论文部分内容阅读
【摘 要】在近二十年高中英语教学中，我常感受到学生学英语的痛苦，甚至是煎熬。那么，如何让学生摆脱这个困境并快速提高英语水平？本文将从非智力因素、课堂教学、英语学习俱乐部三大方面进行论述。
【关键词】非智力因素 课堂教学 英语学习俱乐部
一、开发利用好非智力因素，为学好英语做好铺垫
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们学英语的情绪、态度、动力、目标和习惯等非智力因素。智力因素主要受遗传基因的影响，靠教师的努力来提高学生的智力不现实，而非智力因素基本上是受后天影响的，因此英语教师要充分开发利用好学生的这些非智力因素。
1.让学生明确学英语的目的，端正其学英语的态度
许多家长和学生都认为学英语无用：我又不出国，只要学好母语就够了。但他们根本就没意识到改革开放的今天，英语是多么的重要。许多外商的投资、大量商品的介绍说明以及大量商品的进出口都需要用英语来交流，没有良好的英语功底我们怎能很好地沟通以及适应当代的生活呢？况且，学不好英语的人怎能轻易进入大学深造，成为名副其实的大学生呢？另外，很多好职位或岗位都有对英语水平的特定要求，英语不过关则无法获得该职位或无法晋升岗位。因此，学英语势在必行，而且必须把英语学好，这是作为一个英语教师首先应该让学生明确的一点。
2.让学生喜欢你，使其有学好英语的动力
高中生的抑制力还较弱，很多学生学习上往往还只凭兴趣。尤其英语学困生，他们进入高中时已学了几年英语，但在以往的几次考试中连遭失败后，他们已对英语失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法，还形成了对英语老师的反感甚至敌对情绪。教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。如果教师一站到讲台上学生就对这科反感，甚至对老师望而生畏，他们又怎能把这科学好呢？因此，作为英语老师，我们应在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的话语，也不要向其父母或班主任“告状”；而应主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑、耐心的辅导来缩短彼此间的距离；要对其动之以情，晓之于理，加强情感交流，耐心指导，不厌其烦，对其进行英语学习心理疏导；也要分析他们学英语的状况，找出其英语差的原因，及时多给其提供恰当具体的英语学习方法；还要把良好的情感带入课堂，用爱心滋养学生的心田，施爱心于他们。这样一来，师生关系定会亲近，从而转变他们对英语老师及英语科的态度，并激发他们爱英语老师的情感和爱学英语的情绪，这样也使得他们有了巨大的动力来学好英语，以求以优异的英语成绩来报答他们心中的好老师。
3.让学生订目标与计划，指导其落实计划和实现目标
明确的学习目标是学生获得学习动力的源泉之一。许多学生之所以成绩差，跟没有确实可行的奋斗目标和计划是密不可分的。教师应在对每位学生全面了解的基础上，指导其制定短期学习目标和计划（一个星期）、中短期学习目标和计划（一个月）、中期学习目标和计划（半学期）以及长期学习目标和计划（一学期）。然后，常检查这些目标和计划的实现情况，及时调整这些目标和计划，一旦发现订得过高或过低，就逐一助其修正，激发其学习动力，不断增强其学英语的成就感和学好英语的信心。
4.培养学生良好的英语学习习惯
学习习惯是学习方法的经常化的行为表现，标志着学习方法的最终形成。学习方法对学习的重要意义只有通过学习习惯才能真正得以实现。经调查，学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的，成绩的好坏与学习习惯有直接关系。尽管提高学习效率和学习成绩可以从多方面入手，但从训练学习习惯入手，往往是最见效的。因此，为了使学生不再受英语的煎熬，我们应培养其良好的英语学习习惯，比如：预习习惯、复习习惯、听课习惯、作业习惯、朗读习惯、背诵习惯、阅读习惯等。
二、采取灵活的课堂教学方式，激发学生学英语兴趣和参与欲
上课时，部分学生尤其英语学困生往往注意力不够集中，教师就应按“以人为本”、“因材施教”、“精讲多练”等原则，采取“师生互动”、“生生互动”、“记者招待会”、“即兴演讲”、“句子大家造”等灵活的课堂教学方式，尽量营造愉快宽松的英语学习氛围，力求尽可能地吸引学生的注意力，激发他们学英语的兴趣和参与欲。部分学生尤其英语学困生也往往由于胆怯心理而怕开口，我们应尽量将难易适度的问题问他们，适时叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文等。当他们回答或朗读正确时，我们应面带笑容说：“Very good！”或“Well done！”等进行鼓励。他们也往往因得到表扬而获得一种满足感和成功感，这样，他们开口说英语的习惯就会慢慢养成，其参与意识也越来越强，畏惧心理也消除了。
