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摘要：由于长期以来受传统应试教育的束缚，加之计算机的普及，使得现今学生的写字水平低下。写字课除了具有交流文化、传承历史的工具性外，还有育人的作用，它是开展素质教育的有效途径之一。本文通过对乐清农村小学的写字教学状况进行调查，在调查的基础上分析目前乐清农村小学写字教学存在的问题及其原因，进而提出相关对策。
关键词：写字教学；执笔方法；写字姿势
一、问题的提出
《语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是鞏固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。”足见写字教学的重要性，写字课除了具有交流文化、传承历史的工具性外，还具有育人的作用，是开展素质教育的有效途径之一。
由于传统应试教育的束缚、计算机的普及、学校和教师对写字教学不重视、家长不关心等原因，导致小学生的写字水平低下。针对这种状况，笔者对我市农村小学的写字教学存在的问题及其原因进行分析，进而提出相关对策。
二、乐清小学写字教学现状
（一）小学生写字坐姿，执笔方法不规范
根据本人在随堂课上的观察，写字坐姿错误主要有：趴在桌子上；眼睛离书本太近；身体侧向两边；背靠椅子；注意力不集中。这种坐姿将影响学生的身心健康。执笔姿势的主要错误有：用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆；用食指第二节与拇指第一节握住笔杆；手指用力过大，捏得太紧，食指第二关节向前突出严重；捏笔手指与笔尖的距离过近，部分学生甚至小于1厘米；笔杆靠在食指第三节或第二关节上，笔端向前倾斜；掌心未虚空，中指、无名指与小指紧抵掌心。这些错误的执笔方法都可能造成小学生手指不同程度的变形，影响他们的发育。
（二）小学生书写水平令人担忧。
从整体上看，学生在田字格中的书写位置都没有居中，大多偏下；从卷面上看，书写不整洁，涂改现象严重，有些学生的作业本破旧、脏乱不堪；书写上有一定程度的变形，好多学生书写时画蛇添足，多添加了一点，这都是由于注意力不集中，观察不仔细引起的。
三、汉字书写问题产生的原因
（一）写字教学与教学评价的矛盾
写字教学对促进学生德、智、体、美、劳等全面发展有着不可替代的作用，是开展素质教育的重要途径。由于升初中的压力，学校领导从学校的生存出发，积极提高学生的学习成绩和教学效率，这似乎更有利于学校自身的发展。再者来自家长的压力，大多数家长也把培养孩子的重点放在了学习成绩上，忽视了写字。这些都造成学校随意占用写字课，甚至干脆不开设写字课。而学校评价教师的好坏也就看所带班级学生考试成绩如何，很少有将书写的好坏纳入语文教学评价之列。
（二）现代科学技术的发展与写字教学的矛盾
（三）随着现代科技的发展，计算机给人类带来了巨大的便利，甚至很多人认为打印体更加整洁、美观，完全可以取代传统的手写，不必花那么大的功夫练字。这种“电脑取代论者”也在很大程度上引起了家校甚至学生对书写的忽视。
（三）教师自身素质对写字教学的影响
在调查中笔者发现这两个班的有些教师自身书写不规范、不美观，在田字格内的板书起不到示范作用。翻阅学生的作业本时，发现教师的评语龙飞凤舞，让学生看不懂，且平时这两个班写字教学的形式也比较单一。通常是先观察，后讨论、书空，再老师范写，最后学生练习，长此以往，学生的写字兴趣必然降低。有时候还常常出现老师在上面写，学生也只管自己在下面写的情况，写字教学效率不高。
四、写字教学对策
（一）明确写字教学的育人功能，把写字课落实到位
国家教育部（教委）也多次发出“关于加强小学生写字训练和加强写字教学”的通知，但写字教学还是没有得到应有的重视，除了受传统应试教育的影响之外，很多师生不明确做好写字教学的重要性也是原因之一。学校应开展相关讲座，让教师明白教写字的过程其实就是育人的过程，因此必须正常、有序地开设写字课。
同时学校要转变观念，弱化应试教育的影响，完善教育评价体系。把书写与考试相挂钩，同时把书写作为全面评价学生的指标之一，动员全校师生共同开展写字教学。
（二）注重培养小学生良好的写字习惯
良好的写字习惯（包括认真的态度、正确的坐姿和执笔方法，爱护并正确使用文具、注意卫生）不仅是写好字的保证，而且会使学生受益终生。所以，从儿童刚开始写字，就要注意培养他们良好的写字习惯。要培养学生良好的写字习惯我们可以从以下几方面入手：从古今中外的例子中明白重要性、教师反复提醒、多鼓励表扬，强化好习惯。良好习惯的形成需要树立长期坚持的观念，循序渐进地加以培养。要遵循以人为本、尊重学生的原则，对学生写字的要求要逐步提出，从点滴抓起，由点到面，不厌其烦地反复讲解、示范、纠错，持之以恒，由“扶”到“放”，以至习惯成自然。
（三）注重教师自身素质的提高
小学生正处在模仿的敏感期，教师的书写对学生具有潜移默化的作用。“字如其师”是小学写字教学的一种普遍现象。教师只有扎实的书写基本功，才能更好地指导、影响学生。因此在加强学生书写训练的同时，教师也应加强“三字”的基本功训练。努力提高自身的书写水平，以工整、流利、隽秀的字迹去影响、教育学生。
