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【摘要】初中政治教学是初中教学中的一门基础学科，初中生的年龄阶段是人生中思想、性格、修养的可塑期，初中政治教学质量的好坏直接影响着初中生思想道德、政治素养、个人修养和文化素质的形成和培养，因此良好的初中政治教学对于初中生的培养来说意义重大，但由于政治学科本身的特殊性和传统政治教育教学思想的束缚，使初中政治教學还存在很多问题，本文就针对初中政治教学中存在的问题，进行了深入的分析和探讨，并提出了一些可观的解决对策，旨在为初中政治的教育教学提供一定的借鉴和参考。
【关键词】初中政治教学 存在的问題 解决对策
初中政治是初中阶段一门重要的思想教育学科，对于处于思想建立和三观可塑性良好的初中阶段来说，政治学科的教育无疑占有重要的地位，和其他学科相比，在学校升学率的压力下，初中政治明显得不到学校和教师的足够重视，由此也就引发了政治教学中存在的各种问题，鉴于此，本文对初中政治教学中存在的问题进行了深入的分析和探讨，并据实际教学经验，寻求总结了几点有效的解决对策。
一、初中政治教学中存在的问题
1、传统教学观念束缚
传统教学观念中，教师在教学方面的教学理念太过落后，导致教学质量无法得到提高。首先，教师重知识、轻能力。对于学生能力的发展完全不关心，只看重学生在知识层面的学习，而忽略学生是否将知识转换成为了能力，这样的教育观念下，教学质量当然也不会有所提高；其次，教师对政治的重视程度不够。传统的教学中，教师没有把政治学科放到一个重要的位置上，往往重理论性学科，轻文科，认为政治就是死记硬背，就是文章阅读，没有将政治学科和学生的思想品德、个人修养、三观培养联系起来，只上课，谈内容，而不真正关心学生的心理素质培养；最后，教师不注重培养学生的学习兴趣。由于政治课程本身较枯燥乏味，文字性较强，所以学生对政治提不起兴趣，而教师没有将教学的首要任务放到培养兴趣上，只是单一的将原因归结为学生学习不努力、不认真。
2、教师教学方法陈旧
教学方法是提升教学质量和教学效果的有效手段，教学方法的恰当运用不仅能激发学生的学习兴趣，而且能有效激活课堂。但是传统的教学方法却长期占据着初中政治课堂，尽管现代教育鼓励教师改变教学模式，但是能转变教学方法进行教学的教师还是少数，大多数教学模式仍旧是“填鸭式”教学，即教师在讲台上讲授，学生在下面听，做笔记，划重点。这样的教学方法陈旧老套，教学质量和教学效率也难以得到提升。
3、评价方式单一
众所周知，传统的教学评价方式是考试，初中政治的教学评价方式当然也是如此。学校和教师都将考试成绩作为学生学习的唯一测评模式，认为考试成绩高的学生，政治学的好，知识掌握的牢固，考试成绩差的学生，政治学的不好，知识掌握有问题，但是他们却忽略了一点，就是政治学科的学习并不是知识点的掌握，不是考试题目的完美解答，更重要的是学生分析问题和解决问题的能力，是学生思想素质的提升。
二、提高初中政治教学质量的对策
1、改变教学观念
要想提升初中政治教学质量和教学效率，教师首先要改变教学观念，将政治放到一个重要的位置上。学生是一个国家的未来，一个国家的发展，不只是科技的发展，还有文化的发展，人民素质的提高，所以教师在教学上要重视学生人身观、价值观、世界观的培养，注重学生思想道德，人文素质的培养。同时，教师要将对知识的讲解转换到能力的培养上，提升学生分析问题，解决问题的能力。在教学的过程中，也要注重培养学生的学习兴趣，让学生能正真愿意学习政治学科。
2、创新教学模式