另外，为了延長学生上课专注的时间，我们也可常结合课文内容做词汇游戏、唱英文歌、讲英语故事、演英语小品等；也可采取集体、小组、双人或个别活动方式进行训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学生们能在和谐宽松的气氛中学习英语。
三、用好英语学习俱乐部，让学生英语水平一月上一台阶
1.组建英语学习俱乐部的必要性和现实意义
因整个班人数较多，水平参差不齐，不利于因材施教；另外，英语综合能力的提高有赖于英语学习的系统性，更有赖于英语各单项的突破，因为单项没有突破会成为英语综合能力产生质的飞跃的绊脚石。因此，我们应为学生搭建必要的平台——英语学习俱乐部，让他们合作学习、互相帮助，让每个学生都积极参与英语学习并从中得到学好英语的信心与乐趣。
2.组建英语学习俱乐部的具体操作说明
英语学习俱乐部属于俱乐部的一种类型，是以学习和使用英语为载体，寓学于乐、寓学于玩的一种社团组织。首先，教师要跟学生讲明组建英语学习俱乐部的意义和做法，务必让他们觉得这方法肯定能行。接着，根据“自愿报名”与“适当调整”原则，把全班分成六小组，分别组成词汇突破小组、朗读突破小组、听力突破小组、语法突破小组、阅读突破小组、写作突破小组。每个月每组主攻一项，一月一轮换，从而达到各项逐步突破的目的。
注意：一、教师要按“循序渐进”原则准备好每一轮的学习材料，或列出必备书目，建议学生购买相关书籍材料，创建班级英语学习书库和材料库，作为班级共享学习资源。二、第一次及往后的每个月重组俱乐部时，教师都应给每个小组提出明确的要求和目标，也要抽时间分别指导他们的学习和检测他们的学习成果。三、对于检测，每月可举行一次俱乐部内的英语竞赛活动，这些活动能引起学生英语学习兴趣和参与欲，更能让他们在活动中不知不觉地提高英语水平。
常言道：“学无止境，教无定法”，“教法即学法”，只要我们教师对学生充满爱心、耐心与诚心，再加上坚实的业务基础、娴熟的教学技巧、以及适当及时的学法指导，并用爱心去滋润他们的心灵，用耐心去感化他们的灵魂，用娴熟的教学技巧和科学的教育方法引导他们的言行，用鼓励的话语去激励他们的斗志，那么，学生们一定会以优异的成绩回报我们的辛勤付出。
参考文献
[1]马俊明.中国著名特级教师教学思想录——中学外语卷.1997
[2]孙秀丽.非智力因素的培养与外语教学.1997
[3]许慧娟.英语教学中非智力因素的作用与开发.2010
【关键词】非智力因素 课堂教学 英语学习俱乐部
一、开发利用好非智力因素，为学好英语做好铺垫
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们学英语的情绪、态度、动力、目标和习惯等非智力因素。智力因素主要受遗传基因的影响，靠教师的努力来提高学生的智力不现实，而非智力因素基本上是受后天影响的，因此英语教师要充分开发利用好学生的这些非智力因素。
1.让学生明确学英语的目的，端正其学英语的态度
许多家长和学生都认为学英语无用：我又不出国，只要学好母语就够了。但他们根本就没意识到改革开放的今天，英语是多么的重要。许多外商的投资、大量商品的介绍说明以及大量商品的进出口都需要用英语来交流，没有良好的英语功底我们怎能很好地沟通以及适应当代的生活呢？况且，学不好英语的人怎能轻易进入大学深造，成为名副其实的大学生呢？另外，很多好职位或岗位都有对英语水平的特定要求，英语不过关则无法获得该职位或无法晋升岗位。因此，学英语势在必行，而且必须把英语学好，这是作为一个英语教师首先应该让学生明确的一点。
2.让学生喜欢你，使其有学好英语的动力
高中生的抑制力还较弱，很多学生学习上往往还只凭兴趣。尤其英语学困生，他们进入高中时已学了几年英语，但在以往的几次考试中连遭失败后，他们已对英语失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法，还形成了对英语老师的反感甚至敌对情绪。教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。如果教师一站到讲台上学生就对这科反感，甚至对老师望而生畏，他们又怎能把这科学好呢？因此，作为英语老师，我们应在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的话语，也不要向其父母或班主任“告状”；而应主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑、耐心的辅导来缩短彼此间的距离；要对其动之以情，晓之于理，加强情感交流，耐心指导，不厌其烦，对其进行英语学习心理疏导；也要分析他们学英语的状况，找出其英语差的原因，及时多给其提供恰当具体的英语学习方法；还要把良好的情感带入课堂，用爱心滋养学生的心田，施爱心于他们。这样一来，师生关系定会亲近，从而转变他们对英语老师及英语科的态度，并激发他们爱英语老师的情感和爱学英语的情绪，这样也使得他们有了巨大的动力来学好英语，以求以优异的英语成绩来报答他们心中的好老师。
