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引言
初中道德与法治课程是基于生活的一门课程学科，回归生活有利于学生更容易学习《道德与法治》，教师可以从学生的日常生活中寻找一些适合学生学习的契机。首先，引入真实的生活案例，促使教学走向真实化；其次，从日常的实际生活中养成学生良好的道德品行；再次，定期组织课外活动加强学生学习的综合能力；最后，将生活中的伟大事件渗入到学生的学习中。
一、引入真实的生活案例，促使教学走向真实化
目前在初中道德与法治教材中已经选取了很多关于学生真实生活的案例，以此作为教师教学和学生学习活动的模范实例。但是由于初中生接触这方面知识少，这些来源于实际生活中的实例对于初中生来讲是相对固定、静止和虚化的。虽然生活中的案例为教师设计教学活动提供了一些思路参考，但是却无法让学生真正的体会到实际的品德学习。要让学生体验到真实的品德学习活动，还需要让学生回归真实的现实生活，更加关注学生的学习和成长，让生活与道德学习融会贯通。这样学生才会在实际生活中进行有目的观察、思考、体验和分析，以达到预习的教育结果。
例如很多初中生在日常生活中没有良好的生活自理能力，教师就可以针对学生生活中的一些问题进行教育，选一个优秀的学生在班级中树立良好榜样，让学生养成良好生活的习惯。
二、从日常的实际生活中养成学生良好的道德品行
《道德与法治》教材中选用的生活事件大多都是关于学生日常生活中的普通事件，是每一位初中生每一天都会经历的生活事件。这些小事件就构成了学生的日常生活，教师应该注重学生在日常生活事件中的发展，精心设计一些主题活动，让学生在日常的实际生活中养成良好的道德品行和生活习惯。
作为初中生最主要的就是感受到学习与生活中的不同，主动适应自己从家里到学习这一阶段的变化。针对初中生，教师就要根据每一位学生的情况，全面去了解学生的兴趣爱好和生活环境，然后从正确的价值观念上引导学生良好生活习惯的形成。例如很多家庭都是独生子女，全家人都很宠溺孩子，孩子上了学之后，很多父母就会给孩子买很多的文具和书本，但是却从来没有考虑过孩子喜欢与否，这样就造成了很大的浪费。所以作为教师就要从节约方面去引导学生，将真正的节俭教育落实到每一位学生的身上，从学生的日常生活中改变行动，帮助学生多积累生活经验，提升自我解决问题的能力。
三、定期组织课外活动加强学生学习的综合能力
初中生都非常喜欢一些课外的活动，例如郊游、运动会、歌舞比赛、参观拜访等，初中生不仅非常喜欢这些课外活动，而且还会投入更多的精力，教师通过课外活动也可以发现学生在实际生活中存在的一些问题，能够全面了解每一位学生的综合发展水平。通过课外活动的组织，教师可以找到更多适合教育的方式，通过不断的挖掘和分析，就会使学校、家庭、社会这三者之间的教育进行全面的整合，让学生收获更多的道德教育。
例如教师在组织春游活动时，就可以先询问学生的意见，让学生去考虑春游去哪个地方？怎么去？春游的时候都应该带一些什么东西？教师可以将活动的形式交由学生来进行计划，让学生发表自己的意见，最后教师在将春游过程中的注意事项为学生在黑板上写下来，让学生铭记于心。教师可以在去春游的途中给学生讲一些关于安全交通方面的知识，在讲一些到达地点之后不能随意乱扔垃圾、随意践踏草坪灯环保方面的知识，还可以为学生讲一些同学之间要相互协作，主动帮助等方面的知识，到达地点之后可以讲解学生可以自发的参与一些游戏、比赛活动等之类的知识。当学生春游结束之后，教师也可以要求每一位学生写出自己的春游心得，收获更多的道德教育知识。
四、将生活中的伟大事件渗入到学生的学习中
初中年级的学生所接触的事情比较少，生活范围比较小，教师也可以适当的为学生提供一些国内外发生的大事件，拓宽学生的学习知识面。例如每当国内外有一些大事件能够对我们的日常生活发生改变时，教师就可以在学生之间宣传渗透，让学生学到更多的道德品行，为学习生活带来更多的学习素材和资料。对于成长阶段的学生这种道德教育显得尤为重要，它将会直接影响到学生将来的学习和成长。
例如每一年都要过一些节日，在过节日时教师就可以为学生讲一些关于这个节日的故事。例如每当过端午节的时候，教师就可以告诉学生端午节的由来，让学生了解到端午節是中华民族的传统节日，是为了几年才华横溢、遗世独立的楚国大夫屈原的节日。屈原是一位心系国家安危的诗人，不忍看着自己的国家被别国侵略，最终投河身亡。所以端午节每年都会由吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒等习俗。让学生能够全面的了解我国的文化习俗，激发学生的爱国主义情怀，提升学生的民族自豪感。
【参考文献】
[1] 张美贞、旷新华. 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2016 （18）：13.
[2] 王志明. 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J]. 新课程，2016 （10）：73.