教师要摒弃传统教学中“填鸭式”的教学方法，对教学模式进行创新。比如，教师可以通过多媒体进行教学，多媒体是集声音、图形、视频于一体的教学模式，通过相关政治教学多媒体的利用，可以让学生从多方面理解知识；除此之外，教师也可以将将课堂移到户外，通过爱心活动、游览红军胜地等社会实践活动对学生的思想观念进行教育。在这些社会实践中，教师要能引导学生将课本中的知识应用到实践活动中，让学生能真实的体验到书本知识和社会实际之间的联系，更好的理解知识，这样也有利于学生分析问题、解决问题能力的提升。
3、多元化评价方式
对于政治学习效果的评价方式，教师可以从多方面进行考察，而不只集中于对学生进行试卷考察。比如，教师可以将学生分组，进行户外实践调查，做实践调查报告，并对报告进行一定的讨论或者演讲；还可以将学生平日里对别人的帮助，参加爱心活动等作为学生的德育分，对学生好的道德素质进行鼓励。在这些评价方式中，教师要切记给予学生极端的评价，要本着公平公正的原则，以鼓励为主，激发学生最佳的个人素质和个人能力的潜力。
小结
综上所述，教学观念落后、教学方法陈旧、评价方式单一是初中政治教学质量和教学效率难以提高的主要问题，针对这些问题，应该通过教学改变教学观念、创新教学模式、多元化评价方式的教学策略进行改善。除此之外，教师也要多储备政治知识，总结经验创新教学模式，努力提升自身的思想素养。
【参考文献】
[1]王质彬. 农村初中政治教学存在的问题及解决措施[J]. 高中生学习（师者），2014，06：48.
[2]彭贺新. 关于对初中政治教学问题及解决措施的研究[J]. 中国校外教育，2014，35：117.
[3]宋岩. 初中政治教学存在的问题及对策研究——新课改背景下的新视角[J]. 吉林教育，2016，29：52.
[4]杨大治. 初中政治教学改革的问题分析与解决策略[J]. 考试周刊，2016，93：21.
[5]朱根初，王美燕. 浦东新区初中政治课堂教学中存在的问题及解决思路[J]. 福建基础教育研究，2013，07：79-81.
[6]李卫. 初中政治教学的优化策略与方案探究[A]. .新教育时代（2015年11月 总第5辑）[C].：，2015：1.
【关键词】初中政治教学 存在的问題 解决对策
初中政治是初中阶段一门重要的思想教育学科，对于处于思想建立和三观可塑性良好的初中阶段来说，政治学科的教育无疑占有重要的地位，和其他学科相比，在学校升学率的压力下，初中政治明显得不到学校和教师的足够重视，由此也就引发了政治教学中存在的各种问题，鉴于此，本文对初中政治教学中存在的问题进行了深入的分析和探讨，并据实际教学经验，寻求总结了几点有效的解决对策。
一、初中政治教学中存在的问题
1、传统教学观念束缚
传统教学观念中，教师在教学方面的教学理念太过落后，导致教学质量无法得到提高。首先，教师重知识、轻能力。对于学生能力的发展完全不关心，只看重学生在知识层面的学习，而忽略学生是否将知识转换成为了能力，这样的教育观念下，教学质量当然也不会有所提高；其次，教师对政治的重视程度不够。传统的教学中，教师没有把政治学科放到一个重要的位置上，往往重理论性学科，轻文科，认为政治就是死记硬背，就是文章阅读，没有将政治学科和学生的思想品德、个人修养、三观培养联系起来，只上课，谈内容，而不真正关心学生的心理素质培养；最后，教师不注重培养学生的学习兴趣。由于政治课程本身较枯燥乏味，文字性较强，所以学生对政治提不起兴趣，而教师没有将教学的首要任务放到培养兴趣上，只是单一的将原因归结为学生学习不努力、不认真。
2、教师教学方法陈旧
