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随着经济的发展和社会的进步，幼儿园的教学手段也逐步实现现代化，电化教学在幼儿园集体教学活动中的作用是不可忽视的。有利于增强幼儿学习兴趣、教师示范讲解、解决活动的重、难点，发挥幼儿多种感官的功能，激发幼儿学习的兴趣。但它的使用同样也存在着这样、那样的问题，要以发挥幼儿的主体作用为本，合理的使用多媒体课件。
幼儿园 多媒体 教学
【中图分类号】G614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0038-01
随着经济的发展和社会的进步，幼儿园的教学手段也逐步实现现代化，电化教学已经成为教育现代化的一个重要标志。近几年来，多媒体教学发展迅速，并逐渐进入我们的日常工作中，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了孩子们对抽象事物的理解力，它在幼儿园集体教学活动中的作用是不可忽视的。
（1）有利于增强幼儿学习兴趣
皮亚杰说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”兴趣是推动幼儿学习的动力。在教学实践中，不难发现，幼儿对所学知识有无兴趣直接影响着教学效果的好坏。多媒体教具直观、形象，能充分发挥幼儿参与学习活动的积极性，激发孩子的学习兴趣。在小班常识活动《认识豆芽》中，我制作的多媒体教具向孩子们直观地展示了豆芽的生长过程，使孩子们了解到黄豆在适宜的环境下，会发芽生长，最终长出两个豆瓣变成豆芽。这使豆芽原本抽象的生长过程变的浅显易懂，又是利用幼儿喜闻乐见的动画形式向幼儿进行展示，着在活动中比以往的图片展示更便于孩子掌握，受到了较好的效果。
（2）有利于教师示范讲解
在集体活动中，教师的示范讲解是一个重要环节，教师示范直接关系到幼儿对所学知识掌握的好坏。在计算活动中尤为明显，传统的教学活动中，教师大多利用图片、贴绒教具、幻灯片等手段实现示范讲解的目的。运用图片和贴绒教具时，存在教师示范位置的问题，经会遮挡幼儿视线，影响观察效果；幻灯片的颜色、清晰度也会影响幼儿的观察。而多媒体教具色彩鲜艳、图象清晰、不会出现遮挡视线的问题，是计算活动中较为理想的示范方法。例如：在大班计算活动《学习8的形成》中，运用多媒体制作了形象生动的观察游戏—小青蛙跳荷叶，使孩子们在观察中学习8的形成，知道7添1是8。
（3）有利于解决活动的重、难点
运用多媒体表现教学内容，具有直观逼真的效果，能突出教学重点，突破教学难点，从而解决孩子在理解活动内容上的一些困难。在集体活动中，运用多媒体教具能够有效的促成幼儿去主动发现，探究所学知识，培养幼儿主动探索的精神。在大班常识活动《认识水果和干果》中，在制作多媒体教具时，特别设计了水果、干果为了葡萄干属于哪一类而争执的动画场面，由此吸引幼儿注意力，引起孩子探究问题的兴趣，并通过摸、尝等手段解决问题，在解决活动难点的同时，有效的培养了幼儿的主动探索学习的良好品质。
多媒体教学是众多教学手段中比较先进的教学手段之一，它为我们的教育教学工作带来了方便，在幼儿园教学中起着不可缺少的作用，但它的使用同样也存在着这样、那样的问题，我认为教师在运用多媒体教具的过程中，应注意以下几点问题：
（1）切忌单纯的操作机器
教师依然是教学活动的主体，教学是一门艺术，教师既是导演又是演员。在教学活动中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的互动，来调动孩子积极性、主动性，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，教师要切忌单纯的操作机器，而应在活动中多和幼儿交流、运用体态语来感染孩子、调动孩子，形成良好的学习氛围。
（2）合理的使用多媒体课件
多媒体课件的使用，应从实际出发、遵循教学原则，切不可为了使用而使用，忽视了多媒体课件的本来用处。现在有些教师认为一节好的活动就应该运用多媒体，从而生搬硬套的将不必要的多媒体设计到环节中去，这样不但不能达到较好的学习效果，反而会分散幼儿注意力，影响孩子对活动内容的掌握。
（3）发挥幼儿的主体作用
教师是教学活动的主导，幼儿才是教学活动的主体。诚然，通过多媒体课件可以有效的增强幼儿的学习兴趣，提高孩子学习的积极性，但是我们也不能忽略了常规教学中一些好的教学方法的运用，例如：个别提问法、分组讨论法、观察比较法、操作分析法等等。另外，教师还可以请能力强的幼儿帮助能力差的幼儿，这样既可以锻炼幼儿各方面的能力，又可以减轻教师的负担，避免产生教师在辅导过程中不能兼顾的情况。
在教学活动中，教师还应多注重引导幼儿，培养幼儿的想象力、发散性思维，鼓励不与多媒体教具中的答案，只要孩子想的正确，教师就应及时给予表扬，鼓励孩子跳出多媒体课件的框框，自己多思考，培养幼儿的创造力，充分发挥孩子的主体意识，调动幼儿学习的积极性，只有这样，才能更好的达到教学目的。
几年来的教学实践使我体会到，多媒体教具在幼兒园集体教学活动中的作用，它不但有利于教师组织幼儿观察，而且有利于发挥幼儿多种感官的功能，激发幼儿学习的兴趣。由此可见，多媒体教学是目前教育领域中的先进教学方法，是值得我们去认真研究、学习运用的，在今后的工作中我们应该花费更多的精力，努力去做好这项工作，让孩子们能学到更多的知识，最终成长为祖国的明天、世界的未来。
