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【摘要】小学数学在学生数学学习的各个阶段都占有基础地位。在这个教学阶段，教师不仅要向学生传授相关的数学知识，还要帮助学生养成良好的学习习惯。在新课程改革背景下，教师不仅要培养学生的数学核心素养，还要培养学生的反思能力。因此，在教学中渗透反思意识是非常重要的。
【关键词】小学;高段数学教学;反思意识
反思可以促进教师教学水平和学生学习能力的提高，在小学高水平数学教学中发挥重要作用。在此基础上，强调了在小学高层次数学教学中渗透反思意识的重要性，并从教师和学生的角度阐述了反思意识在小学高层次数学教学中的渗透实践。
一、在小学高段数学教学中渗透反思意识的重要意义
反思需要总结他们的行动和经验，从中获得成功经验或失败教训。在小学高水平数学教学中，反思意识的渗透起到了较大的作用。
从教师的角度可以看出，通过对教学行为和教学内容的反思，教师可以找出教学过程中需要优化和改进的项目，促进教师教学能力的提高，促进学生更好地掌握相关知识。
从学生的角度看，学生可以将反思意识和相关行为融入实际的数学学习或问题解决中，掌握易犯错误的知识点，总结学习或问题解决经验，提高学习和问题解决能力，为学生提供更好的习惯支持后来的数学学习。由此可见，在小学高水平数学教学中渗透反思意识是非常重要的，需要加以实施。
二、小学高段数学教学中反思意识的渗透实践探究
（一）重点培养学生的反思意识
1、解题中融入反思
在解题教学中渗透反思意识主要完成了对学生一题多解能力的培养。学生在进行数学问题的解答时，普遍会使用惯用的方法完成，长此以往，难以实现数学能力的提升，其思维也一定程度受到了禁锢。因此，需要相关教师有意识的培养其一题多解能力。在进行解题教学中，可以组织学生反思题目内容、解题过程以及已掌握知识点，结合小组讨论，使得学生形成更多的解题思路与方式，实现对学生创新思维、一题多解能力的提升。
2、预习中渗透反思
在小学高段数学学习中，学生由于经过了一段时间的数学学习，因此具备一定的自主预习能力。为了进一步提升学生的预习效果，相关教师需要在学生的预习探究中渗透反思意识。
此时，教师可以先有意识的提出“本章内容中有哪些知识点与之前学习的知识点存在联系？”、“本章内容有哪些难点知识点？”、“经过预习后，我掌握了哪些知识点？”等问题，并要求学生在预习后进行回答。通过这样的方式，能够引导学生对整个自主预习过程、相关预习内容展开反思与回忆，帮助其更高的掌握了新知识点内容，也对以往学习过的知识点进行了复习。同时，通过预习过程回忆与经验总结，帮助学生形成、优化了适合自身学习能力的预习方法，为其后续数学自主预习提供了支持。
3、复习中落实反思
在小学高段数学教学中，复习课的展开不可或缺。而想要进一步提升复习课的效率，反思意识的渗透极为重要。在这一过程中，相关教师可以让学生在完成知识点复习后，独自思考“我是否已经掌握该知识点？”、“我能够完成该知识点的归纳梳理吗？”、“可以使用该知识点解决什么问题？”、“该知识点与实际生活有什么联系？”等問题，促使其更深层的掌握相关知识点内容。
（二）教师的反思
1、对教学内容进行反思
此时，教师需要对教学内容展开反思，判断讲述的新知识点与学生已经掌握的知识具有的相关程度。对于小学高段数学教学而言，学生已然具备了一定的数学基础，需要相关教师在其原有基础上展开拔高。因此，这一阶段出传授的知识点并非是独立的，需要教师联系原有知识点展开教学。例如，在进行“百分数”的教学中，教师可以组织学生回忆分数的有关内容，并以分数的形式写出百分数（1/100、17/100等等）。接着可以引入生活实例，让学生掌握其使用场景、应用意义等。
2、对学生数学思维培养进行反思
数学是的专业性相对较强，因此培养学生的数学思维极为重要，特别是对于小学高段学生而言，为了提升其对初中数学学习的适应性，必须使其掌握数学思维。基于这样的需求，相关教师必须要反思其对学生数学思维的培养情况。为了实现对学生数学思维的培养，相关教师必须要在实际的课堂教学中引入与生活实际联系紧密的例子，让学生认识到数学知识可以解决生活问题。例如，在进行“比”的教学中，相关教师可以设置“学校需要调查各个班级男女生的人数情况”的情境，并提出“调查班级中男女生的人數，并计算出男生（女生）人数在全班人数中的比值、以及男女生的比值”的问题组织学生讨论与完成。
3、对教学设计进行反思
除了上述两点之外，相关教师还要对教学的生动性、健康向上程度进行反思。具体而言，就是在实际的教学中，教师列举的实例、设置的情境、传授的内容等均要体现健康向上的设计理念，培养学生正确的道德观念。这就要求着教师反思自己的教学设计，避免其中存在负能量、不健康、不阳光向上的内容。
三、结语
综上所述，将反思意识渗透入小学高段数学教学极为重要，需要重点落实。教师需要对其教学内容、教学设计等进行反思，在此基础上，有意识的在预习、解题、复习阶段渗透反思意识，使得学生具备反思意识与能力，更好的掌握相关知识点，为后续数学学习提供支持。
参考文献
[1] 赵兴华.浅谈乡村小学中教学一体机在数学课堂的应用[J].新课程：教育学术，2018，000（006）：P.117-117.
[2] 赵兴华.浅谈乡村小学中教学一体机在数学课堂的应用[J].新课程·中旬，2018，（6）：117.
