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摘 要：价值观是基于人一定思维感官之上而作出的一些决定判断和选择，从而说一个人的价值观有时也可以从某种角度决定他的一生。历史是人类文明的摇篮，中华上下五千年历史源远流长对我们现代的影响也颇深，老祖宗传下来的做人观点和人生哲学也使我们受益匪浅。所以历史教学与价值观的联系也十分密切。
关键词：历史教学;价值观;联系
《义务教育历史课程标准（2015年版）》提出了知识的价值观过程与方法的并论还有其中情感，积极态度与价值观等内容向我们表明了要以全方面提高同学们的积极方面和心态的健康发展的一种方法。其中为了更能快速的促使初中的历史教学中学生们对历史的理解性和成果的认知度能让同学们在历史这科课中学习受到更好的熏陶增强学生的那颗爱国之心和对历史的了解和我国的发展进度有所了解。本文为了让教师们在历史课程的教学里筛选出价值观的技巧和方法。我们提出几点：
1 历史教学如何渗透价值观教育
1.1 当代价值观内涵
什么是当代社会的价值观？价值观的内涵是什么包括什么是我们研究的问题导向更是前提。价值观可以有很多种诸如社会主义核心价值观，企业价值观以及人生价值观，在本文中我们研究的主要是人生价值观。有一个良好的人生价值观可以使我们拥有一个美好儿丰富多彩的人生。价值观的内涵与我们的心理活动，情感思维以及行为表现都联系的十分密切。价值观反应的总体就是对于世界的认知对于人善恶的区分，凡事的对错有一个清醒的观念并引导自己往争取的道路走。
1.2 创设历史教学活动
历史教学也可以讲究行知一体，行为与认知是相辅相成的两个层面从而在历史教学中创设历史教学小活动。将教课与现实活动紧密结合在一起，使得学生体会教师的情感表达以及个性品质的体现。在现实活动中更能深刻体会教师传授的历史价值观内涵。
1.3 扩展历史教学重点
每个学科教学过程中都存在教学重点使得学生抓重点学习提高学习效率。为了历史教学中渗透价值观，教室们可以抓住历史教学中的重点加以扩展引导学生体会人正确的价值观。例如可以提问学生为什么不把尼德兰革命作为近代史的开端，对于这样的问题，学生就值得去探究和思考从而悉心体会。
2 如何培养价值观
2.1 教师用感情培养学生价值观
众所周知人类是世界上现知情商最高的动物，情商越高共情能力越强。我们的教师们要学会利用方法还有举些历史中真实发生的例子来让同学们理解和运用到现实中让学生们在历史教学中来理解价值观的构成。所以在历史教学中对同学们要用自身的感情去培养价值观。
2.2梳理各朝代历史脉络
中国的历史源源长流有很多古人们留下的各种知识的成果那些都是古代劳动人民的结晶。所以在历史教学的时候，教师们要让同学们能够理解时代的产物并学会应用一些文物的图片和一些介绍的资料加深学生们的印象。假如在讲课中讲到了山顶洞人的时候教师们应该将山顶洞人的骸骨和进化的程度用现代科技来还原一下然后向同学们展示一下进化的过程并且讲解。教室们还可以将历史与现实相结合延伸带实际的生活中的每一个知识点为了就是让学生们能够理解和认识，从中提现到价值观。
2.3 利用历史反应客观现象
正是中华上下五千年的历史延边铸造了现代社会的繁荣富强如果没有历史，就没有现在。历史构造了现实历史更能反映现实，历史教师可以利用历史教学深化历史事件总结经验，教导学生价值观，例如从历史英雄身上的良好品德说起，引导学生树立正确的价值观，向历史中出现的伟大人物学起。从历史英雄人物发生的事件总结出客观真理教导学生如何做人做事。
3 历史教学渗透价值观的重要性
3.1 良好价值观引领正确道路
价值观是人对客观事物包括事件及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价，对什么是好的、是应该的总看法，是推动并指引一个人采取决定和行动的原则、标准使人的行为带有稳定的倾向性。良好的价值观可以引导人做出正确的决定和行为，反而不好的价值观就容易导致关系的破裂事业的失败甚至走向违法犯罪的道路。
3.2 价值观是人价值的客观概念
通俗点说价值观就是人的内心对于价值体系之间的重要程度的认知：诸如的生命、时间、资源，人力物力这些都很有限，我们每个人都要知道什么东西重要，什么东西更重要。这就是价值观的具体提现。因为每个人所做出的取舍不同从而形成每个人独特的价值观。而良好的价值观就是这个人良好品质的一種内在要素。
3.3 历史教学与价值观的联系
历史观和价值观都是常用概念，而历史价值观只是这两个概念的结合。所谓历史价值观其实就是在关注历史的时候所采用的价值观而已。历史价值观应该是从属于历史观的一部分，只有有了一个完整的历史价值观才能与偶一个系统的历史观。反过来也成立，有了一个系统的历史观，必然有一个与之相配套的历史价值观。总之价值观也是历史教学中价值观的一部分。
4 结束语
相对传统的思想教育课程来说历史课中的情感态度价值观目标更具有可操作性，它不但要求学生通过历史学习掌握历史知识更培养了学生树立远大的理想抱负的雄心壮志并培养出了拥有正确价值观的学生使得学生积极正能量为社会服务人民和国家服务，祖国因此又多了一批健康成长的祖国花朵。
参考文献：
[1]符开展.新课程理念下的初中历史教学改革探讨[J].课程教育研究，2016，03：43-44.