参考文献
[1]《多媒体教学策略》，作者：朱京曦，北京师范大学出版社。
幼儿园 多媒体 教学
【中图分类号】G614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0038-01
随着经济的发展和社会的进步，幼儿园的教学手段也逐步实现现代化，电化教学已经成为教育现代化的一个重要标志。近几年来，多媒体教学发展迅速，并逐渐进入我们的日常工作中，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了孩子们对抽象事物的理解力，它在幼儿园集体教学活动中的作用是不可忽视的。
（1）有利于增强幼儿学习兴趣
皮亚杰说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”兴趣是推动幼儿学习的动力。在教学实践中，不难发现，幼儿对所学知识有无兴趣直接影响着教学效果的好坏。多媒体教具直观、形象，能充分发挥幼儿参与学习活动的积极性，激发孩子的学习兴趣。在小班常识活动《认识豆芽》中，我制作的多媒体教具向孩子们直观地展示了豆芽的生长过程，使孩子们了解到黄豆在适宜的环境下，会发芽生长，最终长出两个豆瓣变成豆芽。这使豆芽原本抽象的生长过程变的浅显易懂，又是利用幼儿喜闻乐见的动画形式向幼儿进行展示，着在活动中比以往的图片展示更便于孩子掌握，受到了较好的效果。
（2）有利于教师示范讲解
在集体活动中，教师的示范讲解是一个重要环节，教师示范直接关系到幼儿对所学知识掌握的好坏。在计算活动中尤为明显，传统的教学活动中，教师大多利用图片、贴绒教具、幻灯片等手段实现示范讲解的目的。运用图片和贴绒教具时，存在教师示范位置的问题，经会遮挡幼儿视线，影响观察效果；幻灯片的颜色、清晰度也会影响幼儿的观察。而多媒体教具色彩鲜艳、图象清晰、不会出现遮挡视线的问题，是计算活动中较为理想的示范方法。例如：在大班计算活动《学习8的形成》中，运用多媒体制作了形象生动的观察游戏—小青蛙跳荷叶，使孩子们在观察中学习8的形成，知道7添1是8。
（3）有利于解决活动的重、难点
运用多媒体表现教学内容，具有直观逼真的效果，能突出教学重点，突破教学难点，从而解决孩子在理解活动内容上的一些困难。在集体活动中，运用多媒体教具能够有效的促成幼儿去主动发现，探究所学知识，培养幼儿主动探索的精神。在大班常识活动《认识水果和干果》中，在制作多媒体教具时，特别设计了水果、干果为了葡萄干属于哪一类而争执的动画场面，由此吸引幼儿注意力，引起孩子探究问题的兴趣，并通过摸、尝等手段解决问题，在解决活动难点的同时，有效的培养了幼儿的主动探索学习的良好品质。
多媒体教学是众多教学手段中比较先进的教学手段之一，它为我们的教育教学工作带来了方便，在幼儿园教学中起着不可缺少的作用，但它的使用同样也存在着这样、那样的问题，我认为教师在运用多媒体教具的过程中，应注意以下几点问题：
（1）切忌单纯的操作机器
教师依然是教学活动的主体，教学是一门艺术，教师既是导演又是演员。在教学活动中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的互动，来调动孩子积极性、主动性，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，教师要切忌单纯的操作机器，而应在活动中多和幼儿交流、运用体态语来感染孩子、调动孩子，形成良好的学习氛围。
（2）合理的使用多媒体课件
多媒体课件的使用，应从实际出发、遵循教学原则，切不可为了使用而使用，忽视了多媒体课件的本来用处。现在有些教师认为一节好的活动就应该运用多媒体，从而生搬硬套的将不必要的多媒体设计到环节中去，这样不但不能达到较好的学习效果，反而会分散幼儿注意力，影响孩子对活动内容的掌握。
（3）发挥幼儿的主体作用
教师是教学活动的主导，幼儿才是教学活动的主体。诚然，通过多媒体课件可以有效的增强幼儿的学习兴趣，提高孩子学习的积极性，但是我们也不能忽略了常规教学中一些好的教学方法的运用，例如：个别提问法、分组讨论法、观察比较法、操作分析法等等。另外，教师还可以请能力强的幼儿帮助能力差的幼儿，这样既可以锻炼幼儿各方面的能力，又可以减轻教师的负担，避免产生教师在辅导过程中不能兼顾的情况。
在教学活动中，教师还应多注重引导幼儿，培养幼儿的想象力、发散性思维，鼓励不与多媒体教具中的答案，只要孩子想的正确，教师就应及时给予表扬，鼓励孩子跳出多媒体课件的框框，自己多思考，培养幼儿的创造力，充分发挥孩子的主体意识，调动幼儿学习的积极性，只有这样，才能更好的达到教学目的。
几年来的教学实践使我体会到，多媒体教具在幼兒园集体教学活动中的作用，它不但有利于教师组织幼儿观察，而且有利于发挥幼儿多种感官的功能，激发幼儿学习的兴趣。由此可见，多媒体教学是目前教育领域中的先进教学方法，是值得我们去认真研究、学习运用的，在今后的工作中我们应该花费更多的精力，努力去做好这项工作，让孩子们能学到更多的知识，最终成长为祖国的明天、世界的未来。
参考文献
[1]《多媒体教学策略》，作者：朱京曦，北京师范大学出版社。