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摘要：学生学习的过程是身心发展的过程，在教学过程中，教师应始终把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放在首位，渗透在英语教学中。本文就农村小学生在英语学习中单词的记忆谈了一些看法，旨在帮助小学生掌握单词记忆的正确方法和保持良好的心态，使之对英语学习于产生浓厚的兴趣。
关键词：单词学习 兴趣培养 多样记忆
【中图分类号】G630
不可否认由于农村小学英语教学起步晚、底子薄，优质师资缺口大，发展还很不平衡，英语教学质量出现参差不齐的局面。尤其是在农村，因教学资源和英语学习环境的影响，有些学生尽管花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住，从而影响了他们学习英语的积极性，从而导致英语学习成绩下降，甚至厌学英语这门课程。所以，如何提高学生的单词记忆能力，减少遗忘，已成为英语词汇教学中普遍的重点、难点问题。那么，应该如何在课堂教学中和课外有意识地培养和指导学生词汇记忆英语单词呢？
一、激发学生强烈的学习兴趣
1. 要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。
2. 要使学生怀着快乐的心情去记忆单词。英语学习词汇量大，记忆对于部分学生来说有一定的困难。在平时的学习过程中学生因单词记忆方面受挫难免会产生自卑的心里或者怀着沉重的心里压力去学习，这样的现象和问题若得不到解决会严重影响学生的单词记忆效果。因此，在教学中教师应该积极帮助学生消除思想压力，采用多谈谈心，多鼓励的积极教育方式去帮助学生学习和记忆单词，使学生怀着快乐的心情去学习。
3. 要树立强烈的自信心和成功感。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。强烈的自信心和成功感是做任何事情都不可或缺的元素，只有有了强烈的自信心和成功感，才可以使学生不怕学习英语，才可以正确对待英语学习中的得与失，及时的发现问题并解决问题。
二、选择多样的记词方法
（一）分类记忆法。分类记忆法就是把所学的单词按照一定的规律分门别类，集中记忆单词的方法。
1.音节分类记忆法。
教师把学过的单词浏览一遍，把含有相同字母组合的单词集中到一块。例如：-ther类：father、mother、brother、either、weather......在没有学习音标的情况下，我们只能告诉学生这些单词中的-ther发音相同，我们只需要记住前面的字母，然后再加上-ther就可以了。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：but，bus，banana等词中的字母b都发/b/这个音；，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音； cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。
2.中文词意分类记忆法。
教师按照单词的中文翻译把单词进行分类，然后将它们集中起来记忆。通常有以下几类--学科类：politics、 Chinese、 maths、 English......食物类：food、 milk、 bread、 egg、 rice、fish、meat......交通工具类：plane、train、 bus、car、ship......人体部位类：head、face、eye、nose、leg、mouth......
（二）合成--拆分单词记忆法。合成法就是两个或更多的词合在一起组成一个合成词，该合成词的意思可根据构成的几个词的意思推断出来，因此，积累、整理出一些合成法则，对阅读、理解、翻译和记忆单词均大有好处。拆分法就是将一个合成词拆分成两个或多个单词，进而推理每个单词的含义。例如： class + room → classroom我们可以理解为班的房间是教室；class + mate → classmate我们可以理解为班的伙伴叫同学。拆分单词记忆法与之相反，不加赘述。
（三） 对比记忆法。对比记忆法是把词义相反、相对的词放在一起，对比记忆。这些词意思相反，对照鲜明，使大脑的刺激信号特别灵敏，从而能起到强化记忆的效果。例如：cool---warm（凉--暧）、cold---hot（冷--热）、early---late（早--迟）等等。
（四） 图片记忆法。图片记忆法就是画一个简单的图，用箭头标出关联，把有关的单词写在箭头上。这样做可以刺激大脑，形象生动的图片可以加深印象，使得学生很快背下来，而且记忆时间长。
（五）其它方法。在教学中还可以应用其它单词记忆方法。这些方法的应用一定要瞅准时机，适合教学实际，不要生搬硬套。
1. 利用词汇表进行记忆。这是大部分学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，学生采用读，写，拼，想的方法来进行记忆。
2. 读音规则记忆法。这是学生记单词必须全面掌握的最基本方法。
3. 分析单词的形态。这是学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，既通过分析单词和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
4. 联想记忆。联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
