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摘 要：随着科学技术的飞速发展，网络及多媒体进入人们的视野，网络视频教学随之应运而生。如今网络视频教学已广泛应用在舞蹈教学中，成为了学生学习舞蹈的一种有效方法。但是中国传统式教学法在舞蹈教学中的地位和作用也是不可忽视的，教师通过面对面“口传身授”的教学形式进行舞蹈教学，因为是师生面对面教学，故具有良好的课堂教学氛围。在实践中，我们认识到中国传统式教学法与网络视频教学法各有利弊，两者之间在一定程度上存在互补关系。本文旨在探讨二者之间的区别与联系，期望这二种舞蹈教学方法进行有机结合，使舞蹈教学方法更加具有科学性和完整性。
关键词：舞蹈；教学方法；传统式教学；网络视频教学
长期以来，在舞蹈教学中，中国传统式教学法一直居于我国舞蹈教学方式方法的主体地位，教师通过面对面“口传身授”的教学形式，进行口头讲解，以身示范，在教学过程中注重学生的体验，关注学生的成长，以尊重教学理念、原则为前提。并通过因材施教、注重理论联系实际，最终达到教学目的。但随着科学技术的不断发展，网络视频教学模式应运而生，该教学模式主要通过录制视频上传至网络进行传播，具有传播速度快、資源共享的特点。中国传统式教学和网络视频教学各有利弊，面对当今舞蹈教学方法及形式的多样化，为了让学生能够科学有效学习舞蹈，将中国传统式教学法与网络视频教学法进行具体比较与分析，从而探讨出两者的异同点。因此，对本题进行研究很有必要。通过研究，分析中国传统式舞蹈教学方法和网络视频舞蹈教学方法的特点，对二种舞蹈教学方法的进行比较和分析，并对这二种舞蹈教学方法进行有机结合提出几点建议，旨在为高校舞蹈教学改革提供参考。
一、中国传统式舞蹈教学方法，网络视频舞蹈教学方法的特点
（一）中国传统式舞蹈教学方法的特点
中国传统式舞蹈教学法，又叫“口传身授”舞蹈教学法。该教学法包括口头讲解和以身示范两大方面。“口传”即口头讲解，主要包括讲解动作、传递知识、渗透思想。“身授”即以身示范，由教师亲自塑造为学生效仿的舞者动作形象。 教师在口传身授中自然流露出语言、思想、文化、艺术等方面的修养，同时注重对学生进行启发式教学，从而使学生通过训练，各方面素质都得到提高，这有利于培养全面型舞蹈人才。舞蹈这门艺术本身就是一种人体有韵律的运动，语言的表达只能尽可能地接近动作。因此，舞蹈课的实践性很强。教师既要坚持“理论联系实际”的科学原则，又要通过理论的支撑和注重实践教学。可见，传统的舞蹈教学法并非是一种“填鸭式”的教学法，古今中外舞蹈教学均沿用传统式教学法，它是符合舞蹈教学规律的，也是舞蹈教学中最基本的教学方法。
传统式舞蹈教学法，通常都是教师决定教学内容和教学方法以及教学策略，学生只是在被动的学习。由于学生处于被动的地位，无法结合自己的实际情况和兴趣爱好选择学习的内容，因此会降低学习效率。这种舞蹈教学法无法让学生深刻认识到舞蹈的风格和内涵，不能实现舞蹈课堂教学的趣味性和人性化。此外，传统式舞蹈教学法秉承“严师出高徒，不打不成材”的信条，采用的强迫式教学方式会压抑学生个性和艺术创造力。由于强迫式教学的制约，学生极易形成消极的学习态度，上舞蹈课对学生来说变成了一种沉重的负担，学生的创新精神与艺术创造能力受到遏制，这显然不符合现代舞蹈素质教育的要求。
（二）网络视频舞蹈教学方法的特点
网络视频舞蹈教学最初是由毕业于美国麻省理工学院的孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗发起的，他创办的“可汗学院”开设了3000多门课程，向全世界免费提供高品质的教育，随着时代的进步和网络的快速发展，以录制视频的方法 上传至因特网进行舞蹈教学的运用越来越广泛，从而具有信息传递、资源共享、效率更高等特点。目前舞蹈教学中网络视频教学得到广泛应用。比如，北京舞蹈学院和中央民族大学就有较为完备的网络视频舞蹈教学体系。在民间，也有很多舞蹈爱好者将自己的舞蹈上传至网络进行分享，供舞蹈爱好者们观看和学习。