[3] 官远凤.乡村小学教师数学课堂教学有效性提升策略[J].南北桥，2018，（20）：159.doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.160.
【关键词】小学;高段数学教学;反思意识
反思可以促进教师教学水平和学生学习能力的提高，在小学高水平数学教学中发挥重要作用。在此基础上，强调了在小学高层次数学教学中渗透反思意识的重要性，并从教师和学生的角度阐述了反思意识在小学高层次数学教学中的渗透实践。
一、在小学高段数学教学中渗透反思意识的重要意义
反思需要总结他们的行动和经验，从中获得成功经验或失败教训。在小学高水平数学教学中，反思意识的渗透起到了较大的作用。
从教师的角度可以看出，通过对教学行为和教学内容的反思，教师可以找出教学过程中需要优化和改进的项目，促进教师教学能力的提高，促进学生更好地掌握相关知识。
从学生的角度看，学生可以将反思意识和相关行为融入实际的数学学习或问题解决中，掌握易犯错误的知识点，总结学习或问题解决经验，提高学习和问题解决能力，为学生提供更好的习惯支持后来的数学学习。由此可见，在小学高水平数学教学中渗透反思意识是非常重要的，需要加以实施。
二、小学高段数学教学中反思意识的渗透实践探究
（一）重点培养学生的反思意识
1、解题中融入反思
在解题教学中渗透反思意识主要完成了对学生一题多解能力的培养。学生在进行数学问题的解答时，普遍会使用惯用的方法完成，长此以往，难以实现数学能力的提升，其思维也一定程度受到了禁锢。因此，需要相关教师有意识的培养其一题多解能力。在进行解题教学中，可以组织学生反思题目内容、解题过程以及已掌握知识点，结合小组讨论，使得学生形成更多的解题思路与方式，实现对学生创新思维、一题多解能力的提升。
2、预习中渗透反思
在小学高段数学学习中，学生由于经过了一段时间的数学学习，因此具备一定的自主预习能力。为了进一步提升学生的预习效果，相关教师需要在学生的预习探究中渗透反思意识。
此时，教师可以先有意识的提出“本章内容中有哪些知识点与之前学习的知识点存在联系？”、“本章内容有哪些难点知识点？”、“经过预习后，我掌握了哪些知识点？”等问题，并要求学生在预习后进行回答。通过这样的方式，能够引导学生对整个自主预习过程、相关预习内容展开反思与回忆，帮助其更高的掌握了新知识点内容，也对以往学习过的知识点进行了复习。同时，通过预习过程回忆与经验总结，帮助学生形成、优化了适合自身学习能力的预习方法，为其后续数学自主预习提供了支持。
3、复习中落实反思
在小学高段数学教学中，复习课的展开不可或缺。而想要进一步提升复习课的效率，反思意识的渗透极为重要。在这一过程中，相关教师可以让学生在完成知识点复习后，独自思考“我是否已经掌握该知识点？”、“我能够完成该知识点的归纳梳理吗？”、“可以使用该知识点解决什么问题？”、“该知识点与实际生活有什么联系？”等問题，促使其更深层的掌握相关知识点内容。
（二）教师的反思
1、对教学内容进行反思
此时，教师需要对教学内容展开反思，判断讲述的新知识点与学生已经掌握的知识具有的相关程度。对于小学高段数学教学而言，学生已然具备了一定的数学基础，需要相关教师在其原有基础上展开拔高。因此，这一阶段出传授的知识点并非是独立的，需要教师联系原有知识点展开教学。例如，在进行“百分数”的教学中，教师可以组织学生回忆分数的有关内容，并以分数的形式写出百分数（1/100、17/100等等）。接着可以引入生活实例，让学生掌握其使用场景、应用意义等。
2、对学生数学思维培养进行反思
数学是的专业性相对较强，因此培养学生的数学思维极为重要，特别是对于小学高段学生而言，为了提升其对初中数学学习的适应性，必须使其掌握数学思维。基于这样的需求，相关教师必须要反思其对学生数学思维的培养情况。为了实现对学生数学思维的培养，相关教师必须要在实际的课堂教学中引入与生活实际联系紧密的例子，让学生认识到数学知识可以解决生活问题。例如，在进行“比”的教学中，相关教师可以设置“学校需要调查各个班级男女生的人数情况”的情境，并提出“调查班级中男女生的人數，并计算出男生（女生）人数在全班人数中的比值、以及男女生的比值”的问题组织学生讨论与完成。
3、对教学设计进行反思
除了上述两点之外，相关教师还要对教学的生动性、健康向上程度进行反思。具体而言，就是在实际的教学中，教师列举的实例、设置的情境、传授的内容等均要体现健康向上的设计理念，培养学生正确的道德观念。这就要求着教师反思自己的教学设计，避免其中存在负能量、不健康、不阳光向上的内容。
三、结语
综上所述，将反思意识渗透入小学高段数学教学极为重要，需要重点落实。教师需要对其教学内容、教学设计等进行反思，在此基础上，有意识的在预习、解题、复习阶段渗透反思意识，使得学生具备反思意识与能力，更好的掌握相关知识点，为后续数学学习提供支持。
参考文献
[1] 赵兴华.浅谈乡村小学中教学一体机在数学课堂的应用[J].新课程：教育学术，2018，000（006）：P.117-117.
[2] 赵兴华.浅谈乡村小学中教学一体机在数学课堂的应用[J].新课程·中旬，2018，（6）：117.
[3] 官远凤.乡村小学教师数学课堂教学有效性提升策略[J].南北桥，2018，（20）：159.doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.160.