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摘要：创新精神能够帮助学生冲破传统思维模式的束缚，从而启发学生的大脑思维，最终探索和研究出新的知识领域。对于初中数学课程的学习，学生更应具备一定的创新能力。因为数学知识本身逻辑性比较强，学生只有形成良好的创新思维习惯，才能灵活运用大脑思维去探究和分析数学知识的规律，从而拓展和延伸自身的学习和探索领域。可见，在初中数学教学中培养学生创新能力具有一定的意义。那么下面本文就如何在初中数学教学中培养学生的创新能力做如下分析和研究，从而制定出有效地培养途径。
关键词：初中数学；创新能力；培养；分析研究
一、前言
初中数学知识与小学阶段相比，其知识难度和深度都有所加大，而且数学知识具有逻辑性、探究性强等特点，所以学生不仅要掌握数学的基本概念和理论，还需要学以致用，并反复探索和创新知识，以激发自身的创新思维能力，才能深入学习和把握数学知识及其规律，否则也只能学习到表面的知识。在以往初中数学教学中，老师过于重视学生的学习成绩，忽略了学生的个性发展，使得学生缺乏一定的创新精神，这样不利于学生未来的学习和成长[1]。因此，当前我们迫切需要改进传统教学方式的不足，积极培育学生的创新思维，以激发学生的学习潜力和动力，让学生热爱数学、享受探索和创新知识的乐趣。
二、初中数学教学中学生创新能力的培养对策
高尔基曾经说过：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。”数学课程学习也不例外，学生需要灵活运用所学的概念及理论，大胆探索和创新知识，这样才能开辟新的学习领域，从而提高学习的效率和质量。因此，在初中数学教学中，老师需要重视对学生创新能力的培养，以激发学生的独立思考能力，从而更好地投入到数学课程的学习和探索，最终对数学学习产生浓厚的兴趣。下面本文将结合前人已有的教学意见，就如何培养学生的创新能力谈谈自己的一些想法或建议：
（一）注意课程内容的导入工作
在初中数学教学中，课堂内容的导入工作十分重要和关键。有效地课堂导入内容不仅能够推进数学课程的教学，还能激发学生的学习和探索兴趣，进而拓展和延伸新的知识。所以，老师需要做好课程教学的导入工作，以衔接好后续的课程教学内容，逐步引导学生投入到课程知识的探索，从而创新现有的学习领域和层面。比如，老师可以利用生活案例、设问等方式引导学生进入课程知识的学习，通过生活的实际情况及问题的导入来引起学生的好奇心，最终激发学生对新知识的创新和探索欲望。
我们以“相似三角形”教学为例，老师讲解相似三角形的有关性质和概念时，可以设置一些有悬念的课程导入问题，让学生对该课程内容产生一定的好奇心，从而引导学生对知识的探索和创新研究。例如老师可以询问学生“相似三角形”与“全等三角形”的性质有哪些差异？通过形似三角形与全等三角形性质的比较，引导学生发掘和认识新的数学知识，并逐渐培养学生对所学知识的创新能力。
（二）鼓励学生积极回答课程问题
老师鼓励学生积极回答数学课程问题，有利于锻炼学生的大脑思维，并激发学生的学习兴趣和灵感，让学生能够主动地找出问题的答案。在回答问题的过程中，学生的大脑思维一直处于运转，他们的创造力、想象力及逻辑思维都得到了一定的启发，从而有助于学生形成良好的创新能力。所以，老师需要适时适当地鼓励学生回答数学问题，让学生主动投入到新知识的学习。另外，老师提出的课程问题一定符合教学的目标和要求，并注意问题的提问方式和顺序，从而有序、有效地引导学生回答问题，以提高课程教学的效率，进一步提升学生对知识的创新学习和思考。
我们以“有理数”教学为例，老师在讲解完有理数的基本知识之后，可以向学生提出以下这些问题：如有理数的范畴有哪些？哪两个数互为相反数？如何理解正数的绝对值和负数的绝对值概念？然后，老师要学生能够从课本知识中及时找出答案，并积极发表自己的想法和意见[2]。同时，老师还要鼓励学生提出更多新奇的课程问题，让学生能够对所学知识进行深入的探索和交流，从而分享更多新奇、创新的学习想法。在这一过程中，有利于学生提出更多创意的学习想法和意见，从而让学生能够共同学习和进步。
