上完一节数学课后自我轻松、愉快,这就是一堂成功的课——一位优秀的老前辈曾经说过。《初中数学新课程标准》下的一堂好课,我个人认为它融入了一个时期的先进的理念,是许多教师智慧的共同结晶。现在我们在用课件、多媒体上课,老师们都说“用课件上好一节课容易,但是用课件上好每一节课就难”,因此我们要“贵在坚持”,一节课或一节课的某些方面用课件上也是一种进步。上好每一节课是我们每一位教师义不容辞的责任。下面我谈一谈用电化教学上初中数学课的感受。
　　一、在教学过程中体现先进的教学理念。
　　《数学新课程标准》明确要求:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。”解读这总目标,可以清晰地认为:数学教学已经变了,不再是以“单纯传授数学知识”为中心了,而是更加关注教学过程中学生思维方式的变化、解决问题能力的培养和良好情感和态度的形成。相应的教学就必须着眼于学生全面素质的提高,为此,观念转变:先进的课堂教学就必须体现出先进的教学理念——信息技术时代利用多媒体教学。
　　二、多媒体教学,保持课件制作的前瞻性。
　　先进的教学理念不单指只用多媒体教学,先进的教学理念还应体现在教学内容的组织、教学方式的采用、教学手段的选择等诸多方面。现代教学的课堂教学,要求教师组织学生进行有目的、有计划的有效的活动过程。这要求在课件制作前周密计划,事先要优先考虑学生知识层面、学习规律、个体差异、师生双边活动、学生间讨论、合作探究、归纳总结。从而体现先进的教学理念和先进的教学手段。
　　1.教学是一种涉及教师与学生双方的活动过程,所以,它一定是动态变化的过程,是一种交往实践行为,是一种涉及两个以上的实践活动。因此,在课件制作时要充分考虑教师的引导和学生自主学习的协调作用。
　　2.多媒体教学,巧妙突破教学难点。初中三年级圆锥侧面展开是扇形这个概念很抽象,学生难理解。过去只靠语言形象描述或借助生活中的现象作比喻式讲解,学生脑中总是想象不出圆锥侧面展开成扇形的动态过程,想象不出变化过程前后对应不变的量。利用多媒体教学,屏幕上显示出一个扇形一把剪刀,剪刀沿着母线将其剪开,屏幕上显示侧面慢慢铺开最后定型为一个扇形的动态过程。具有直观性和生动形象性,为掌握圆锥底面圆周长与扇形弧长的 关系,母线长等于扇形的半径的关系时,屏幕上又将扇形慢慢合拢,学生很准确地找到了它们的等量关系。
　　3.应用多媒体教学,便于设计实际问题情境。利用多媒体教学重新组织教材网络结果,提高学生数学素养和应用能力。在对一堂课进行课件设计时,采用网络技巧及特写处理,并进行问题的情景设计,使学生更容易理解,配上背景音乐,激起课堂高潮,使学生能够轻松愉快地学习数学知识,掌握学习数学的重要方法。
　　4.尊重学生,培养师生感情。课堂里的40分钟,如果教师满堂灌,学生的思维肯定十分疲惫,效果十分差。利用多媒体在教学中的“新”、“趣”、“活”、“美”的特点,吸引学生的注意力,每一课件制作时在适当位置留出给予学生思考与活动、讨论的时间,让学生积极主动参与。学生对学习的积极反应,克服了人机对话造成的情感淡薄的问题,培养了学生的情商。
　　三、引用电教手段得当,有利于提高教学效率。
　　运用多媒体辅助教学,能较好地处理大与小,远与近,动与静,快与慢,局部与整体的关系,能够吸引学生的注意力,使学生形成鲜明的表象,启迪学生的思维和智慧,扩大信息容量,提高教学效率。培养定量化和定量思维的数学意识,培养学生数学的推理意识,培养学生应用数学知识解决实际问题的意识,培养学生运用数学语言进行交流的能力,培养良好的数学心理素质。教学中让学生认真地“看”,培养学生自学能力;让学生自信地“说”,培养学生的表达能力;让学生大胆地“猜”,培养学生创新能力;让学生活泼地“动”,培养学生的操作能力,让学生勇敢的“表现”,培养学生的探索能力。
　　尽管电化教学手段有诸多的便利,也决不能排斥或代替其他的教学手段,黑板该用时还是得用,必要的板书还是要写的,电教手段只有用得巧、用得到位,才能起到辅助教学的作用。