网络视频舞蹈教学方法主要是教师利用多媒体技术展示与舞蹈内容相关的视频、图片，从而使舞蹈教学内容更加规范高效。同时，以舞蹈课堂为载体实施多媒体教学，能有效扩展舞蹈课程内容，为学生搭建全新的舞蹈学习平台，从而使高校舞蹈教学水平更上一个台阶。在实践中，多媒体技术的应用可以将舞蹈动作直观形象的呈现在学生面前，教师可以对教材内容做出比较全面的编排，将舞蹈的队列、形体等通过图片或视频的形式展现在学生面前，让学生感受舞蹈的魅力。当遇到高难度的舞蹈动作时，在教师进行示范讲解后，如果学生还不能准确把握动作要领及技巧，可以运用多媒体进行重复播放，学生可以清晰地记忆舞蹈动作，并进行模仿。可见，多媒体的应用在一定程度上减轻了教师的负担，节省教学时间，对教师的教学起到了较大的帮助。对于舞蹈教学中的重点和难点，通过多媒体形象的展示与教师的讲解，学生也更容易理解舞蹈动作要领及技巧。
二、二种舞蹈教学方法的比较—以学习舞蹈《孔雀舞》为例
（一）运用中国传统式教学法学习舞蹈作品《孔雀舞》
运用中国传统式教学法学习舞蹈作品《孔雀舞》，主要有以下几个步骤：
1.了解《孔雀舞》的文化背景。教师通过面对面“口传身授”的形式讲授舞蹈《孔雀舞》的文化背景。在教师讲授舞蹈《孔雀舞》的文化、历史等背景时。学生认真听讲，就可以感受该舞蹈的文化内涵和韵味。
2.学习《孔雀舞》的舞蹈动作。教师通过面对面“口传身授”的形式讲授舞蹈《孔雀舞》的舞蹈动作。教师将每个动作具体到头、眼神、肩、手和步伐上，讲解得十分细致。使同学们能够详细、全面了解所有动作的位置及节拍，并且模仿做出舞蹈动作，教师可以对学生做出的动作进行及时的指正。
3.学习舞蹈《孔雀舞》的动律特征。通过面对面“口传身授”的形式讲授舞蹈《孔雀舞》的动律特征。首先听教师口头阐述舞蹈《孔雀舞》中应有的动律特征，再观看教师的示范动作，面对面切身观看，感受其中的动律特征，学生在学习过程中可以体会其中的韵味。 4.复习舞蹈《孔雀舞》。在复习所学的舞蹈动作时，学生需要凭自己的记忆，温习教师所讲过的重点和难点，从而达到课后巩固舞蹈动作的学习效果。
（二）運用网络视频教学法学习舞蹈作品《孔雀舞》
运用网络视频教学法学习舞蹈作品《孔雀舞》，主要有以下几个步骤：
1.学习舞蹈《孔雀舞》的文化背景。通过网络视频教学的形式学习舞蹈《孔雀舞》的文化背景。主要通过观看视频中的文字、图像，了解舞蹈《孔雀舞》的文化背景。
2.学习舞蹈《孔雀舞》的舞蹈动作。通过网络视频教学的形式学习舞蹈《孔雀舞》的舞蹈动作。学生模仿视频中教师舞蹈动作的位置、节拍及流动的方向。
3.学习舞蹈《孔雀舞》的动律特征。通过网络视频教学的形式学习舞蹈《孔雀舞》的动律特征。学生通过观看视频中教师的舞蹈动作，认真观察其动律特征及强调的重点，从而根据自身的理解，模仿视频中教师的动律特征。
4.复习舞蹈《孔雀舞》。学生可通过视频回顾教师教的动作、节奏节拍及重点难点，从而达到对舞蹈动作的准确了解，有利于课后巩固，从而提高舞蹈《孔雀舞》的学习效果。
（三）二种舞蹈教学方法的优缺点比较
1.中国传统式舞蹈教学法的优缺点。
优点主要有三点：一是中国传统式教学法在舞蹈教学过程中可以使学生亲身感受教师的舞蹈动作及动律特征。对于学生在模仿学习中的错误动作，教师可以及时指正，有利于学生在学习过程中的进步；二是中国传统式教学法是面向全体学生的，尊重学生的个体发展，因材施教，避免培养“万人一面”的学生；三是这种教学模式因为是师生面对面，故具有良好的课堂教学氛围。
