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摘 要：英语是实现世界各国之间沟通的主要语言之一，而英语也成为我国当下语言教育最重要的学科之一。孩童时期是学习语言的最佳时期，而这也就意味着小学阶段的英语教学有着不容忽视的重要地位与意义。教师除了引导学生掌握基本的英语语言表达方式以及语法规范之外，还应该在学生的初始学习阶段培养学生对学习科目的学习兴趣。只有这样学生才能够在接下来的学习生活之中时刻保持学习热情以及学习动力，语言学习的效果才能够得到充分的體现与发挥。
关键词：小学英语;学习兴趣;培养信心;创设情境;娱乐教学
兴趣的培养来源是多方面的。学生可以在课后自主学习过程之中培养对于某一科目的学习兴趣，也可能会在课堂教师教学过程之中对某一学科产生特定的学习爱好。对于英语教学而言，把握学生学习语言的最佳时期，培养学生对英语学习的兴趣爱好，能够帮助学生在今后的英语学习过程之中收获更加良好的学习效果，感受到语言的魅力。本篇文章以小学英语的教学内容为基础，探讨分析了小学生英语学习兴趣的培养策略，以期为小学英语教师的教学课堂带来更多的创意创新。
一、培养信心，日常多加鼓励学生
英语的学习离不开口语的锻炼。然而部分学生可能在课堂之中不敢开口讲英语，而在课后也失去了英语互动锻炼的机会。对于这样的情况，教师应该在课堂给予学生更多的鼓励。小学生的自信心理的建立来源自身边人的鼓励，因此教师的言语和行动上的鼓励对于学生自信心理以及学习兴趣的建立都有不容忽视的作用。
例如，在“Point to the door”这一课的教学之中，学生需要掌握一些基本物品的英文名称，同时能够根据教师在课堂中所给出的动词指令来完成相应的动作。这一教学目标强调了课堂中的师生互动，而师生之间的互动恰好是建立学生自信心理的有效渠道。教师在做出相应的动作指令之后，可以根据学生的不同反应给予学生不同的反馈。在此应该注意的是，教师所给出的反馈应该是积极向上，并且能够为学生带来一定的鼓励。比如学生在听到教师的动作指令之后，做出了正确的回应时，教师可以这样鼓励学生：“Good！ What a clever boy/girl！”这种互动方式不仅能够在一定程度上增加学生的日常交流的词汇，同时也能够建立学生在英语学习过程中的自信心理，让学生敢于使用英语。
二、创设情境，引导学生英语互动
小学阶段的英语教学内容主要与生活相关，旨在帮助学生掌握基本的英语日常用语。而日常用语的应用也离不开相应情境的创设。在课堂中创设相应的教学情景，为学生提供应用英语学习内容的良好环境，能够让学生的英语学习过程更加顺利，这样学生对于英语的学习热情也能够得到提高。
例如，在“What's your name？”这一部分的英语学习课堂之中，学生能够学习到与他人日常交流的方式，完成对于自身口语的锻炼。这一部分的教学内容同样与互动有关，因此相应的生活情景也可以被应用在课堂教学之中。教师可以为学生模拟出相应的生活情景，并让学生以小组为单位，根据课文中的句型以及内容进行反复的练习。如在开学的第一天或者与朋友的第一次相见中，学生应用“Hello”，“How are you？”，“What's your name？”，“Nice to meet you！”等常用句式完成简单的对话。在恰当的课堂情景之中，学生能够将自己带入课文环境内，了解课文内容在生活中的使用方式以及使用环境，进一步感受英语在生活中的实用性，培养学生对于英语学习的爱好以及兴趣。
三、娱乐教学，课堂插入歌曲电影
语言的魅力和内涵是无穷的。有很多英语歌曲以及英语电影片段都适合于小学生的英语学习过程，而将这些英语学习资源作为娱乐教学内容添加在课堂之中也是培养学生学习兴趣的良好方法。这种教学方法能够消除教学课堂的枯燥感和严谨性，让英语的学习课堂更加开放，更加轻松。
例如，在“Happy birthday”的教学课堂之中，应用娱乐教学的方式帮助学生感受语言学习的乐趣，也是一种培养学生学习兴趣的良好教学方法。在本节课的学习过程之中，教师可以播放“Happy birthday”这首耳熟能详的英文歌曲，让学生学习歌曲的英文歌词并一同进行演唱。同样的方式还可以应用在课堂气氛的活跃之中。教师可以将一些简单的英文歌曲作为课堂引入内容，如“Little star”，“Jingle bell”等等。电影同样可以作为娱乐教学在英语课堂中的体现。这些旋律愉快的歌曲以及电影片段也能够调动学生的注意力，让学生在学习英文歌曲的同时掌握一定的英文知识。
总而言之，学生英语兴趣的培养离不开教师教学课堂中氛围的营造。英语本身就是一门充满着魅力的语言学科，教师在营造教学氛围，丰富教学内容的同时，引导学生发现英语学习过程中的乐趣，帮助学生建立自己对于英语学习的热情以及兴趣，进而在小学阶段帮助学生建立良好的英语学习习惯以及基础，对学生今后的学习过程做出一定的帮助。
参考文献：
[1]孟艳丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（02）.