（作者单位：湖南省长沙市实验中学）
初中道德与法治课程是基于生活的一门课程学科，回归生活有利于学生更容易学习《道德与法治》，教师可以从学生的日常生活中寻找一些适合学生学习的契机。首先，引入真实的生活案例，促使教学走向真实化；其次，从日常的实际生活中养成学生良好的道德品行；再次，定期组织课外活动加强学生学习的综合能力；最后，将生活中的伟大事件渗入到学生的学习中。
一、引入真实的生活案例，促使教学走向真实化
目前在初中道德与法治教材中已经选取了很多关于学生真实生活的案例，以此作为教师教学和学生学习活动的模范实例。但是由于初中生接触这方面知识少，这些来源于实际生活中的实例对于初中生来讲是相对固定、静止和虚化的。虽然生活中的案例为教师设计教学活动提供了一些思路参考，但是却无法让学生真正的体会到实际的品德学习。要让学生体验到真实的品德学习活动，还需要让学生回归真实的现实生活，更加关注学生的学习和成长，让生活与道德学习融会贯通。这样学生才会在实际生活中进行有目的观察、思考、体验和分析，以达到预习的教育结果。
例如很多初中生在日常生活中没有良好的生活自理能力，教师就可以针对学生生活中的一些问题进行教育，选一个优秀的学生在班级中树立良好榜样，让学生养成良好生活的习惯。
二、从日常的实际生活中养成学生良好的道德品行
《道德与法治》教材中选用的生活事件大多都是关于学生日常生活中的普通事件，是每一位初中生每一天都会经历的生活事件。这些小事件就构成了学生的日常生活，教师应该注重学生在日常生活事件中的发展，精心设计一些主题活动，让学生在日常的实际生活中养成良好的道德品行和生活习惯。
作为初中生最主要的就是感受到学习与生活中的不同，主动适应自己从家里到学习这一阶段的变化。针对初中生，教师就要根据每一位学生的情况，全面去了解学生的兴趣爱好和生活环境，然后从正确的价值观念上引导学生良好生活习惯的形成。例如很多家庭都是独生子女，全家人都很宠溺孩子，孩子上了学之后，很多父母就会给孩子买很多的文具和书本，但是却从来没有考虑过孩子喜欢与否，这样就造成了很大的浪费。所以作为教师就要从节约方面去引导学生，将真正的节俭教育落实到每一位学生的身上，从学生的日常生活中改变行动，帮助学生多积累生活经验，提升自我解决问题的能力。
三、定期组织课外活动加强学生学习的综合能力
初中生都非常喜欢一些课外的活动，例如郊游、运动会、歌舞比赛、参观拜访等，初中生不仅非常喜欢这些课外活动，而且还会投入更多的精力，教师通过课外活动也可以发现学生在实际生活中存在的一些问题，能够全面了解每一位学生的综合发展水平。通过课外活动的组织，教师可以找到更多适合教育的方式，通过不断的挖掘和分析，就会使学校、家庭、社会这三者之间的教育进行全面的整合，让学生收获更多的道德教育。
例如教师在组织春游活动时，就可以先询问学生的意见，让学生去考虑春游去哪个地方？怎么去？春游的时候都应该带一些什么东西？教师可以将活动的形式交由学生来进行计划，让学生发表自己的意见，最后教师在将春游过程中的注意事项为学生在黑板上写下来，让学生铭记于心。教师可以在去春游的途中给学生讲一些关于安全交通方面的知识，在讲一些到达地点之后不能随意乱扔垃圾、随意践踏草坪灯环保方面的知识，还可以为学生讲一些同学之间要相互协作，主动帮助等方面的知识，到达地点之后可以讲解学生可以自发的参与一些游戏、比赛活动等之类的知识。当学生春游结束之后，教师也可以要求每一位学生写出自己的春游心得，收获更多的道德教育知识。
四、将生活中的伟大事件渗入到学生的学习中
初中年级的学生所接触的事情比较少，生活范围比较小，教师也可以适当的为学生提供一些国内外发生的大事件，拓宽学生的学习知识面。例如每当国内外有一些大事件能够对我们的日常生活发生改变时，教师就可以在学生之间宣传渗透，让学生学到更多的道德品行，为学习生活带来更多的学习素材和资料。对于成长阶段的学生这种道德教育显得尤为重要，它将会直接影响到学生将来的学习和成长。
例如每一年都要过一些节日，在过节日时教师就可以为学生讲一些关于这个节日的故事。例如每当过端午节的时候，教师就可以告诉学生端午节的由来，让学生了解到端午節是中华民族的传统节日，是为了几年才华横溢、遗世独立的楚国大夫屈原的节日。屈原是一位心系国家安危的诗人，不忍看着自己的国家被别国侵略，最终投河身亡。所以端午节每年都会由吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒等习俗。让学生能够全面的了解我国的文化习俗，激发学生的爱国主义情怀，提升学生的民族自豪感。
【参考文献】
[1] 张美贞、旷新华. 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2016 （18）：13.
[2] 王志明. 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J]. 新课程，2016 （10）：73.
（作者单位：湖南省长沙市实验中学）