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摘要： 小学数学教育是小学生发展的基础尤其是新课改以来，数学教育的改革对小学生的教育起到了重要的作用。小学数学生活化教学是新课标以来小学数学重要的发展方向、重点，也是数学教学中不可忽视的一部分。小学数学生活化教学的方式、策略，是促进小学数学学习的基本条件，也是教师提升教学质量的基本方向。通过生活化的数学教学大大提高了小学生的教学兴趣，将数学知识全面的应用于实际的生活实践之中，大大提高了小学生的综合数学教学素养。
关键词： 小学；数学教学；生活化；方式；策略；实践。
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0100-01
0引言
新课改任务实施以来，要求各专业的教育能够与学生的生活紧密相连，对于小学生来说，让他们时刻将所学知识与实际的生活相联系，是提高小学生学习兴趣和丰富生活经验的重要途径之一。将小学数学生活化可以有效的帮助小学生掌握数学学习的重点，不断地开阔数学学习的认知能力。认知能力的提高和理性思维的形成在小学数学生活化的教育中不可或缺的一部分。生活化的教学方式，需要在实际的生活中挖掘相关的数学资源，让小学生通过接触生活中自己熟悉的事物，融合自己所学的数学内容，提高小学生的探索精神、学习精神，不断提高学生的综合数学素质。小学数学教师，要积极响应数学教育改革的号召，不断提高数学课堂教学的学习效率，增援小学生将数学知识融入实际生活之中的脚步。
1小学生活化数学教学的实际意义
小学生活化数学教学的重要意义体现在学习体系中的方方面面，其中最明显的是小学生的数学学习兴趣大大提高了。学生处于小学学习期间时，学生的稳定性很低，其中能够有效地提高小学生数学课堂效率的重要方式之一就是提升学生自身对数学的兴趣，让学生开始喜欢学习数学知识。在小学阶段，学生学习知识、接受知识的方式比较直观，这与数学学科本身的理性化有些区别，小学数学科目与其他学科相比更加注重理性化、逻辑化思维的培养，将这两种思维结合起来看似是非常矛盾的，但经由生活化数学教学的策略使用之后，就可以有效的解决其中的矛盾，让小学生在生活中学习数学的能力不断提高，升华小学生的生活数学学习兴趣，让小学生通过在生活中解决实际的数学问题而不断地找到新的自我。
2促进小学数学生活化教学的方式
2.1强化生活化的数学教学理念，与实际相结合。
通过强化生活化的数学教学理念，教师要在实际的数学教学中，为学生提供、建设相似的数学教学情境，将课堂上的问题生活化，引起小学生对数学的关注，同时还要将生活中的问题数学化，让小学生能够充分地体会数学源于生活，更用于生活。在小学数学的课堂教育中，只有让学生在其生活的实际背景下对数学进行学习，学生才能够牢固掌握所学的数学知识，让学生更加热爱小学数学的学习。因此，数学教师要强化生活化的数学教学理念，与学生的实际生活紧密相连，全面贯彻新课改后的素质教育理念，让学生能够在生活中使用数学、培养理性思维。比如在面积公式的学习方面，教师除了对小学生进行公式的教学之外，还要避免小学生对数学知识进行机械化记忆，要让学生与生活结合，创设真实的生活情境，通过举行粉刷墙的比赛，让学生学会计算面积，以生活化为理念，提升学生的综合学习素质。
2.2强化学生的生活经验，促进数学生活化。
小学生的生活经验与数学知识的学习，是调动小学生数学学习兴趣的重要途径之一，假使数学教师过于矫枉过正，小学生数学学习反而会更加糟糕。因此，数学教师在传授生活知识期间，要通过有效的学习措施提高小学生的数学学习兴趣，这也是小学数学发展的最终发展方向。在数学的教学中，教育工作者要常常透过引述小学生的生活心得，提升小学生的数学学习兴趣，让学生可以从以下几个方面调动学习的积极性：（1）通过调动学生生活经验，让小学生能够真正地认识到自己所学的知识与实际的生活是密切相关的，这种数学知识是存于学生自己的脑中的，唤起学生自身的生活经验，将数字问题生活化。（2）可以通过还原生活的方式提升学生的学习兴趣，让学生通过相似的生活背景，有效地解决数学问题。
2.3强化数学学习的生活情境，促进生活与数学的融合。
数学教师在实际的教学中，可以通过创设生活化的数学情境，让小学生能够感同身受，愉快地学习数学知识，大大提升学生的学习兴趣，让小学生在实际的生活中感触数学学习的重要性。例如在乘法口诀的学习时，教师可以通过春游卖东西的问题，让学生通过总的钱数根据不同的价格买合适的东西，通过保证合理的购物环节，提升小学生的参与积极性，让学生通过情境解决数学问题，促进数学的课堂教学效果。
3结束语
小学数学生活化教授的方式，让学生大大升华了对数学学习的热情，透过有效的方法、措施，让小学生将數学知识与实践生活的方式紧紧结合，有效地提升了学生的数学学习效率，让学生能够认识到生活化数学教学的意义，提升了小学生动手能力与逻辑思维能力的培养。
参考文献
[1]苗宝申.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].中国校外教育，2016（26）：119-120.