[2]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（05）.
关键词：小学英语;学习兴趣;培养信心;创设情境;娱乐教学
兴趣的培养来源是多方面的。学生可以在课后自主学习过程之中培养对于某一科目的学习兴趣，也可能会在课堂教师教学过程之中对某一学科产生特定的学习爱好。对于英语教学而言，把握学生学习语言的最佳时期，培养学生对英语学习的兴趣爱好，能够帮助学生在今后的英语学习过程之中收获更加良好的学习效果，感受到语言的魅力。本篇文章以小学英语的教学内容为基础，探讨分析了小学生英语学习兴趣的培养策略，以期为小学英语教师的教学课堂带来更多的创意创新。
一、培养信心，日常多加鼓励学生
英语的学习离不开口语的锻炼。然而部分学生可能在课堂之中不敢开口讲英语，而在课后也失去了英语互动锻炼的机会。对于这样的情况，教师应该在课堂给予学生更多的鼓励。小学生的自信心理的建立来源自身边人的鼓励，因此教师的言语和行动上的鼓励对于学生自信心理以及学习兴趣的建立都有不容忽视的作用。
例如，在“Point to the door”这一课的教学之中，学生需要掌握一些基本物品的英文名称，同时能够根据教师在课堂中所给出的动词指令来完成相应的动作。这一教学目标强调了课堂中的师生互动，而师生之间的互动恰好是建立学生自信心理的有效渠道。教师在做出相应的动作指令之后，可以根据学生的不同反应给予学生不同的反馈。在此应该注意的是，教师所给出的反馈应该是积极向上，并且能够为学生带来一定的鼓励。比如学生在听到教师的动作指令之后，做出了正确的回应时，教师可以这样鼓励学生：“Good！ What a clever boy/girl！”这种互动方式不仅能够在一定程度上增加学生的日常交流的词汇，同时也能够建立学生在英语学习过程中的自信心理，让学生敢于使用英语。
二、创设情境，引导学生英语互动
小学阶段的英语教学内容主要与生活相关，旨在帮助学生掌握基本的英语日常用语。而日常用语的应用也离不开相应情境的创设。在课堂中创设相应的教学情景，为学生提供应用英语学习内容的良好环境，能够让学生的英语学习过程更加顺利，这样学生对于英语的学习热情也能够得到提高。
例如，在“What's your name？”这一部分的英语学习课堂之中，学生能够学习到与他人日常交流的方式，完成对于自身口语的锻炼。这一部分的教学内容同样与互动有关，因此相应的生活情景也可以被应用在课堂教学之中。教师可以为学生模拟出相应的生活情景，并让学生以小组为单位，根据课文中的句型以及内容进行反复的练习。如在开学的第一天或者与朋友的第一次相见中，学生应用“Hello”，“How are you？”，“What's your name？”，“Nice to meet you！”等常用句式完成简单的对话。在恰当的课堂情景之中，学生能够将自己带入课文环境内，了解课文内容在生活中的使用方式以及使用环境，进一步感受英语在生活中的实用性，培养学生对于英语学习的爱好以及兴趣。
三、娱乐教学，课堂插入歌曲电影
语言的魅力和内涵是无穷的。有很多英语歌曲以及英语电影片段都适合于小学生的英语学习过程，而将这些英语学习资源作为娱乐教学内容添加在课堂之中也是培养学生学习兴趣的良好方法。这种教学方法能够消除教学课堂的枯燥感和严谨性，让英语的学习课堂更加开放，更加轻松。
例如，在“Happy birthday”的教学课堂之中，应用娱乐教学的方式帮助学生感受语言学习的乐趣，也是一种培养学生学习兴趣的良好教学方法。在本节课的学习过程之中，教师可以播放“Happy birthday”这首耳熟能详的英文歌曲，让学生学习歌曲的英文歌词并一同进行演唱。同样的方式还可以应用在课堂气氛的活跃之中。教师可以将一些简单的英文歌曲作为课堂引入内容，如“Little star”，“Jingle bell”等等。电影同样可以作为娱乐教学在英语课堂中的体现。这些旋律愉快的歌曲以及电影片段也能够调动学生的注意力，让学生在学习英文歌曲的同时掌握一定的英文知识。
总而言之，学生英语兴趣的培养离不开教师教学课堂中氛围的营造。英语本身就是一门充满着魅力的语言学科，教师在营造教学氛围，丰富教学内容的同时，引导学生发现英语学习过程中的乐趣，帮助学生建立自己对于英语学习的热情以及兴趣，进而在小学阶段帮助学生建立良好的英语学习习惯以及基础，对学生今后的学习过程做出一定的帮助。
参考文献：
[1]孟艳丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（02）.
[2]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（05）.