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摘 要：高中英语是高中阶段的关键组成部分，在高考中比重大而且分值高，一定程度上决定着学生的高考总分。同时英语是国际级通用语言，英语能力高低同样决定着学生自身的综合竞争力，也为将来提升自身的对外交流能力奠定基础。因此，有效提升高中英语课堂的质量和效率对学生英语能力的提升非常关键。
关键词：高中英语;趣味性;教学设计;多媒体;互动式课堂
引言：随着新课改的推行，歷经多次改革后当前已经转变为重视学生的英语综合应用和实践能力，逐渐改变过去以应试教育为主导的教学模式，改为逐渐转变英语教师的教育理念，将学生立为课堂上的主体位置，积极调动学生的兴趣和主动性，引导学生积极参与课堂教学。因此，作为英语教学的中心环节，英语学习占更高的英语课堂教育效率以及学习氛围决定着学生在课堂上的学习质量，所以各英语教师需要反复总结过去的教学经验，不断改善教学方式，实现不断构建富有效率的英语课堂，为学生学好英语而助力。本文就如何改善高中英语课堂教学效率做出分析，并提出几点建议供各位英语界同仁参考。
一、增强英语课堂的趣味性
兴趣是人主动求知，或者认知和探究、分析外部世界时产生的一种心理倾向，课堂教学的趣味性正在于提升学生学习的积极性，因为兴趣是学生乐于接受知识的前提，对学生学习可以产生强大推动力。因此，营造课堂教学趣味性的目的就是通过优化教学方案和改进教学策略实现，同时更加关注该怎样培养与激发学生地英语的热忱，唤醒学生内心对英语的热情与渴望，引导学生独立掌握英语学习方法，能够积极主动参与课堂学习，感受到英语学习的兴趣，不断构成从学习到兴趣，再从兴趣到学习的良性循环。
例如，我所教学的课程《Music》，主要涉及到一些乐器，如耳熟能详的吉他，古筝，琵琶等，因此这些乐器相较于一般的主题更容易吸引学生的注意力，更容易提高学生学习的积极性。为了便于提升教学效果，我在课堂上先学生询问有没有同学在学乐器呀，你们有没有擅长的乐器，你们知道这些乐器用英语怎么说吗？这样就可以很容易得调动学生的气氛，将同学们的日常活动融入英语课堂之中，可以营造出轻松愉快的学习氛围。因此，在教学时学生就不会因为课堂内容生涩，或者是与生活脱离而使学生丧失学习兴趣，导致极大降低课堂学习效率。
二、优化教学设计促进教学效果
教学设计环节是教师对教学过程的具体安排，也是教学堂课效率和质量的保障，更是提高学习学习效果的关键。根据新课改要求，教师全面考虑教学目的，设计不同的教学环节，调动学生的学习积极性，最大程度提高课堂单位教学时间内的效果和质量，充分调动学生的学习热情和积极性，帮助学生提高英语学习能力，保证学生在课堂学习时间内都有收获，从而完成既定的教学任务。
例如，我所教学内容《Interpersonal Relationships -Friendship》，根据课程内容制定相应的教学方案，我会先问学生自己有没有好朋友，自己和好朋友之间有什么问题，让学生讨论describing a problem you had with a friend and giving advice on how to keep friends，增强学生对友谊的理解，然后再引导出国家之间的友谊关系，要求学生自己读一遍课文并试着思考并找到答案。这样融合文化、阅读理解、口语三部分，在短时间内将教学内容最大化。通过这样的教学环节设计，不仅丰富了教学内容，而且提高了学生的自我学习能力和英语理解能力。
三、利用多媒体扩展课堂教学容量
二十一世纪的今天，多媒体信息技术早已经和人们的日常生活紧密结合并日益融入中学课堂教学中，多媒体的参与为学生学习英语提供了许多便利以及教学资源，教师利用多媒体弥补纸质学习材料无法展示过多学习内容的不足，通过多媒体搜索课堂教学资料，实现了拓展课堂教学容量的机会。因为英语这门学科本身就是具有启迪性和知识性同时具备的学科，通过多媒体教学为学生展示更多更丰富的学习材料，可以激发学生的学习兴趣，有效提高中学英语的教学质量。
