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摘要：随着社会教育的进步，社会阶层越来越重视学生的心理健康教育。尤其是小学阶段，正是小学生初入教育的阶段，缺乏大量的心理疏导，很容易导致一个小学生的心理产生不平衡。因此，小学生的心理健康教育就显得尤为重要。基于此，本文首先简述了目前小学心理健康教育存在的问题，接着从几个方面简述了实施小学健康教育的措施，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学班主任;渗透式;心理健康教育
一、目前小学心理健康教育存在的问题
（一）小学班主任缺乏经验
时代在进步，教育也在进步。随着目前第一批90后教师的入职，教师行业已经越来越倾向于年轻教师的行列。这给教育行业带来活力注入新鲜血液的同时，也使得教师行业缺少了就“经验值”可言。这里不是贬低年轻教师的意思，而是说虽然这些教师可能理论知识很充实，但是却缺少了教学经验;尤其是在心理健康教育这一方面，不仅仅缺少实战经验，更缺少了与小学生的交流。他们往往重视在理论上对小学生进行心理辅导，用理论知识开导小学生，然而这却难以起到显著的效果[1]。
（二）重理论、轻实践
就学校方面来说，很多学校依旧是注重理论，而忽视了实践。往往学校有着一系列的心理健康教育体系知识，也时常对学校教职工开展心理健康教育知识的辅导，引导教职工对小学生的心理健康教育辅导。但是正是因为如此，在对学生的实际辅导时，就涌现出了大量的问题。最严重的就是实践方面。教师缺少了实践，在心理健康教育之时也就难以深入教育，达不到预期效果。
（三）未与现实相结合
目前的教育体制上，小学生的心理健康教育问题最多的是在留守儿童上。往往这类学生的心理健康教育已经不能仅仅从表面来开导了。他们需要的是他人的关怀和温暖，因此，教师在这方面就需要对学生进行深入的调查。但是现实中却不尽如意，不仅仅是学校没有重视这一点，就连和学生接触最多的班主任也没有注意到这一点。这就导致了小学生的心理健康教育的进展不明显，没有取得预期的效果。
二、渗透式心理健康教育的措施
（一）创建良好的教学氛围
渗透式心理健康教育的第一点，也是最重要的一点，就是创建一个良好的教学氛围。一个人的成功与否，很大程度上取决于家庭的教育环境。学生在学校接受教育，能否有着良好的受教育程度，很大程度上也取决于学校的教学氛围。班主任首先最应该做的一点就是创建一个教育氛围优良的环境。要让学生感受到学校的温暖和友爱，尤其是对一群几岁的天真的孩子而言。教学环境好了，学生的心理相应的也会得到很大的改善，至少不会那么容易躁动，或者说产生不良及不平衡心理，也不容易出现一些心理健康问题[2]。
（二）关注每一位学生心理健康
渗透式心理健康教育的第二点，就是要面面俱到，关注到学校的每一位学生。不是说班级里平时某某同学的状态较差，就一定会是心理缺乏某种东西;也不是说某某同学成绩好，阳光快乐，就不会出现心理健康的问题。往往很多东西都是出乎意料的。研究表明，现实生活中出现心理健康问题的，往往是那些平时看起来根本不像是有心理健康问题的同学。正是因为他们善于伪装，所以教师很难发现他们的心理问题。再加上平时对他们的关注又少，就导致很难发现问题所在，就很容易出现学生的心理健康教育问题缺乏。因此，教师一定要做到时刻了解每一位学生的心理健康及其日常生活状态，这样才能更好地避免学生出现各种各样的心理健康问题[3]。
（三）学校与家庭实施双结合
渗透式心理健康教育的第三点，就是要注重家庭教育这一环节。很多学校认为家庭教育难以对学生的心理健康教育起到作用，就忽视了家庭的这一环节。然而事实表明，家庭教育真的不容忽视。班主任要了解每一位学生的家庭环境，熟悉每一位学生的环境，关注到学生缺乏的是什么，又是什么使得他们出现目前的心理状态。只有将学校的心理健康教育与家庭的心理健康教育相结合，才能双管齐下，发挥一定的作用。其次，家长要理解老师，配合老师的工作，不能将心理健康教育工作全部推卸到教师身上。同时，教师也要讲学生的心理健康教育落实到实处，针对学生出现的心理健康问题，与家长建立并保持一定的沟通联系，时刻关注学生心理健康，及时向家长反映，对学生进行心理疏导，使学生不在出现类似的心理健康问题[4]。
（四）建立学生心理健康档案
对学生要建立对应的学生信息档案，及时将学生出现的心理健康问题记录在案，并有着相应的解决措施，避免下次出现同样的问题。同时也可以因材施教，针对不同的学生有着不同的心理疏導方法，方便今后教师的工作。
三、结束语
不管是学校的教师，还是家庭的家长，对于学生的心理健康教育问题都有着不可脱卸的责任。学生的心理健康关乎着学生的健康成长及未来的发展，这是不能忽视的问题。总而言之，教师的心理健康教育要加强，要对每一个学生的心理健康负责。我们坚信，在全体教职工及家长的共同努力下，学生的心理健康教育体制会越来越完善，也会在未来发挥着重要的作用。
参考文献：
[1]黄轶. 与心灵约会，让爱谱写生命的乐章——浅谈学校心理健康教育[J]. 都市家教月刊， 2017（6）：12-12.
