is dolphins.
T：Why do you like dolphins?/Why?
S：:Because they are interesting.
2. Sa：What animals do you like?/What?蒺s your favorite animal?
Sb：I like koalas./My favorite animal is koalas.
Sa：Why do you like koalas?/Why?
Sb：Because they are very cute and beautiful.
Task 2第二课时分小组在同学中做一个调查，看看大家都喜欢些什么动物以及每种动物有多少人喜欢，最后统计。全班46人，第一小组调查统计如下：
Task 3第三课时每个合作小组挑选一个所学内容的话题（如animal, food, color, city, subject, sports等）。比比看，哪一组说的最好。例如：
1.A：What?蒺s your favorite animal?
B：My favorite animal is panda.
A：Why do you like panda?
B：Because they are cute.
2. A：What color do you like best?
B：I like red best.
A：Why do you like red?
B：Because it?蒺s beautiful.
三、课后合作——复习
课后让学生合作学习是对课堂内所学知识的延伸和巩固，既可以复习，也可以组内成员间相互竞争，组与组之间相互竞争，相互评价，一举多得。
Task 1根据本单元所学内容让学生小组合作，组内成员相互默写或听写，看谁默写的单词多或听写的对。好的学生在班级的黑板报表扬栏里写上名字给予表扬。
Task 2学生在第4节课后分组合作讨论有关世界上濒临灭绝的动物物种，它们来自哪里，喜好什么，吃什么？第五小组讨论后如下：
1.Pandas live only in China. They are very cute and shy. Their colors are white and black. They like to eat bamboo.
2.Giraffes live in Africa. They are the tallest animals in the world. They are very beautiful. They like to eat grass.
3.Elephants are the largest animals on land. They have long noses and big ears. They are from Africa. They like to play with their friends. They can help people do some heavy work. They eat grass.……
经过尝试，在新目标英语教学中采用合作学习，可以促使学生自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人。同时通过合作学习，让学生在民主、平等的基础上与他人互相合作，能发挥同学间相互鼓励、相互启发的促进作用。总之，小组合作学习有助于增进学生的合作精神和竞争意识，从而真正使每个学生得到进步。
参考文献：
《走向新的课堂观——师生合作、生生合作》作者： 吴进美