例如《War and Peace》这一课，我同多媒体为学生播放世界上为争取自由而奋斗的伟大人物曼德拉，让学生认识到曼德拉是南非的时代标志，因脸上常带有笑容，被南非人民称之为“微笑大使”。如果以纸质书而教学媒介，单为学生介绍曼德拉生平，学生可能因为不熟悉这位历史人物而无法融入课堂学习中，造成学习困倦、乏味等结果。而应用多媒体则可以通过视频、媒体信息等教学资料改变这一现状，向学生介绍曼德拉的事迹、活动背景、从政经历等。通过多媒体教学方法，首先减少学生的文化学习压力，其次把整节课的知识用多媒体整合起来，扩展教学容量。
四、构建互动式课堂学习
但根据新课改提出的要求，在英语教学中不教师要以提升学生的英语学习能力为宗旨，更要以引导学生在课堂上说英语或者是应用英语为教学目标，将学习英语的初衷回归到英语作为生活工具这一目标。具体实施策略就是打造师生友好交流互动的教学平台，教师要鼓励并引导学生在课堂上多说英语，同时多和学生沟通交流，与学生和谐共处，发挥英语课堂具备的互动性优势。
例如，我所教授的《Life in the Future》这一课，我在教学时牢牢把握课堂互动学习这一目标，紧扣新课改要求，询问学生describing your ideal house for the future然后让同学以小组为单位，用英语描述对自己将来房子的想法，想象未来的生活是什么样的，每个人都有发言的机会，为学生在课堂充分应用应以提供机会。通过这样的话题讨论，不仅活跃了课堂氛围，激发了学生的学习热情，而且让学生对未来的生活充满希望，有助于顺利开展接下来的教学工作，提高教学效率。
综上所述，有效教学的目的是帮助学生提升英语应用能力，提升学生的课堂学习效率。在英语课堂教学上，作为高中英语教师，我们始终要牢记新课改要求，以培养学生学习英语的兴趣为出发点，积极探索有效的教学方式，引用多媒体教学设计，同时引导学生互动学习英语，构建高效英语课堂，增加课堂的趣味和互动体验，为提高课堂教学效率做出贡献。
参考文献
[1] 刘华生.高中英语课堂有效教学研究[C].十三五规划科研成果汇编（第三卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：20-24.
[2] 顾丽文.智慧学习环境下的高中英语有效教学行动研究[J].信息记录材料，2017，18（05）：121-122.
[3] 孟春净.新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究[J].学周刊，2017（02）：113-114.
关键词：高中英语;趣味性;教学设计;多媒体;互动式课堂
引言：随着新课改的推行，歷经多次改革后当前已经转变为重视学生的英语综合应用和实践能力，逐渐改变过去以应试教育为主导的教学模式，改为逐渐转变英语教师的教育理念，将学生立为课堂上的主体位置，积极调动学生的兴趣和主动性，引导学生积极参与课堂教学。因此，作为英语教学的中心环节，英语学习占更高的英语课堂教育效率以及学习氛围决定着学生在课堂上的学习质量，所以各英语教师需要反复总结过去的教学经验，不断改善教学方式，实现不断构建富有效率的英语课堂，为学生学好英语而助力。本文就如何改善高中英语课堂教学效率做出分析，并提出几点建议供各位英语界同仁参考。
一、增强英语课堂的趣味性
兴趣是人主动求知，或者认知和探究、分析外部世界时产生的一种心理倾向，课堂教学的趣味性正在于提升学生学习的积极性，因为兴趣是学生乐于接受知识的前提，对学生学习可以产生强大推动力。因此，营造课堂教学趣味性的目的就是通过优化教学方案和改进教学策略实现，同时更加关注该怎样培养与激发学生地英语的热忱，唤醒学生内心对英语的热情与渴望，引导学生独立掌握英语学习方法，能够积极主动参与课堂学习，感受到英语学习的兴趣，不断构成从学习到兴趣，再从兴趣到学习的良性循环。
例如，我所教学的课程《Music》，主要涉及到一些乐器，如耳熟能详的吉他，古筝，琵琶等，因此这些乐器相较于一般的主题更容易吸引学生的注意力，更容易提高学生学习的积极性。为了便于提升教学效果，我在课堂上先学生询问有没有同学在学乐器呀，你们有没有擅长的乐器，你们知道这些乐器用英语怎么说吗？这样就可以很容易得调动学生的气氛，将同学们的日常活动融入英语课堂之中，可以营造出轻松愉快的学习氛围。因此，在教学时学生就不会因为课堂内容生涩，或者是与生活脱离而使学生丧失学习兴趣，导致极大降低课堂学习效率。
二、优化教学设计促进教学效果
