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摘要：课堂教学的有效性一直以来都是教师关注的重点问题，促进学生有效学习是教学过程中最主要的目的。如果学生接受知识的效率不高，那么即使教师讲的再优秀也无济于事。所以，采用创新的课堂教学方法和教学策略来提高课堂教学的有效性是教师值得思考和探究的重点，这就是课例研究中的重点问题。
关键词：课例研究 有效学习 教学策略
引言：教师要善于总结教学经验，反思课堂上的教学方法，在课例研究中尽量根据学生在课堂上的反应和表现来找到教学中的问题并进行反思和改进。课例要有针对性、综合性以及科学性，采用科学有效的教学方法针对学生的弱项加强教学力度，有效利用课堂时间，让每一分钟都有意义。
一、学生课上的主要问题
（一）、注意力容易不集中
每个人的注意力在一件事情上保持太久都是不容易的，学生当然也一样。偶尔的注意力不集中、溜号是很常见的事情，但就是因为这短短的几分钟就导致跟不上教师的教学进度而错过重要知识点，甚至是整节课的听课效果不佳。这是教学中面临的主要问题，创新教学方法和教学策略的目的都是为了引起学生的兴趣、吸引他们的注意力，尽量避免这种情况的发生，最大程度的提高课堂的教学效率。
（二）、找不到知识重点
为什么一节课下来学生接受知识的程度会不同，有的学生可以紧跟教师基本听懂课堂所有知识而且能够灵活运用到习题中，但是有的学生却只是听懂了一部分而且只停留在知识理解的表面。这么大的差距不仅仅是因为学生智力的差距，大部分原因是很多学生不会听课，找不到教师讲课的重点。例如教师讲课本中的概念定义，重点是对这个定义的理解，教师根据多年的教学经验总结的话才是要点，是帮助学生理解掌握的，但是有些学生却只注重课本中定义的本身，没有认真理解教师的话，使自己根本没有理解到知识的更深层面。还发现有的学生注重书中概念性理解的大段文字，而不注重教师讲课的例题，这是很不理智的。
二、课例研究的重点问题
（一）、注重学生核心素养的培养
核心素养是学生在接受教育时期逐步形成的，对个人的终身发展以及社会的发展都有关键性的作用。核心素养即“核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”，是学生综合素质的重要体现。核心素养已经成为教育改革的一大关键性因素，成为教育改革的重点培养对象。在现阶段的学生常常面临核心素养匮乏这一问题，导致学习成绩停滞不前。这就要求教师在平时的教学中要渗透核心素养的理念，在潜移默化中提升学生关于学习方面的核心素养，而且注重核心素养的重点“立德树人、服务选才、引导教学”。教师在进行课例研究的过程中应该注重“基础性、综合性、应用性、创新性”，侧重于培养学生的核心素养来促进学生有效学习。
（二）、注重培養学生对知识的应用性
随着国家教育教学改革的进行，越来越多的学校、教师开始注意到知识的应用性，大学很多的学科教材都改为应用类教材，足可见知识应用性的重要性。知识的应用性就是要把理论知识的上升为更深层次的理解，不但要懂得原理更要能够在实际问题中灵活的运用，这才是真正要学生掌握的能力。课例研究要尽量覆盖全部的知识重点，让课上的每一条理论都在课例中实际应用出来，而且课例要尽量综合，能够增加这些知识的关联性，能够让学生把知识整合起来形成关键知识框架，这样在应用到某个知识时可以灵活的调用。
（三）、注重课前导入的精准概括
课前导入这几分钟看似简短，但是能不能在这几分钟成功地吸引学生的注意力，将直接影响这节课的成败。如果学生可以在刚开始的几分钟就对这节课的内容产生兴趣，那么整节课下来他们也不容易溜号这就为课堂的效率提供了很大的保障。而且，很多学生有找不到知识重点的问题，高超的课前导入技巧可以很大程度的解决这个方面的问题。试想，如果教师能够靠精彩的技巧在的课堂导入的过程中就把学生停留在外的注意力全部吸引过来，而且把这节课的内容概括出来，条理清晰、逻辑缜密、层层递进，并且圈出重难点部分，给学生一个信号，那他们就会知道需要掌握的侧重点，不至于听课的时候不知道哪些是理解得部分、哪些是需要记忆的部分、哪些又是必须掌握的重点知识，就不会把所有知识强行记忆到最后发现需要掌握的知识没有记住。
三、课例研究方式对促进学生学习的作用
课例研究是教师针对课上的问题进行的教学反思，找到切实可行的教学案例针对学生课上的问题进性科学专业的解决。经过切身的实践，我发现课例研究的教学方式有明显的优势，因为课例研究是教师经过细致的观察和经验总结而制定的针对性的教学课例，对学生的有效学习非常有针对性。经过一段时间的课例研究教学，本班学生的学习成绩有显著的提高，而且基础知识更加牢固、理解的更加深刻，而且对知识有很好的应用性，可见课例研究教学的意义。
总结