5.及时重复记忆。英语单词在短时间内记住后，很快就会忘掉。著名德国心理学家艾宾浩斯经过研究，发现了遗忘规律：遗忘的进程是不均匀的，在刚识记后的短时间内，遗忘就开始发生，而且遗忘得多，以后遗忘发展的速度就变慢了。也就是说，遗忘的规律是"先快后慢，先多后少"。因此，在学习了单词之后，我们必须及时复习。这样，记忆的效果会明显提高。及时重复记忆法是防止英语单词遗忘的最有效措施。
关键词：单词学习 兴趣培养 多样记忆
【中图分类号】G630
不可否认由于农村小学英语教学起步晚、底子薄，优质师资缺口大，发展还很不平衡，英语教学质量出现参差不齐的局面。尤其是在农村，因教学资源和英语学习环境的影响，有些学生尽管花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住，从而影响了他们学习英语的积极性，从而导致英语学习成绩下降，甚至厌学英语这门课程。所以，如何提高学生的单词记忆能力，减少遗忘，已成为英语词汇教学中普遍的重点、难点问题。那么，应该如何在课堂教学中和课外有意识地培养和指导学生词汇记忆英语单词呢？
一、激发学生强烈的学习兴趣
1. 要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。
2. 要使学生怀着快乐的心情去记忆单词。英语学习词汇量大，记忆对于部分学生来说有一定的困难。在平时的学习过程中学生因单词记忆方面受挫难免会产生自卑的心里或者怀着沉重的心里压力去学习，这样的现象和问题若得不到解决会严重影响学生的单词记忆效果。因此，在教学中教师应该积极帮助学生消除思想压力，采用多谈谈心，多鼓励的积极教育方式去帮助学生学习和记忆单词，使学生怀着快乐的心情去学习。
3. 要树立强烈的自信心和成功感。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。强烈的自信心和成功感是做任何事情都不可或缺的元素，只有有了强烈的自信心和成功感，才可以使学生不怕学习英语，才可以正确对待英语学习中的得与失，及时的发现问题并解决问题。
二、选择多样的记词方法
（一）分类记忆法。分类记忆法就是把所学的单词按照一定的规律分门别类，集中记忆单词的方法。
1.音节分类记忆法。
教师把学过的单词浏览一遍，把含有相同字母组合的单词集中到一块。例如：-ther类：father、mother、brother、either、weather......在没有学习音标的情况下，我们只能告诉学生这些单词中的-ther发音相同，我们只需要记住前面的字母，然后再加上-ther就可以了。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：but，bus，banana等词中的字母b都发/b/这个音；，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音； cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。
2.中文词意分类记忆法。
教师按照单词的中文翻译把单词进行分类，然后将它们集中起来记忆。通常有以下几类--学科类：politics、 Chinese、 maths、 English......食物类：food、 milk、 bread、 egg、 rice、fish、meat......交通工具类：plane、train、 bus、car、ship......人体部位类：head、face、eye、nose、leg、mouth......
（二）合成--拆分单词记忆法。合成法就是两个或更多的词合在一起组成一个合成词，该合成词的意思可根据构成的几个词的意思推断出来，因此，积累、整理出一些合成法则，对阅读、理解、翻译和记忆单词均大有好处。拆分法就是将一个合成词拆分成两个或多个单词，进而推理每个单词的含义。例如： class + room → classroom我们可以理解为班的房间是教室；class + mate → classmate我们可以理解为班的伙伴叫同学。拆分单词记忆法与之相反，不加赘述。
（三） 对比记忆法。对比记忆法是把词义相反、相对的词放在一起，对比记忆。这些词意思相反，对照鲜明，使大脑的刺激信号特别灵敏，从而能起到强化记忆的效果。例如：cool---warm（凉--暧）、cold---hot（冷--热）、early---late（早--迟）等等。
（四） 图片记忆法。图片记忆法就是画一个简单的图，用箭头标出关联，把有关的单词写在箭头上。这样做可以刺激大脑，形象生动的图片可以加深印象，使得学生很快背下来，而且记忆时间长。
（五）其它方法。在教学中还可以应用其它单词记忆方法。这些方法的应用一定要瞅准时机，适合教学实际，不要生搬硬套。
1. 利用词汇表进行记忆。这是大部分学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，学生采用读，写，拼，想的方法来进行记忆。
2. 读音规则记忆法。这是学生记单词必须全面掌握的最基本方法。
3. 分析单词的形态。这是学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，既通过分析单词和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
4. 联想记忆。联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
5.及时重复记忆。英语单词在短时间内记住后，很快就会忘掉。著名德国心理学家艾宾浩斯经过研究，发现了遗忘规律：遗忘的进程是不均匀的，在刚识记后的短时间内，遗忘就开始发生，而且遗忘得多，以后遗忘发展的速度就变慢了。也就是说，遗忘的规律是"先快后慢，先多后少"。因此，在学习了单词之后，我们必须及时复习。这样，记忆的效果会明显提高。及时重复记忆法是防止英语单词遗忘的最有效措施。