关键词：历史教学;价值观;联系
《义务教育历史课程标准（2015年版）》提出了知识的价值观过程与方法的并论还有其中情感，积极态度与价值观等内容向我们表明了要以全方面提高同学们的积极方面和心态的健康发展的一种方法。其中为了更能快速的促使初中的历史教学中学生们对历史的理解性和成果的认知度能让同学们在历史这科课中学习受到更好的熏陶增强学生的那颗爱国之心和对历史的了解和我国的发展进度有所了解。本文为了让教师们在历史课程的教学里筛选出价值观的技巧和方法。我们提出几点：
1 历史教学如何渗透价值观教育
1.1 当代价值观内涵
什么是当代社会的价值观？价值观的内涵是什么包括什么是我们研究的问题导向更是前提。价值观可以有很多种诸如社会主义核心价值观，企业价值观以及人生价值观，在本文中我们研究的主要是人生价值观。有一个良好的人生价值观可以使我们拥有一个美好儿丰富多彩的人生。价值观的内涵与我们的心理活动，情感思维以及行为表现都联系的十分密切。价值观反应的总体就是对于世界的认知对于人善恶的区分，凡事的对错有一个清醒的观念并引导自己往争取的道路走。
1.2 创设历史教学活动
历史教学也可以讲究行知一体，行为与认知是相辅相成的两个层面从而在历史教学中创设历史教学小活动。将教课与现实活动紧密结合在一起，使得学生体会教师的情感表达以及个性品质的体现。在现实活动中更能深刻体会教师传授的历史价值观内涵。
1.3 扩展历史教学重点
每个学科教学过程中都存在教学重点使得学生抓重点学习提高学习效率。为了历史教学中渗透价值观，教室们可以抓住历史教学中的重点加以扩展引导学生体会人正确的价值观。例如可以提问学生为什么不把尼德兰革命作为近代史的开端，对于这样的问题，学生就值得去探究和思考从而悉心体会。
2 如何培养价值观
2.1 教师用感情培养学生价值观
众所周知人类是世界上现知情商最高的动物，情商越高共情能力越强。我们的教师们要学会利用方法还有举些历史中真实发生的例子来让同学们理解和运用到现实中让学生们在历史教学中来理解价值观的构成。所以在历史教学中对同学们要用自身的感情去培养价值观。
2.2梳理各朝代历史脉络
中国的历史源源长流有很多古人们留下的各种知识的成果那些都是古代劳动人民的结晶。所以在历史教学的时候，教师们要让同学们能够理解时代的产物并学会应用一些文物的图片和一些介绍的资料加深学生们的印象。假如在讲课中讲到了山顶洞人的时候教师们应该将山顶洞人的骸骨和进化的程度用现代科技来还原一下然后向同学们展示一下进化的过程并且讲解。教室们还可以将历史与现实相结合延伸带实际的生活中的每一个知识点为了就是让学生们能够理解和认识，从中提现到价值观。
2.3 利用历史反应客观现象
正是中华上下五千年的历史延边铸造了现代社会的繁荣富强如果没有历史，就没有现在。历史构造了现实历史更能反映现实，历史教师可以利用历史教学深化历史事件总结经验，教导学生价值观，例如从历史英雄身上的良好品德说起，引导学生树立正确的价值观，向历史中出现的伟大人物学起。从历史英雄人物发生的事件总结出客观真理教导学生如何做人做事。
3 历史教学渗透价值观的重要性
3.1 良好价值观引领正确道路
价值观是人对客观事物包括事件及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价，对什么是好的、是应该的总看法，是推动并指引一个人采取决定和行动的原则、标准使人的行为带有稳定的倾向性。良好的价值观可以引导人做出正确的决定和行为，反而不好的价值观就容易导致关系的破裂事业的失败甚至走向违法犯罪的道路。
3.2 价值观是人价值的客观概念
通俗点说价值观就是人的内心对于价值体系之间的重要程度的认知：诸如的生命、时间、资源，人力物力这些都很有限，我们每个人都要知道什么东西重要，什么东西更重要。这就是价值观的具体提现。因为每个人所做出的取舍不同从而形成每个人独特的价值观。而良好的价值观就是这个人良好品质的一種内在要素。
3.3 历史教学与价值观的联系
历史观和价值观都是常用概念，而历史价值观只是这两个概念的结合。所谓历史价值观其实就是在关注历史的时候所采用的价值观而已。历史价值观应该是从属于历史观的一部分，只有有了一个完整的历史价值观才能与偶一个系统的历史观。反过来也成立，有了一个系统的历史观，必然有一个与之相配套的历史价值观。总之价值观也是历史教学中价值观的一部分。
4 结束语
相对传统的思想教育课程来说历史课中的情感态度价值观目标更具有可操作性，它不但要求学生通过历史学习掌握历史知识更培养了学生树立远大的理想抱负的雄心壮志并培养出了拥有正确价值观的学生使得学生积极正能量为社会服务人民和国家服务，祖国因此又多了一批健康成长的祖国花朵。
参考文献：
[1]符开展.新课程理念下的初中历史教学改革探讨[J].课程教育研究，2016，03：43-44.