如何运用课例研究促进学生有效学习是所有教师课下反思的重点问题，只有提高学生课堂学习有效性，才能从根本上解决学生在学习中遇到的主要问题。教学是教师与学生共同进步的过程，教师更是需要不断的反思教学，把最好的课堂带给学生，让课堂上的每一分钟都抓在关键点上，时刻掌握学生的学习动态，了解知识反馈情况，做到精准教学，最大程度的提高学生学习的有效性。
郑州市第九中学
关键词：课例研究 有效学习 教学策略
引言：教师要善于总结教学经验，反思课堂上的教学方法，在课例研究中尽量根据学生在课堂上的反应和表现来找到教学中的问题并进行反思和改进。课例要有针对性、综合性以及科学性，采用科学有效的教学方法针对学生的弱项加强教学力度，有效利用课堂时间，让每一分钟都有意义。
一、学生课上的主要问题
（一）、注意力容易不集中
每个人的注意力在一件事情上保持太久都是不容易的，学生当然也一样。偶尔的注意力不集中、溜号是很常见的事情，但就是因为这短短的几分钟就导致跟不上教师的教学进度而错过重要知识点，甚至是整节课的听课效果不佳。这是教学中面临的主要问题，创新教学方法和教学策略的目的都是为了引起学生的兴趣、吸引他们的注意力，尽量避免这种情况的发生，最大程度的提高课堂的教学效率。
（二）、找不到知识重点
为什么一节课下来学生接受知识的程度会不同，有的学生可以紧跟教师基本听懂课堂所有知识而且能够灵活运用到习题中，但是有的学生却只是听懂了一部分而且只停留在知识理解的表面。这么大的差距不仅仅是因为学生智力的差距，大部分原因是很多学生不会听课，找不到教师讲课的重点。例如教师讲课本中的概念定义，重点是对这个定义的理解，教师根据多年的教学经验总结的话才是要点，是帮助学生理解掌握的，但是有些学生却只注重课本中定义的本身，没有认真理解教师的话，使自己根本没有理解到知识的更深层面。还发现有的学生注重书中概念性理解的大段文字，而不注重教师讲课的例题，这是很不理智的。
二、课例研究的重点问题
（一）、注重学生核心素养的培养
核心素养是学生在接受教育时期逐步形成的，对个人的终身发展以及社会的发展都有关键性的作用。核心素养即“核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”，是学生综合素质的重要体现。核心素养已经成为教育改革的一大关键性因素，成为教育改革的重点培养对象。在现阶段的学生常常面临核心素养匮乏这一问题，导致学习成绩停滞不前。这就要求教师在平时的教学中要渗透核心素养的理念，在潜移默化中提升学生关于学习方面的核心素养，而且注重核心素养的重点“立德树人、服务选才、引导教学”。教师在进行课例研究的过程中应该注重“基础性、综合性、应用性、创新性”，侧重于培养学生的核心素养来促进学生有效学习。
（二）、注重培養学生对知识的应用性
随着国家教育教学改革的进行，越来越多的学校、教师开始注意到知识的应用性，大学很多的学科教材都改为应用类教材，足可见知识应用性的重要性。知识的应用性就是要把理论知识的上升为更深层次的理解，不但要懂得原理更要能够在实际问题中灵活的运用，这才是真正要学生掌握的能力。课例研究要尽量覆盖全部的知识重点，让课上的每一条理论都在课例中实际应用出来，而且课例要尽量综合，能够增加这些知识的关联性，能够让学生把知识整合起来形成关键知识框架，这样在应用到某个知识时可以灵活的调用。
（三）、注重课前导入的精准概括
课前导入这几分钟看似简短，但是能不能在这几分钟成功地吸引学生的注意力，将直接影响这节课的成败。如果学生可以在刚开始的几分钟就对这节课的内容产生兴趣，那么整节课下来他们也不容易溜号这就为课堂的效率提供了很大的保障。而且，很多学生有找不到知识重点的问题，高超的课前导入技巧可以很大程度的解决这个方面的问题。试想，如果教师能够靠精彩的技巧在的课堂导入的过程中就把学生停留在外的注意力全部吸引过来，而且把这节课的内容概括出来，条理清晰、逻辑缜密、层层递进，并且圈出重难点部分，给学生一个信号，那他们就会知道需要掌握的侧重点，不至于听课的时候不知道哪些是理解得部分、哪些是需要记忆的部分、哪些又是必须掌握的重点知识，就不会把所有知识强行记忆到最后发现需要掌握的知识没有记住。
三、课例研究方式对促进学生学习的作用
课例研究是教师针对课上的问题进行的教学反思，找到切实可行的教学案例针对学生课上的问题进性科学专业的解决。经过切身的实践，我发现课例研究的教学方式有明显的优势，因为课例研究是教师经过细致的观察和经验总结而制定的针对性的教学课例，对学生的有效学习非常有针对性。经过一段时间的课例研究教学，本班学生的学习成绩有显著的提高，而且基础知识更加牢固、理解的更加深刻，而且对知识有很好的应用性，可见课例研究教学的意义。
总结
如何运用课例研究促进学生有效学习是所有教师课下反思的重点问题，只有提高学生课堂学习有效性，才能从根本上解决学生在学习中遇到的主要问题。教学是教师与学生共同进步的过程，教师更是需要不断的反思教学，把最好的课堂带给学生，让课堂上的每一分钟都抓在关键点上，时刻掌握学生的学习动态，了解知识反馈情况，做到精准教学，最大程度的提高学生学习的有效性。
郑州市第九中学