【摘 要】
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目前,初中数学课堂中的低效教学问题依然存在,很大一方面原因就在于学生缺乏充足的体验.一些数学教师依据主观经验制定教学计划,并未关注学生的情感需求和探究过程,导致学生
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目前,初中数学课堂中的低效教学问题依然存在,很大一方面原因就在于学生缺乏充足的体验.一些数学教师依据主观经验制定教学计划,并未关注学生的情感需求和探究过程,导致学生的学习体验遭到弱化,能力、态度得不到培养.针对这种情况,初中数学教师需依据新课改精神,在课堂教学中积极应用体验式教学策略,引导学生自主体验和探究知识,提升课堂教学效率的基础上,培养学生的数学探究兴趣.
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