[2]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）：144-145.
[3]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇（下旬刊），2013（02）：143-144.
[4]李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报，2010，26（02）：4-6.
关键词： 小学；数学教学；生活化；方式；策略；实践。
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0100-01
0引言
新课改任务实施以来，要求各专业的教育能够与学生的生活紧密相连，对于小学生来说，让他们时刻将所学知识与实际的生活相联系，是提高小学生学习兴趣和丰富生活经验的重要途径之一。将小学数学生活化可以有效的帮助小学生掌握数学学习的重点，不断地开阔数学学习的认知能力。认知能力的提高和理性思维的形成在小学数学生活化的教育中不可或缺的一部分。生活化的教学方式，需要在实际的生活中挖掘相关的数学资源，让小学生通过接触生活中自己熟悉的事物，融合自己所学的数学内容，提高小学生的探索精神、学习精神，不断提高学生的综合数学素质。小学数学教师，要积极响应数学教育改革的号召，不断提高数学课堂教学的学习效率，增援小学生将数学知识融入实际生活之中的脚步。
1小学生活化数学教学的实际意义
小学生活化数学教学的重要意义体现在学习体系中的方方面面，其中最明显的是小学生的数学学习兴趣大大提高了。学生处于小学学习期间时，学生的稳定性很低，其中能够有效地提高小学生数学课堂效率的重要方式之一就是提升学生自身对数学的兴趣，让学生开始喜欢学习数学知识。在小学阶段，学生学习知识、接受知识的方式比较直观，这与数学学科本身的理性化有些区别，小学数学科目与其他学科相比更加注重理性化、逻辑化思维的培养，将这两种思维结合起来看似是非常矛盾的，但经由生活化数学教学的策略使用之后，就可以有效的解决其中的矛盾，让小学生在生活中学习数学的能力不断提高，升华小学生的生活数学学习兴趣，让小学生通过在生活中解决实际的数学问题而不断地找到新的自我。
2促进小学数学生活化教学的方式
2.1强化生活化的数学教学理念，与实际相结合。
通过强化生活化的数学教学理念，教师要在实际的数学教学中，为学生提供、建设相似的数学教学情境，将课堂上的问题生活化，引起小学生对数学的关注，同时还要将生活中的问题数学化，让小学生能够充分地体会数学源于生活，更用于生活。在小学数学的课堂教育中，只有让学生在其生活的实际背景下对数学进行学习，学生才能够牢固掌握所学的数学知识，让学生更加热爱小学数学的学习。因此，数学教师要强化生活化的数学教学理念，与学生的实际生活紧密相连，全面贯彻新课改后的素质教育理念，让学生能够在生活中使用数学、培养理性思维。比如在面积公式的学习方面，教师除了对小学生进行公式的教学之外，还要避免小学生对数学知识进行机械化记忆，要让学生与生活结合，创设真实的生活情境，通过举行粉刷墙的比赛，让学生学会计算面积，以生活化为理念，提升学生的综合学习素质。
2.2强化学生的生活经验，促进数学生活化。
小学生的生活经验与数学知识的学习，是调动小学生数学学习兴趣的重要途径之一，假使数学教师过于矫枉过正，小学生数学学习反而会更加糟糕。因此，数学教师在传授生活知识期间，要通过有效的学习措施提高小学生的数学学习兴趣，这也是小学数学发展的最终发展方向。在数学的教学中，教育工作者要常常透过引述小学生的生活心得，提升小学生的数学学习兴趣，让学生可以从以下几个方面调动学习的积极性：（1）通过调动学生生活经验，让小学生能够真正地认识到自己所学的知识与实际的生活是密切相关的，这种数学知识是存于学生自己的脑中的，唤起学生自身的生活经验，将数字问题生活化。（2）可以通过还原生活的方式提升学生的学习兴趣，让学生通过相似的生活背景，有效地解决数学问题。
2.3强化数学学习的生活情境，促进生活与数学的融合。
数学教师在实际的教学中，可以通过创设生活化的数学情境，让小学生能够感同身受，愉快地学习数学知识，大大提升学生的学习兴趣，让小学生在实际的生活中感触数学学习的重要性。例如在乘法口诀的学习时，教师可以通过春游卖东西的问题，让学生通过总的钱数根据不同的价格买合适的东西，通过保证合理的购物环节，提升小学生的参与积极性，让学生通过情境解决数学问题，促进数学的课堂教学效果。
3结束语
小学数学生活化教授的方式，让学生大大升华了对数学学习的热情，透过有效的方法、措施，让小学生将數学知识与实践生活的方式紧紧结合，有效地提升了学生的数学学习效率，让学生能够认识到生活化数学教学的意义，提升了小学生动手能力与逻辑思维能力的培养。
参考文献
[1]苗宝申.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].中国校外教育，2016（26）：119-120.
[2]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）：144-145.
[3]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇（下旬刊），2013（02）：143-144.
[4]李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报，2010，26（02）：4-6.