（三）开展针对性地户外实践活动
初中生处于学习的黄金时期，他们对新知识充满了好奇心和求知欲。这时老师可以利用学生对知识的高度探索精神，引导学生参与更多有意义的户外实践活动，让学生利用所学知识来处理实际问题，有利于开拓学生现有的知识领域，并有效地激发学生的创新精神，培养学生对数学知识的热爱和探索。因此，在初中数学教学中，老师可以带领学生前往户外，从而体验真实的生活环境，让学生动手、动脑去解决一些实际问题，这样可以很快提高学生对知识的运用，同时还能够帮助学生拓展新的知识层面。
例如，在学习数据分析等相关内容时，老师可以让学生利用课余时间对某一具体问题展开数据的调查和分析。学生可以调查本校学生的身高、体重或者男女比例等问题，然后老师要求学生将调查来的数据进行分析和统计，并制作成一份完整的调查报告。在调查过程中，大部分数据都是由学生自发组织收集而来。所以，绝大部分学生都能够投入到具体的调查和研究，不仅提高了学生对知识的运用能力，还能有效地锻炼学生之间的团结协作能力。这样学生不仅能够学会互相帮助，也能够从他人身上学习到有用的学习经验和方式，从而有利于学生开拓新的学习领域，激发学生潜在的创作思维能力。
三、结语
综上所述，初中生必须具备一定的创新能力，这样才能全面、深入地认识和掌握数学知识，并始终保持着对数学知识的探索热情和学习积极性，最终提高数学学习的效率和质量。因此，在初中数学教学中，老师需要发挥其教导的作用，从而正确引导学生对知识的探索和学习。一方面，老师需要做好数学课程教学的导入工作，并积极鼓励学生回答课程问题，以锻炼学生的大脑思维能力。另一方面，老師还可以安排适当的户外实践活动，让学生从生活中寻找到新的知识领域和方向，以进一步培养学生的创新思维。
参考文献：
[1]吴渝红. 浅谈初中数学教学中如何培养学生创新能力[J]. 科学咨询， 2015，9（24）：109-110.
[2]李晓飞. 初中数学教学中培养学生创新能力的路径思考[J]. 数学学习与研究， 2016，10（7）：150-150.
关键词：初中数学；创新能力；培养；分析研究
一、前言
初中数学知识与小学阶段相比，其知识难度和深度都有所加大，而且数学知识具有逻辑性、探究性强等特点，所以学生不仅要掌握数学的基本概念和理论，还需要学以致用，并反复探索和创新知识，以激发自身的创新思维能力，才能深入学习和把握数学知识及其规律，否则也只能学习到表面的知识。在以往初中数学教学中，老师过于重视学生的学习成绩，忽略了学生的个性发展，使得学生缺乏一定的创新精神，这样不利于学生未来的学习和成长[1]。因此，当前我们迫切需要改进传统教学方式的不足，积极培育学生的创新思维，以激发学生的学习潜力和动力，让学生热爱数学、享受探索和创新知识的乐趣。
二、初中数学教学中学生创新能力的培养对策
高尔基曾经说过：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。”数学课程学习也不例外，学生需要灵活运用所学的概念及理论，大胆探索和创新知识，这样才能开辟新的学习领域，从而提高学习的效率和质量。因此，在初中数学教学中，老师需要重视对学生创新能力的培养，以激发学生的独立思考能力，从而更好地投入到数学课程的学习和探索，最终对数学学习产生浓厚的兴趣。下面本文将结合前人已有的教学意见，就如何培养学生的创新能力谈谈自己的一些想法或建议：
（一）注意课程内容的导入工作