缺点主要有二点：一是教师舞蹈教授的学生人数和教学时间是有限的；二是教师舞蹈教授的动作具有瞬时性。学生在复习老师上课时讲授的重难点及动作 节拍时容易忘记，需要回想。
2.网络视频舞蹈教学法的优缺点。
优点主要有二点：一是网络视频教学法在舞蹈教学过程中可以达到教学资源共享；二是网络视频舞蹈教学是不分时间地点，并且传播速度快，学生可以自主观看学习视频，以达到舞蹈学习的效果。
缺点主要有二点：一是学生只能单方面学习视频中教师的舞蹈动作，尽可能理解教师所说的重难点，教师不能进行现场指导，答疑学生的问题；二是，对于缺乏控制力的学生来说，网络视频教学容易让他们分心走神，并且缺少课堂活力。
三、对二种舞蹈教学方法进行有机结合的几点建议
（一）可以将二种舞蹈教学方法结合使用
通过对舞蹈教学中关于中国传统式教学法与网络视频教学法的探讨，结合二者的优缺点，提出二者有机结合的舞蹈教学方案如下。
1.预习课程环节。在预习课程这一环节，可以采取网络视频舞蹈教学法，教师让学生通过网络查找资料，让学生在预习课程中增强学习的自主性，学会查询检索信息。在课前对相关的舞蹈视频可以进行初步的了解和学习，上课时再将了解到的信息与老师、同学进行分享和交流。
2.教学新课程环节。在新课程教授方面，可以采取中国传统式舞蹈教学法，采取面对面“口传身授”的形式，达到活跃课堂氛围、增强师生互动、关注学生成长、及时纠正错误、及时答疑的效果。
3.巩固提高环节。在巩固提高这一环节，可以采取网络视频教学法，舞蹈教师可根据自身的课程需求，录制课程的重难点，供学生复习，这有利于学生对于舞蹈学习的进一步提高。
4.课后复习环节。学生可以通过网络视频教学法回顾所学舞蹈课程的重难点，完成老师布置的作业，在下次上舞蹈课时，可以通过传统教学法，老师针对学生的不足和需要注意的动作细节进行动作修正。
（二）利用网络视频教学实现舞蹈教学与教学信息的高效反馈
舞蹈教师在实施课堂教学活动时，应该利用网络视频教学实现舞蹈教学与教学信息的高效反馈，因此要做好以下几点。
一是教师应根据舞蹈课程教学目标，搜集与教学内容相关的舞蹈视频并播放给学生，以便规范学生舞蹈动作。教师可以搜集丰富的舞蹈图片、视频，建立专业唯美的舞蹈图片、视频数据库。提供给学生进行鉴赏和学习，使学生可以欣赏到优秀艺术家的技艺，使学生的审美情绪和舞蹈鉴赏能力得到提高。
二是将多媒体技术有效应用于舞蹈课程教学中，能够顺利实现教学信息的高效反馈。教师应在学生的舞蹈训练中进行摄像，并在课堂上播放给学生观看。以便学生能够对照规范性舞蹈视频，观察自身在舞蹈动作演示过程中存在哪些不规范的地方，从而有针对性地加以改正，实现舞蹈教学效率的提高。
三是网络资源海量及其共享程度给舞蹈传统教学开拓了无比宽阔的发展空间。通过多种形式和途径，实现对各种信息的综合性处理，内容丰富，形式多样，并具有很强的趣味性特征。将多媒体技术应用于舞蹈教学之中，可以十分直观、形象地展示出不同的舞蹈动作和人体形象，有效丰富课堂教学内容，对提高教学质量大有裨益。从而使学生获得了更多的审美体验，达到了培养兴趣、掌握技能、陶冶情绪、启迪智慧的教学效果。
总之，将中国传统式舞蹈教学与网络视频舞蹈教学进行有机结合，可以改变高校传统的舞蹈教学理念和教学方法，提升了舞蹈教学的效果，为高校舞蹈教学的现代化提供了新的发展思路，对高校舞蹈教学的现代化发展将起到积极的促进作用。
参考文献
[1]孙梦丹，顾明娜，高俊宽.国内外网络视频课程资源建设现状研究[J].图书馆学研究，2012，（11）.
[2]陈秀媚.浅谈中国传统舞蹈教学价值取向[J].舞蹈空间，2014（02）.