3.让学生订目标与计划，指导其落实计划和实现目标
明确的学习目标是学生获得学习动力的源泉之一。许多学生之所以成绩差，跟没有确实可行的奋斗目标和计划是密不可分的。教师应在对每位学生全面了解的基础上，指导其制定短期学习目标和计划（一个星期）、中短期学习目标和计划（一个月）、中期学习目标和计划（半学期）以及长期学习目标和计划（一学期）。然后，常检查这些目标和计划的实现情况，及时调整这些目标和计划，一旦发现订得过高或过低，就逐一助其修正，激发其学习动力，不断增强其学英语的成就感和学好英语的信心。
4.培养学生良好的英语学习习惯
学习习惯是学习方法的经常化的行为表现，标志着学习方法的最终形成。学习方法对学习的重要意义只有通过学习习惯才能真正得以实现。经调查，学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的，成绩的好坏与学习习惯有直接关系。尽管提高学习效率和学习成绩可以从多方面入手，但从训练学习习惯入手，往往是最见效的。因此，为了使学生不再受英语的煎熬，我们应培养其良好的英语学习习惯，比如：预习习惯、复习习惯、听课习惯、作业习惯、朗读习惯、背诵习惯、阅读习惯等。
二、采取灵活的课堂教学方式，激发学生学英语兴趣和参与欲
上课时，部分学生尤其英语学困生往往注意力不够集中，教师就应按“以人为本”、“因材施教”、“精讲多练”等原则，采取“师生互动”、“生生互动”、“记者招待会”、“即兴演讲”、“句子大家造”等灵活的课堂教学方式，尽量营造愉快宽松的英语学习氛围，力求尽可能地吸引学生的注意力，激发他们学英语的兴趣和参与欲。部分学生尤其英语学困生也往往由于胆怯心理而怕开口，我们应尽量将难易适度的问题问他们，适时叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文等。当他们回答或朗读正确时，我们应面带笑容说：“Very good！”或“Well done！”等进行鼓励。他们也往往因得到表扬而获得一种满足感和成功感，这样，他们开口说英语的习惯就会慢慢养成，其参与意识也越来越强，畏惧心理也消除了。
另外，为了延長学生上课专注的时间，我们也可常结合课文内容做词汇游戏、唱英文歌、讲英语故事、演英语小品等；也可采取集体、小组、双人或个别活动方式进行训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学生们能在和谐宽松的气氛中学习英语。
三、用好英语学习俱乐部，让学生英语水平一月上一台阶
1.组建英语学习俱乐部的必要性和现实意义
因整个班人数较多，水平参差不齐，不利于因材施教；另外，英语综合能力的提高有赖于英语学习的系统性，更有赖于英语各单项的突破，因为单项没有突破会成为英语综合能力产生质的飞跃的绊脚石。因此，我们应为学生搭建必要的平台——英语学习俱乐部，让他们合作学习、互相帮助，让每个学生都积极参与英语学习并从中得到学好英语的信心与乐趣。
2.组建英语学习俱乐部的具体操作说明
英语学习俱乐部属于俱乐部的一种类型，是以学习和使用英语为载体，寓学于乐、寓学于玩的一种社团组织。首先，教师要跟学生讲明组建英语学习俱乐部的意义和做法，务必让他们觉得这方法肯定能行。接着，根据“自愿报名”与“适当调整”原则，把全班分成六小组，分别组成词汇突破小组、朗读突破小组、听力突破小组、语法突破小组、阅读突破小组、写作突破小组。每个月每组主攻一项，一月一轮换，从而达到各项逐步突破的目的。
注意：一、教师要按“循序渐进”原则准备好每一轮的学习材料，或列出必备书目，建议学生购买相关书籍材料，创建班级英语学习书库和材料库，作为班级共享学习资源。二、第一次及往后的每个月重组俱乐部时，教师都应给每个小组提出明确的要求和目标，也要抽时间分别指导他们的学习和检测他们的学习成果。三、对于检测，每月可举行一次俱乐部内的英语竞赛活动，这些活动能引起学生英语学习兴趣和参与欲，更能让他们在活动中不知不觉地提高英语水平。
常言道：“学无止境，教无定法”，“教法即学法”，只要我们教师对学生充满爱心、耐心与诚心，再加上坚实的业务基础、娴熟的教学技巧、以及适当及时的学法指导，并用爱心去滋润他们的心灵，用耐心去感化他们的灵魂，用娴熟的教学技巧和科学的教育方法引导他们的言行，用鼓励的话语去激励他们的斗志，那么，学生们一定会以优异的成绩回报我们的辛勤付出。
参考文献
[1]马俊明.中国著名特级教师教学思想录——中学外语卷.1997
[2]孙秀丽.非智力因素的培养与外语教学.1997
[3]许慧娟.英语教学中非智力因素的作用与开发.2010