关键词：小学班主任;渗透式;心理健康教育
一、目前小学心理健康教育存在的问题
（一）小学班主任缺乏经验
时代在进步，教育也在进步。随着目前第一批90后教师的入职，教师行业已经越来越倾向于年轻教师的行列。这给教育行业带来活力注入新鲜血液的同时，也使得教师行业缺少了就“经验值”可言。这里不是贬低年轻教师的意思，而是说虽然这些教师可能理论知识很充实，但是却缺少了教学经验;尤其是在心理健康教育这一方面，不仅仅缺少实战经验，更缺少了与小学生的交流。他们往往重视在理论上对小学生进行心理辅导，用理论知识开导小学生，然而这却难以起到显著的效果[1]。
（二）重理论、轻实践
就学校方面来说，很多学校依旧是注重理论，而忽视了实践。往往学校有着一系列的心理健康教育体系知识，也时常对学校教职工开展心理健康教育知识的辅导，引导教职工对小学生的心理健康教育辅导。但是正是因为如此，在对学生的实际辅导时，就涌现出了大量的问题。最严重的就是实践方面。教师缺少了实践，在心理健康教育之时也就难以深入教育，达不到预期效果。
（三）未与现实相结合
目前的教育体制上，小学生的心理健康教育问题最多的是在留守儿童上。往往这类学生的心理健康教育已经不能仅仅从表面来开导了。他们需要的是他人的关怀和温暖，因此，教师在这方面就需要对学生进行深入的调查。但是现实中却不尽如意，不仅仅是学校没有重视这一点，就连和学生接触最多的班主任也没有注意到这一点。这就导致了小学生的心理健康教育的进展不明显，没有取得预期的效果。
二、渗透式心理健康教育的措施
（一）创建良好的教学氛围
渗透式心理健康教育的第一点，也是最重要的一点，就是创建一个良好的教学氛围。一个人的成功与否，很大程度上取决于家庭的教育环境。学生在学校接受教育，能否有着良好的受教育程度，很大程度上也取决于学校的教学氛围。班主任首先最应该做的一点就是创建一个教育氛围优良的环境。要让学生感受到学校的温暖和友爱，尤其是对一群几岁的天真的孩子而言。教学环境好了，学生的心理相应的也会得到很大的改善，至少不会那么容易躁动，或者说产生不良及不平衡心理，也不容易出现一些心理健康问题[2]。
（二）关注每一位学生心理健康
渗透式心理健康教育的第二点，就是要面面俱到，关注到学校的每一位学生。不是说班级里平时某某同学的状态较差，就一定会是心理缺乏某种东西;也不是说某某同学成绩好，阳光快乐，就不会出现心理健康的问题。往往很多东西都是出乎意料的。研究表明，现实生活中出现心理健康问题的，往往是那些平时看起来根本不像是有心理健康问题的同学。正是因为他们善于伪装，所以教师很难发现他们的心理问题。再加上平时对他们的关注又少，就导致很难发现问题所在，就很容易出现学生的心理健康教育问题缺乏。因此，教师一定要做到时刻了解每一位学生的心理健康及其日常生活状态，这样才能更好地避免学生出现各种各样的心理健康问题[3]。
（三）学校与家庭实施双结合
渗透式心理健康教育的第三点，就是要注重家庭教育这一环节。很多学校认为家庭教育难以对学生的心理健康教育起到作用，就忽视了家庭的这一环节。然而事实表明，家庭教育真的不容忽视。班主任要了解每一位学生的家庭环境，熟悉每一位学生的环境，关注到学生缺乏的是什么，又是什么使得他们出现目前的心理状态。只有将学校的心理健康教育与家庭的心理健康教育相结合，才能双管齐下，发挥一定的作用。其次，家长要理解老师，配合老师的工作，不能将心理健康教育工作全部推卸到教师身上。同时，教师也要讲学生的心理健康教育落实到实处，针对学生出现的心理健康问题，与家长建立并保持一定的沟通联系，时刻关注学生心理健康，及时向家长反映，对学生进行心理疏导，使学生不在出现类似的心理健康问题[4]。
（四）建立学生心理健康档案
对学生要建立对应的学生信息档案，及时将学生出现的心理健康问题记录在案，并有着相应的解决措施，避免下次出现同样的问题。同时也可以因材施教，针对不同的学生有着不同的心理疏導方法，方便今后教师的工作。
三、结束语
不管是学校的教师，还是家庭的家长，对于学生的心理健康教育问题都有着不可脱卸的责任。学生的心理健康关乎着学生的健康成长及未来的发展，这是不能忽视的问题。总而言之，教师的心理健康教育要加强，要对每一个学生的心理健康负责。我们坚信，在全体教职工及家长的共同努力下，学生的心理健康教育体制会越来越完善，也会在未来发挥着重要的作用。
参考文献：
[1]黄轶. 与心灵约会，让爱谱写生命的乐章——浅谈学校心理健康教育[J]. 都市家教月刊， 2017（6）：12-12.