在初中数学教学中，课堂内容的导入工作十分重要和关键。有效地课堂导入内容不仅能够推进数学课程的教学，还能激发学生的学习和探索兴趣，进而拓展和延伸新的知识。所以，老师需要做好课程教学的导入工作，以衔接好后续的课程教学内容，逐步引导学生投入到课程知识的探索，从而创新现有的学习领域和层面。比如，老师可以利用生活案例、设问等方式引导学生进入课程知识的学习，通过生活的实际情况及问题的导入来引起学生的好奇心，最终激发学生对新知识的创新和探索欲望。
我们以“相似三角形”教学为例，老师讲解相似三角形的有关性质和概念时，可以设置一些有悬念的课程导入问题，让学生对该课程内容产生一定的好奇心，从而引导学生对知识的探索和创新研究。例如老师可以询问学生“相似三角形”与“全等三角形”的性质有哪些差异？通过形似三角形与全等三角形性质的比较，引导学生发掘和认识新的数学知识，并逐渐培养学生对所学知识的创新能力。
（二）鼓励学生积极回答课程问题
老师鼓励学生积极回答数学课程问题，有利于锻炼学生的大脑思维，并激发学生的学习兴趣和灵感，让学生能够主动地找出问题的答案。在回答问题的过程中，学生的大脑思维一直处于运转，他们的创造力、想象力及逻辑思维都得到了一定的启发，从而有助于学生形成良好的创新能力。所以，老师需要适时适当地鼓励学生回答数学问题，让学生主动投入到新知识的学习。另外，老师提出的课程问题一定符合教学的目标和要求，并注意问题的提问方式和顺序，从而有序、有效地引导学生回答问题，以提高课程教学的效率，进一步提升学生对知识的创新学习和思考。
我们以“有理数”教学为例，老师在讲解完有理数的基本知识之后，可以向学生提出以下这些问题：如有理数的范畴有哪些？哪两个数互为相反数？如何理解正数的绝对值和负数的绝对值概念？然后，老师要学生能够从课本知识中及时找出答案，并积极发表自己的想法和意见[2]。同时，老师还要鼓励学生提出更多新奇的课程问题，让学生能够对所学知识进行深入的探索和交流，从而分享更多新奇、创新的学习想法。在这一过程中，有利于学生提出更多创意的学习想法和意见，从而让学生能够共同学习和进步。
（三）开展针对性地户外实践活动
初中生处于学习的黄金时期，他们对新知识充满了好奇心和求知欲。这时老师可以利用学生对知识的高度探索精神，引导学生参与更多有意义的户外实践活动，让学生利用所学知识来处理实际问题，有利于开拓学生现有的知识领域，并有效地激发学生的创新精神，培养学生对数学知识的热爱和探索。因此，在初中数学教学中，老师可以带领学生前往户外，从而体验真实的生活环境，让学生动手、动脑去解决一些实际问题，这样可以很快提高学生对知识的运用，同时还能够帮助学生拓展新的知识层面。
例如，在学习数据分析等相关内容时，老师可以让学生利用课余时间对某一具体问题展开数据的调查和分析。学生可以调查本校学生的身高、体重或者男女比例等问题，然后老师要求学生将调查来的数据进行分析和统计，并制作成一份完整的调查报告。在调查过程中，大部分数据都是由学生自发组织收集而来。所以，绝大部分学生都能够投入到具体的调查和研究，不仅提高了学生对知识的运用能力，还能有效地锻炼学生之间的团结协作能力。这样学生不仅能够学会互相帮助，也能够从他人身上学习到有用的学习经验和方式，从而有利于学生开拓新的学习领域，激发学生潜在的创作思维能力。
三、结语
综上所述，初中生必须具备一定的创新能力，这样才能全面、深入地认识和掌握数学知识，并始终保持着对数学知识的探索热情和学习积极性，最终提高数学学习的效率和质量。因此，在初中数学教学中，老师需要发挥其教导的作用，从而正确引导学生对知识的探索和学习。一方面，老师需要做好数学课程教学的导入工作，并积极鼓励学生回答课程问题，以锻炼学生的大脑思维能力。另一方面，老師还可以安排适当的户外实践活动，让学生从生活中寻找到新的知识领域和方向，以进一步培养学生的创新思维。
参考文献：
[1]吴渝红. 浅谈初中数学教学中如何培养学生创新能力[J]. 科学咨询， 2015，9（24）：109-110.
[2]李晓飞. 初中数学教学中培养学生创新能力的路径思考[J]. 数学学习与研究， 2016，10（7）：150-150.