[3]田萍，田丰.计算机音视频处理技术在舞蹈教学中的应用[J].音乐理论与实践，2015（16）.
[4]代蕾.视频监控系统应用于高中音乐课堂舞蹈教学研究[J].中国教育技术装备，2016（7）.
[5]程晨.多媒体技术对高校舞蹈教学的促进作用[J].湖北函授大学学报，2017（07）.
（作者单位：浙江横店影视职业学院）
关键词：舞蹈；教学方法；传统式教学；网络视频教学
长期以来，在舞蹈教学中，中国传统式教学法一直居于我国舞蹈教学方式方法的主体地位，教师通过面对面“口传身授”的教学形式，进行口头讲解，以身示范，在教学过程中注重学生的体验，关注学生的成长，以尊重教学理念、原则为前提。并通过因材施教、注重理论联系实际，最终达到教学目的。但随着科学技术的不断发展，网络视频教学模式应运而生，该教学模式主要通过录制视频上传至网络进行传播，具有传播速度快、資源共享的特点。中国传统式教学和网络视频教学各有利弊，面对当今舞蹈教学方法及形式的多样化，为了让学生能够科学有效学习舞蹈，将中国传统式教学法与网络视频教学法进行具体比较与分析，从而探讨出两者的异同点。因此，对本题进行研究很有必要。通过研究，分析中国传统式舞蹈教学方法和网络视频舞蹈教学方法的特点，对二种舞蹈教学方法的进行比较和分析，并对这二种舞蹈教学方法进行有机结合提出几点建议，旨在为高校舞蹈教学改革提供参考。
一、中国传统式舞蹈教学方法，网络视频舞蹈教学方法的特点
（一）中国传统式舞蹈教学方法的特点
中国传统式舞蹈教学法，又叫“口传身授”舞蹈教学法。该教学法包括口头讲解和以身示范两大方面。“口传”即口头讲解，主要包括讲解动作、传递知识、渗透思想。“身授”即以身示范，由教师亲自塑造为学生效仿的舞者动作形象。 教师在口传身授中自然流露出语言、思想、文化、艺术等方面的修养，同时注重对学生进行启发式教学，从而使学生通过训练，各方面素质都得到提高，这有利于培养全面型舞蹈人才。舞蹈这门艺术本身就是一种人体有韵律的运动，语言的表达只能尽可能地接近动作。因此，舞蹈课的实践性很强。教师既要坚持“理论联系实际”的科学原则，又要通过理论的支撑和注重实践教学。可见，传统的舞蹈教学法并非是一种“填鸭式”的教学法，古今中外舞蹈教学均沿用传统式教学法，它是符合舞蹈教学规律的，也是舞蹈教学中最基本的教学方法。
传统式舞蹈教学法，通常都是教师决定教学内容和教学方法以及教学策略，学生只是在被动的学习。由于学生处于被动的地位，无法结合自己的实际情况和兴趣爱好选择学习的内容，因此会降低学习效率。这种舞蹈教学法无法让学生深刻认识到舞蹈的风格和内涵，不能实现舞蹈课堂教学的趣味性和人性化。此外，传统式舞蹈教学法秉承“严师出高徒，不打不成材”的信条，采用的强迫式教学方式会压抑学生个性和艺术创造力。由于强迫式教学的制约，学生极易形成消极的学习态度，上舞蹈课对学生来说变成了一种沉重的负担，学生的创新精神与艺术创造能力受到遏制，这显然不符合现代舞蹈素质教育的要求。
（二）网络视频舞蹈教学方法的特点
网络视频舞蹈教学最初是由毕业于美国麻省理工学院的孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗发起的，他创办的“可汗学院”开设了3000多门课程，向全世界免费提供高品质的教育，随着时代的进步和网络的快速发展，以录制视频的方法 上传至因特网进行舞蹈教学的运用越来越广泛，从而具有信息传递、资源共享、效率更高等特点。目前舞蹈教学中网络视频教学得到广泛应用。比如，北京舞蹈学院和中央民族大学就有较为完备的网络视频舞蹈教学体系。在民间，也有很多舞蹈爱好者将自己的舞蹈上传至网络进行分享，供舞蹈爱好者们观看和学习。
