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摘 要：国学经典诵读有助于中职生形成良好的学习习惯、行为习惯，帮助中职生拓宽知识面，丰富中华传统文化知识，形成完善的人格和道德规范。国学教育促进中职生养成教育的提高和发展。
关键词：国学经典;养成教育;国学教育;学习习惯;行为习惯;中职生
一个人的成长过程也是一个人习惯养成的过程，尤其是在成长阶段。本文结合中职生养成教育的现状，针对当前中职学生养成教育存在的问题和不足，探讨国学教育对于学生养成教育的作用。
1 中职生养成教育的现状
因为幼年阶段个人、家庭、学校、社会等原因造成養成教育上的缺失，大多数中职生在进入中职阶段学习以后，会逐渐反映出在行为习惯、卫生习惯、礼仪习惯等等方面的问题。给中职学校教育和管理也带来了极大的困扰。因此，如何促进中职生养成教育的发展与完善，使我们培养的中职生能符合当前新时代社会对于中等职业技术技能型人才的需求，便成了首当其冲的问题。
2 中职生养成教育的情况调查及原因分析
为了全面的了解中职生养成教育的现状，笔者对本校8个专业共300名中职生进行“养成教育知识”的问卷调查，此问卷共涉及20个问题。
调查结果显示，大多数中职生对于“养成教育”的概念模糊，对于“为什么要养成良好习惯”并不清楚。这种现状源于以下五点：
1、中小学教育过度重视应试教育。
2、家庭对于习惯养成不重视。
3、成长环境中不良因素的影响。
4、不健康的社会思潮的影响，使学生们缺乏斗志，行为举止懒散。
5、成长过程中，大多数中职生缺乏对人生积极进取的追求。
3 国学教育对于中职生养成教育的影响
知识解决的是学生一时的问题，而良好的习惯和素养伴随学生一生，解决学生一生的问题。笔者在担任中职生班主任工作期间，进行过长期的教育实践，发现对学生进行养成教育，专门依靠单纯的说教，作用甚微。于是尝试让学生们背诵励志的经典的古文经典，让学生们沉浸古文世界中去领悟各种道理，辅助自己各种习惯的养成。
3.1 诵读古文名句培养学生们良好的学习习惯
国学经典诵读可以培养中职生的朗读能力，提高语文学习能力和文学素养。在担任班主任工作时，要求学生每天读二十分钟的古文名篇，即早自习。每天背诵几句话，但要求持之以恒。要求学生会背会默，能翻译。国学经典涉及：《朱子家训》、《声律启蒙》和《增广贤文》中的励志育人的名句等。每人准备一本经典文诵读的专用摘抄本，对于所背诵语句原文、出处和涵义要求抄录。并定期检查和抽查。
3.2 从古文篇章中讲述的道理去指导学生们养成良好的行为规范
中职生因为成长过程中的各种原因，在行为习惯方面存在很多问题，例如：不爱学习、礼貌意识不强、自觉性不够、自律性欠缺等等。例如，背诵《朱子家训》中“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”，是告诉他们要将其指导自己的言行，养成早睡早起，生活作息规律且热爱劳动的良好品质。背诵 “一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰。”懂得要勤俭节约等等。这些逐渐的就融入到他们的行为习惯中，成为一个人良好的修养。
3.3 国学经典帮助中职生拓宽知识面、丰富学生的优秀传统文化知识
国学名篇中除了让学生们养成良好的学习和行为习惯，更重要的是帮助中职生开阔视野，获得更多知识。通过背诵《声律启蒙》，学生们学到了许多文学修辞手法，锻炼了朗读能力，培养高雅审美观念。还懂得了天文地理历史等各种知识。如“梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。”既包含了古文韵律知识还包含了历史知识，使学生们读来饶有兴趣。
3.4 国学经典帮助中职生更好地开展道德教育
学习了“天下兴亡，匹夫有责”懂得作为一个人首先要有家国情怀，要爱国。学习“己所不欲，勿施于人”让他们明白自己不想面对的状况也不要让他人面对，懂得站在他人角度去思考问题。 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”则让他们辨别什么事可以做，什么事不能做，遵守道德规范。国学诵读是通过背诵经典自然的融入道德教育。使学生们在诵读中潜移默化，将所诵读的内容转化为自身的道德修养，指导自己的言行。
3.5 诵读国学可以培养学生人格完善，懂得欣赏真正的美
国学经典中蕴涵了许多优秀的道德成果，经常诵读对中职生的人格完善起着非常重要的指导作用。诵读国学经典中的名句可以纠正他们的思想偏差，形成完整的人格。有的古文名句教给他们很多做人的道理，教他们学会换位思考，有“同理心”。“己欲立而立人，己欲达而达人”则让他们明白不可以自我为中心，成就他人也是成就自己等等。通过接受国学教育，可以培养中职生的构建健康的精神家园，培养他们具有健全的人格和高尚的情操。
4 结语
国学经典诵读有助于中职生形成良好的学习习惯、行为习惯，帮助中职生拓宽知识面，丰富中华传统文化知识，提高个人修养和素质，形成完善的人格和道德规范。促进中职生养成教育的提高和发展。通过国学经典的诵读和理解，将其内涵融入到学生们的人格修养中，终生受益。
参考文献：
[1] 谭兰.青少年道德行为养成教育问题研究[D].华中师范大学，2006.
[2] 杨建梅.中等职业学校养成教育问题与对策研究[D].河北师范大学，2007.
