古今中外的教育家,心理学家对兴趣在学习中的作用都有不少论述。我国两千年前的教育家孔子指出:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”如何才能使学生产生浓厚的学习兴趣呢?我做了以下几点尝试:
　　
　　一、构建和谐、融洽的师生关系
　　
　　作为教师要对学生充满爱心与尊重,爱护学生,严于律己,给学生一种努力向上的力量。这学期我接到一个新班,班上学生凝聚力不强,卫生工具时时被丢……更让我头疼的是,无论班上出了什么事,同学们都说是郭小婉干的。这个内向,文静的小女孩引起了我的注意。我让她坐在了我的对面,与她开始了对话。这时我才了解到这个小女孩的父母打工在外,属于典型的隔代教育,缺少了父母的关爱,胆小怕事成了她的专利。因此,蒙受了许多不白之冤。直觉告诉我,要为小女孩补偿缺少的爱。让小女孩在集体中健康快乐地成长。班会课上,我以小女孩的身份,向同学们诉说了缺少父母之爱,蒙受同学之冤的心声。同学们听得津津有味。从此,同学们改变了对小女孩的看法,小女孩话多了,笑容多了,学习也认真了。当然这样的故事还有很多。久而久之,我发现班上同学的凝聚力增强了,说话做事时会换位思考了。更可喜的是,使我成了他们的大朋友。
　　
　　二、 帮助学生树立自信
　　
　　为了使学生产生学习兴趣,我尝试着帮他们树立自信。首先,检查作业。晚上完成的家庭作业,第二天早晨由同桌认真检查。我告诉每位学生,这个时候你就是老师,同桌写错的或写别的字词,要指出来,并让同桌改正。谁都有权力这样要求同桌。同学们无一例外地按我的要求来查阅作业。这样以来,学生认为自己就是小老师,早上一进教室门,就认真地“工作”起来。不仅如此,在检查同学作业的同时,又对知识进行了一次巩固,何乐而不为呢?其次,课前演讲。每节语文课前,我都安排三分钟的演讲,以此来帮助学生树立自信。坚持以来,孩子们不再是最初演讲时的羞羞答答与语无伦次,相反有了自信的他们爱说了,敢说了,也会说了,而且说得绘声绘色。从震耳的掌声中,我听出了他们对下节语文课的企盼。学生树立了自信,对学习产生了兴趣。
　　
　　三、鼓励性的评价
　　
　　有一则故事大概内容是这样的,有一位小男孩,上幼儿园时特别好动。开家长会时,老师告诉孩子的母亲,孩子有多动症。回到家,这位母亲对孩子说,“老师今天说了,你在幼儿园很听老师的话。”过了几年,这位好动的小男孩上了小学,开家长会时,老师告诉孩子的母亲,“你的孩子,上课交头接耳不认真听讲。”回到家这位母亲对儿子说,“老师今天说了,你上课认真听讲,这样下去会成为好学生的。”就这样又过了几年,当年的小男孩已成了一位中学生,家长会上,老师告诉这位母亲,“孩子在校表现不好,劝其退学。”回家母亲告诉儿子,“你要是这样努力下去,准能考上重点大学的。”就这样在母亲的企盼与鼓励下,儿子终于成才。这位母亲对我的影响很大。在平时的学习中,我不断地为学生创设成功的机会,而且学生一旦成功,就及时鼓励。因为让学生得到一个成功的喜悦要强于千百次说教。
　　总之,看到同学们对学习产生了浓厚的兴趣,并能快乐而轻松地学习,我心里无比的高兴。