网络视频舞蹈教学方法主要是教师利用多媒体技术展示与舞蹈内容相关的视频、图片，从而使舞蹈教学内容更加规范高效。同时，以舞蹈课堂为载体实施多媒体教学，能有效扩展舞蹈课程内容，为学生搭建全新的舞蹈学习平台，从而使高校舞蹈教学水平更上一个台阶。在实践中，多媒体技术的应用可以将舞蹈动作直观形象的呈现在学生面前，教师可以对教材内容做出比较全面的编排，将舞蹈的队列、形体等通过图片或视频的形式展现在学生面前，让学生感受舞蹈的魅力。当遇到高难度的舞蹈动作时，在教师进行示范讲解后，如果学生还不能准确把握动作要领及技巧，可以运用多媒体进行重复播放，学生可以清晰地记忆舞蹈动作，并进行模仿。可见，多媒体的应用在一定程度上减轻了教师的负担，节省教学时间，对教师的教学起到了较大的帮助。对于舞蹈教学中的重点和难点，通过多媒体形象的展示与教师的讲解，学生也更容易理解舞蹈动作要领及技巧。
二、二种舞蹈教学方法的比较—以学习舞蹈《孔雀舞》为例
（一）运用中国传统式教学法学习舞蹈作品《孔雀舞》
运用中国传统式教学法学习舞蹈作品《孔雀舞》，主要有以下几个步骤：
1.了解《孔雀舞》的文化背景。教师通过面对面“口传身授”的形式讲授舞蹈《孔雀舞》的文化背景。在教师讲授舞蹈《孔雀舞》的文化、历史等背景时。学生认真听讲，就可以感受该舞蹈的文化内涵和韵味。
2.学习《孔雀舞》的舞蹈动作。教师通过面对面“口传身授”的形式讲授舞蹈《孔雀舞》的舞蹈动作。教师将每个动作具体到头、眼神、肩、手和步伐上，讲解得十分细致。使同学们能够详细、全面了解所有动作的位置及节拍，并且模仿做出舞蹈动作，教师可以对学生做出的动作进行及时的指正。
3.学习舞蹈《孔雀舞》的动律特征。通过面对面“口传身授”的形式讲授舞蹈《孔雀舞》的动律特征。首先听教师口头阐述舞蹈《孔雀舞》中应有的动律特征，再观看教师的示范动作，面对面切身观看，感受其中的动律特征，学生在学习过程中可以体会其中的韵味。 4.复习舞蹈《孔雀舞》。在复习所学的舞蹈动作时，学生需要凭自己的记忆，温习教师所讲过的重点和难点，从而达到课后巩固舞蹈动作的学习效果。
（二）運用网络视频教学法学习舞蹈作品《孔雀舞》
运用网络视频教学法学习舞蹈作品《孔雀舞》，主要有以下几个步骤：
1.学习舞蹈《孔雀舞》的文化背景。通过网络视频教学的形式学习舞蹈《孔雀舞》的文化背景。主要通过观看视频中的文字、图像，了解舞蹈《孔雀舞》的文化背景。
2.学习舞蹈《孔雀舞》的舞蹈动作。通过网络视频教学的形式学习舞蹈《孔雀舞》的舞蹈动作。学生模仿视频中教师舞蹈动作的位置、节拍及流动的方向。
3.学习舞蹈《孔雀舞》的动律特征。通过网络视频教学的形式学习舞蹈《孔雀舞》的动律特征。学生通过观看视频中教师的舞蹈动作，认真观察其动律特征及强调的重点，从而根据自身的理解，模仿视频中教师的动律特征。
4.复习舞蹈《孔雀舞》。学生可通过视频回顾教师教的动作、节奏节拍及重点难点，从而达到对舞蹈动作的准确了解，有利于课后巩固，从而提高舞蹈《孔雀舞》的学习效果。
（三）二种舞蹈教学方法的优缺点比较
1.中国传统式舞蹈教学法的优缺点。
优点主要有三点：一是中国传统式教学法在舞蹈教学过程中可以使学生亲身感受教师的舞蹈动作及动律特征。对于学生在模仿学习中的错误动作，教师可以及时指正，有利于学生在学习过程中的进步；二是中国传统式教学法是面向全体学生的，尊重学生的个体发展，因材施教，避免培养“万人一面”的学生；三是这种教学模式因为是师生面对面，故具有良好的课堂教学氛围。
缺点主要有二点：一是教师舞蹈教授的学生人数和教学时间是有限的；二是教师舞蹈教授的动作具有瞬时性。学生在复习老师上课时讲授的重难点及动作 节拍时容易忘记，需要回想。
2.网络视频舞蹈教学法的优缺点。