教学方法是提升教学质量和教学效果的有效手段，教学方法的恰当运用不仅能激发学生的学习兴趣，而且能有效激活课堂。但是传统的教学方法却长期占据着初中政治课堂，尽管现代教育鼓励教师改变教学模式，但是能转变教学方法进行教学的教师还是少数，大多数教学模式仍旧是“填鸭式”教学，即教师在讲台上讲授，学生在下面听，做笔记，划重点。这样的教学方法陈旧老套，教学质量和教学效率也难以得到提升。
3、评价方式单一
众所周知，传统的教学评价方式是考试，初中政治的教学评价方式当然也是如此。学校和教师都将考试成绩作为学生学习的唯一测评模式，认为考试成绩高的学生，政治学的好，知识掌握的牢固，考试成绩差的学生，政治学的不好，知识掌握有问题，但是他们却忽略了一点，就是政治学科的学习并不是知识点的掌握，不是考试题目的完美解答，更重要的是学生分析问题和解决问题的能力，是学生思想素质的提升。
二、提高初中政治教学质量的对策
1、改变教学观念
要想提升初中政治教学质量和教学效率，教师首先要改变教学观念，将政治放到一个重要的位置上。学生是一个国家的未来，一个国家的发展，不只是科技的发展，还有文化的发展，人民素质的提高，所以教师在教学上要重视学生人身观、价值观、世界观的培养，注重学生思想道德，人文素质的培养。同时，教师要将对知识的讲解转换到能力的培养上，提升学生分析问题，解决问题的能力。在教学的过程中，也要注重培养学生的学习兴趣，让学生能正真愿意学习政治学科。
2、创新教学模式
教师要摒弃传统教学中“填鸭式”的教学方法，对教学模式进行创新。比如，教师可以通过多媒体进行教学，多媒体是集声音、图形、视频于一体的教学模式，通过相关政治教学多媒体的利用，可以让学生从多方面理解知识；除此之外，教师也可以将将课堂移到户外，通过爱心活动、游览红军胜地等社会实践活动对学生的思想观念进行教育。在这些社会实践中，教师要能引导学生将课本中的知识应用到实践活动中，让学生能真实的体验到书本知识和社会实际之间的联系，更好的理解知识，这样也有利于学生分析问题、解决问题能力的提升。
3、多元化评价方式
对于政治学习效果的评价方式，教师可以从多方面进行考察，而不只集中于对学生进行试卷考察。比如，教师可以将学生分组，进行户外实践调查，做实践调查报告，并对报告进行一定的讨论或者演讲；还可以将学生平日里对别人的帮助，参加爱心活动等作为学生的德育分，对学生好的道德素质进行鼓励。在这些评价方式中，教师要切记给予学生极端的评价，要本着公平公正的原则，以鼓励为主，激发学生最佳的个人素质和个人能力的潜力。
小结
综上所述，教学观念落后、教学方法陈旧、评价方式单一是初中政治教学质量和教学效率难以提高的主要问题，针对这些问题，应该通过教学改变教学观念、创新教学模式、多元化评价方式的教学策略进行改善。除此之外，教师也要多储备政治知识，总结经验创新教学模式，努力提升自身的思想素养。
【参考文献】
[1]王质彬. 农村初中政治教学存在的问题及解决措施[J]. 高中生学习（师者），2014，06：48.
[2]彭贺新. 关于对初中政治教学问题及解决措施的研究[J]. 中国校外教育，2014，35：117.
[3]宋岩. 初中政治教学存在的问题及对策研究——新课改背景下的新视角[J]. 吉林教育，2016，29：52.
[4]杨大治. 初中政治教学改革的问题分析与解决策略[J]. 考试周刊，2016，93：21.
[5]朱根初，王美燕. 浦东新区初中政治课堂教学中存在的问题及解决思路[J]. 福建基础教育研究，2013，07：79-81.
[6]李卫. 初中政治教学的优化策略与方案探究[A]. .新教育时代（2015年11月 总第5辑）[C].：，2015：1.