[3] 黄希庭.学生健全人格养成教育的心理学观点[J]. 广西师范大学学报（哲学社会科学版），2006，03：90-94.
关键词：国学经典;养成教育;国学教育;学习习惯;行为习惯;中职生
一个人的成长过程也是一个人习惯养成的过程，尤其是在成长阶段。本文结合中职生养成教育的现状，针对当前中职学生养成教育存在的问题和不足，探讨国学教育对于学生养成教育的作用。
1 中职生养成教育的现状
因为幼年阶段个人、家庭、学校、社会等原因造成養成教育上的缺失，大多数中职生在进入中职阶段学习以后，会逐渐反映出在行为习惯、卫生习惯、礼仪习惯等等方面的问题。给中职学校教育和管理也带来了极大的困扰。因此，如何促进中职生养成教育的发展与完善，使我们培养的中职生能符合当前新时代社会对于中等职业技术技能型人才的需求，便成了首当其冲的问题。
2 中职生养成教育的情况调查及原因分析
为了全面的了解中职生养成教育的现状，笔者对本校8个专业共300名中职生进行“养成教育知识”的问卷调查，此问卷共涉及20个问题。
调查结果显示，大多数中职生对于“养成教育”的概念模糊，对于“为什么要养成良好习惯”并不清楚。这种现状源于以下五点：
1、中小学教育过度重视应试教育。
2、家庭对于习惯养成不重视。
3、成长环境中不良因素的影响。
4、不健康的社会思潮的影响，使学生们缺乏斗志，行为举止懒散。
5、成长过程中，大多数中职生缺乏对人生积极进取的追求。
3 国学教育对于中职生养成教育的影响
知识解决的是学生一时的问题，而良好的习惯和素养伴随学生一生，解决学生一生的问题。笔者在担任中职生班主任工作期间，进行过长期的教育实践，发现对学生进行养成教育，专门依靠单纯的说教，作用甚微。于是尝试让学生们背诵励志的经典的古文经典，让学生们沉浸古文世界中去领悟各种道理，辅助自己各种习惯的养成。
3.1 诵读古文名句培养学生们良好的学习习惯
国学经典诵读可以培养中职生的朗读能力，提高语文学习能力和文学素养。在担任班主任工作时，要求学生每天读二十分钟的古文名篇，即早自习。每天背诵几句话，但要求持之以恒。要求学生会背会默，能翻译。国学经典涉及：《朱子家训》、《声律启蒙》和《增广贤文》中的励志育人的名句等。每人准备一本经典文诵读的专用摘抄本，对于所背诵语句原文、出处和涵义要求抄录。并定期检查和抽查。
3.2 从古文篇章中讲述的道理去指导学生们养成良好的行为规范
中职生因为成长过程中的各种原因，在行为习惯方面存在很多问题，例如：不爱学习、礼貌意识不强、自觉性不够、自律性欠缺等等。例如，背诵《朱子家训》中“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”，是告诉他们要将其指导自己的言行，养成早睡早起，生活作息规律且热爱劳动的良好品质。背诵 “一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰。”懂得要勤俭节约等等。这些逐渐的就融入到他们的行为习惯中，成为一个人良好的修养。
3.3 国学经典帮助中职生拓宽知识面、丰富学生的优秀传统文化知识
国学名篇中除了让学生们养成良好的学习和行为习惯，更重要的是帮助中职生开阔视野，获得更多知识。通过背诵《声律启蒙》，学生们学到了许多文学修辞手法，锻炼了朗读能力，培养高雅审美观念。还懂得了天文地理历史等各种知识。如“梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。”既包含了古文韵律知识还包含了历史知识，使学生们读来饶有兴趣。
3.4 国学经典帮助中职生更好地开展道德教育
学习了“天下兴亡，匹夫有责”懂得作为一个人首先要有家国情怀，要爱国。学习“己所不欲，勿施于人”让他们明白自己不想面对的状况也不要让他人面对，懂得站在他人角度去思考问题。 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”则让他们辨别什么事可以做，什么事不能做，遵守道德规范。国学诵读是通过背诵经典自然的融入道德教育。使学生们在诵读中潜移默化，将所诵读的内容转化为自身的道德修养，指导自己的言行。
3.5 诵读国学可以培养学生人格完善，懂得欣赏真正的美
国学经典中蕴涵了许多优秀的道德成果，经常诵读对中职生的人格完善起着非常重要的指导作用。诵读国学经典中的名句可以纠正他们的思想偏差，形成完整的人格。有的古文名句教给他们很多做人的道理，教他们学会换位思考，有“同理心”。“己欲立而立人，己欲达而达人”则让他们明白不可以自我为中心，成就他人也是成就自己等等。通过接受国学教育，可以培养中职生的构建健康的精神家园，培养他们具有健全的人格和高尚的情操。
4 结语
国学经典诵读有助于中职生形成良好的学习习惯、行为习惯，帮助中职生拓宽知识面，丰富中华传统文化知识，提高个人修养和素质，形成完善的人格和道德规范。促进中职生养成教育的提高和发展。通过国学经典的诵读和理解，将其内涵融入到学生们的人格修养中，终生受益。
参考文献：
[1] 谭兰.青少年道德行为养成教育问题研究[D].华中师范大学，2006.
[2] 杨建梅.中等职业学校养成教育问题与对策研究[D].河北师范大学，2007.
[3] 黄希庭.学生健全人格养成教育的心理学观点[J]. 广西师范大学学报（哲学社会科学版），2006，03：90-94.