优点主要有二点：一是网络视频教学法在舞蹈教学过程中可以达到教学资源共享；二是网络视频舞蹈教学是不分时间地点，并且传播速度快，学生可以自主观看学习视频，以达到舞蹈学习的效果。
缺点主要有二点：一是学生只能单方面学习视频中教师的舞蹈动作，尽可能理解教师所说的重难点，教师不能进行现场指导，答疑学生的问题；二是，对于缺乏控制力的学生来说，网络视频教学容易让他们分心走神，并且缺少课堂活力。
三、对二种舞蹈教学方法进行有机结合的几点建议
（一）可以将二种舞蹈教学方法结合使用
通过对舞蹈教学中关于中国传统式教学法与网络视频教学法的探讨，结合二者的优缺点，提出二者有机结合的舞蹈教学方案如下。
1.预习课程环节。在预习课程这一环节，可以采取网络视频舞蹈教学法，教师让学生通过网络查找资料，让学生在预习课程中增强学习的自主性，学会查询检索信息。在课前对相关的舞蹈视频可以进行初步的了解和学习，上课时再将了解到的信息与老师、同学进行分享和交流。
2.教学新课程环节。在新课程教授方面，可以采取中国传统式舞蹈教学法，采取面对面“口传身授”的形式，达到活跃课堂氛围、增强师生互动、关注学生成长、及时纠正错误、及时答疑的效果。
3.巩固提高环节。在巩固提高这一环节，可以采取网络视频教学法，舞蹈教师可根据自身的课程需求，录制课程的重难点，供学生复习，这有利于学生对于舞蹈学习的进一步提高。
4.课后复习环节。学生可以通过网络视频教学法回顾所学舞蹈课程的重难点，完成老师布置的作业，在下次上舞蹈课时，可以通过传统教学法，老师针对学生的不足和需要注意的动作细节进行动作修正。
（二）利用网络视频教学实现舞蹈教学与教学信息的高效反馈
舞蹈教师在实施课堂教学活动时，应该利用网络视频教学实现舞蹈教学与教学信息的高效反馈，因此要做好以下几点。
一是教师应根据舞蹈课程教学目标，搜集与教学内容相关的舞蹈视频并播放给学生，以便规范学生舞蹈动作。教师可以搜集丰富的舞蹈图片、视频，建立专业唯美的舞蹈图片、视频数据库。提供给学生进行鉴赏和学习，使学生可以欣赏到优秀艺术家的技艺，使学生的审美情绪和舞蹈鉴赏能力得到提高。
二是将多媒体技术有效应用于舞蹈课程教学中，能够顺利实现教学信息的高效反馈。教师应在学生的舞蹈训练中进行摄像，并在课堂上播放给学生观看。以便学生能够对照规范性舞蹈视频，观察自身在舞蹈动作演示过程中存在哪些不规范的地方，从而有针对性地加以改正，实现舞蹈教学效率的提高。
三是网络资源海量及其共享程度给舞蹈传统教学开拓了无比宽阔的发展空间。通过多种形式和途径，实现对各种信息的综合性处理，内容丰富，形式多样，并具有很强的趣味性特征。将多媒体技术应用于舞蹈教学之中，可以十分直观、形象地展示出不同的舞蹈动作和人体形象，有效丰富课堂教学内容，对提高教学质量大有裨益。从而使学生获得了更多的审美体验，达到了培养兴趣、掌握技能、陶冶情绪、启迪智慧的教学效果。
总之，将中国传统式舞蹈教学与网络视频舞蹈教学进行有机结合，可以改变高校传统的舞蹈教学理念和教学方法，提升了舞蹈教学的效果，为高校舞蹈教学的现代化提供了新的发展思路，对高校舞蹈教学的现代化发展将起到积极的促进作用。
参考文献
[1]孙梦丹，顾明娜，高俊宽.国内外网络视频课程资源建设现状研究[J].图书馆学研究，2012，（11）.
[2]陈秀媚.浅谈中国传统舞蹈教学价值取向[J].舞蹈空间，2014（02）.
[3]田萍，田丰.计算机音视频处理技术在舞蹈教学中的应用[J].音乐理论与实践，2015（16）.
[4]代蕾.视频监控系统应用于高中音乐课堂舞蹈教学研究[J].中国教育技术装备，2016（7）.
[5]程晨.多媒体技术对高校舞蹈教学的促进作用[J].湖北函授大学学报，2017（07）.
（作者单位：浙江横店影视职业学院）