教学设计环节是教师对教学过程的具体安排，也是教学堂课效率和质量的保障，更是提高学习学习效果的关键。根据新课改要求，教师全面考虑教学目的，设计不同的教学环节，调动学生的学习积极性，最大程度提高课堂单位教学时间内的效果和质量，充分调动学生的学习热情和积极性，帮助学生提高英语学习能力，保证学生在课堂学习时间内都有收获，从而完成既定的教学任务。
例如，我所教学内容《Interpersonal Relationships -Friendship》，根据课程内容制定相应的教学方案，我会先问学生自己有没有好朋友，自己和好朋友之间有什么问题，让学生讨论describing a problem you had with a friend and giving advice on how to keep friends，增强学生对友谊的理解，然后再引导出国家之间的友谊关系，要求学生自己读一遍课文并试着思考并找到答案。这样融合文化、阅读理解、口语三部分，在短时间内将教学内容最大化。通过这样的教学环节设计，不仅丰富了教学内容，而且提高了学生的自我学习能力和英语理解能力。
三、利用多媒体扩展课堂教学容量
二十一世纪的今天，多媒体信息技术早已经和人们的日常生活紧密结合并日益融入中学课堂教学中，多媒体的参与为学生学习英语提供了许多便利以及教学资源，教师利用多媒体弥补纸质学习材料无法展示过多学习内容的不足，通过多媒体搜索课堂教学资料，实现了拓展课堂教学容量的机会。因为英语这门学科本身就是具有启迪性和知识性同时具备的学科，通过多媒体教学为学生展示更多更丰富的学习材料，可以激发学生的学习兴趣，有效提高中学英语的教学质量。
例如《War and Peace》这一课，我同多媒体为学生播放世界上为争取自由而奋斗的伟大人物曼德拉，让学生认识到曼德拉是南非的时代标志，因脸上常带有笑容，被南非人民称之为“微笑大使”。如果以纸质书而教学媒介，单为学生介绍曼德拉生平，学生可能因为不熟悉这位历史人物而无法融入课堂学习中，造成学习困倦、乏味等结果。而应用多媒体则可以通过视频、媒体信息等教学资料改变这一现状，向学生介绍曼德拉的事迹、活动背景、从政经历等。通过多媒体教学方法，首先减少学生的文化学习压力，其次把整节课的知识用多媒体整合起来，扩展教学容量。
四、构建互动式课堂学习
但根据新课改提出的要求，在英语教学中不教师要以提升学生的英语学习能力为宗旨，更要以引导学生在课堂上说英语或者是应用英语为教学目标，将学习英语的初衷回归到英语作为生活工具这一目标。具体实施策略就是打造师生友好交流互动的教学平台，教师要鼓励并引导学生在课堂上多说英语，同时多和学生沟通交流，与学生和谐共处，发挥英语课堂具备的互动性优势。
例如，我所教授的《Life in the Future》这一课，我在教学时牢牢把握课堂互动学习这一目标，紧扣新课改要求，询问学生describing your ideal house for the future然后让同学以小组为单位，用英语描述对自己将来房子的想法，想象未来的生活是什么样的，每个人都有发言的机会，为学生在课堂充分应用应以提供机会。通过这样的话题讨论，不仅活跃了课堂氛围，激发了学生的学习热情，而且让学生对未来的生活充满希望，有助于顺利开展接下来的教学工作，提高教学效率。
综上所述，有效教学的目的是帮助学生提升英语应用能力，提升学生的课堂学习效率。在英语课堂教学上，作为高中英语教师，我们始终要牢记新课改要求，以培养学生学习英语的兴趣为出发点，积极探索有效的教学方式，引用多媒体教学设计，同时引导学生互动学习英语，构建高效英语课堂，增加课堂的趣味和互动体验，为提高课堂教学效率做出贡献。
参考文献
[1] 刘华生.高中英语课堂有效教学研究[C].十三五规划科研成果汇编（第三卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：20-24.
[2] 顾丽文.智慧学习环境下的高中英语有效教学行动研究[J].信息记录材料，2017，18（05）：121-122.
[3] 孟春净.新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究[J].学周刊，2017（02）：113-114.