写得好不等于教得好，教师在加强自身基本功练习的同时，也要加强写字基础知识的学习，刻苦钻研，不断改进写字教学方法。
写字教学是一个永恒的课题，需要教育者不断探究、实践，是在大力倡导素质教育的今天，更需要我们从“素质教育”的高度审视小学写字教学，不断完善写字教学，提升小学写字教学的总体质量。
关键词：写字教学；执笔方法；写字姿势
一、问题的提出
《语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是鞏固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。”足见写字教学的重要性，写字课除了具有交流文化、传承历史的工具性外，还具有育人的作用，是开展素质教育的有效途径之一。
由于传统应试教育的束缚、计算机的普及、学校和教师对写字教学不重视、家长不关心等原因，导致小学生的写字水平低下。针对这种状况，笔者对我市农村小学的写字教学存在的问题及其原因进行分析，进而提出相关对策。
二、乐清小学写字教学现状
（一）小学生写字坐姿，执笔方法不规范
根据本人在随堂课上的观察，写字坐姿错误主要有：趴在桌子上；眼睛离书本太近；身体侧向两边；背靠椅子；注意力不集中。这种坐姿将影响学生的身心健康。执笔姿势的主要错误有：用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆；用食指第二节与拇指第一节握住笔杆；手指用力过大，捏得太紧，食指第二关节向前突出严重；捏笔手指与笔尖的距离过近，部分学生甚至小于1厘米；笔杆靠在食指第三节或第二关节上，笔端向前倾斜；掌心未虚空，中指、无名指与小指紧抵掌心。这些错误的执笔方法都可能造成小学生手指不同程度的变形，影响他们的发育。
（二）小学生书写水平令人担忧。
从整体上看，学生在田字格中的书写位置都没有居中，大多偏下；从卷面上看，书写不整洁，涂改现象严重，有些学生的作业本破旧、脏乱不堪；书写上有一定程度的变形，好多学生书写时画蛇添足，多添加了一点，这都是由于注意力不集中，观察不仔细引起的。
三、汉字书写问题产生的原因
（一）写字教学与教学评价的矛盾
写字教学对促进学生德、智、体、美、劳等全面发展有着不可替代的作用，是开展素质教育的重要途径。由于升初中的压力，学校领导从学校的生存出发，积极提高学生的学习成绩和教学效率，这似乎更有利于学校自身的发展。再者来自家长的压力，大多数家长也把培养孩子的重点放在了学习成绩上，忽视了写字。这些都造成学校随意占用写字课，甚至干脆不开设写字课。而学校评价教师的好坏也就看所带班级学生考试成绩如何，很少有将书写的好坏纳入语文教学评价之列。
（二）现代科学技术的发展与写字教学的矛盾
（三）随着现代科技的发展，计算机给人类带来了巨大的便利，甚至很多人认为打印体更加整洁、美观，完全可以取代传统的手写，不必花那么大的功夫练字。这种“电脑取代论者”也在很大程度上引起了家校甚至学生对书写的忽视。
（三）教师自身素质对写字教学的影响
在调查中笔者发现这两个班的有些教师自身书写不规范、不美观，在田字格内的板书起不到示范作用。翻阅学生的作业本时，发现教师的评语龙飞凤舞，让学生看不懂，且平时这两个班写字教学的形式也比较单一。通常是先观察，后讨论、书空，再老师范写，最后学生练习，长此以往，学生的写字兴趣必然降低。有时候还常常出现老师在上面写，学生也只管自己在下面写的情况，写字教学效率不高。
四、写字教学对策
（一）明确写字教学的育人功能，把写字课落实到位
国家教育部（教委）也多次发出“关于加强小学生写字训练和加强写字教学”的通知，但写字教学还是没有得到应有的重视，除了受传统应试教育的影响之外，很多师生不明确做好写字教学的重要性也是原因之一。学校应开展相关讲座，让教师明白教写字的过程其实就是育人的过程，因此必须正常、有序地开设写字课。
同时学校要转变观念，弱化应试教育的影响，完善教育评价体系。把书写与考试相挂钩，同时把书写作为全面评价学生的指标之一，动员全校师生共同开展写字教学。
（二）注重培养小学生良好的写字习惯
良好的写字习惯（包括认真的态度、正确的坐姿和执笔方法，爱护并正确使用文具、注意卫生）不仅是写好字的保证，而且会使学生受益终生。所以，从儿童刚开始写字，就要注意培养他们良好的写字习惯。要培养学生良好的写字习惯我们可以从以下几方面入手：从古今中外的例子中明白重要性、教师反复提醒、多鼓励表扬，强化好习惯。良好习惯的形成需要树立长期坚持的观念，循序渐进地加以培养。要遵循以人为本、尊重学生的原则，对学生写字的要求要逐步提出，从点滴抓起，由点到面，不厌其烦地反复讲解、示范、纠错，持之以恒，由“扶”到“放”，以至习惯成自然。
（三）注重教师自身素质的提高
小学生正处在模仿的敏感期，教师的书写对学生具有潜移默化的作用。“字如其师”是小学写字教学的一种普遍现象。教师只有扎实的书写基本功，才能更好地指导、影响学生。因此在加强学生书写训练的同时，教师也应加强“三字”的基本功训练。努力提高自身的书写水平，以工整、流利、隽秀的字迹去影响、教育学生。
写得好不等于教得好，教师在加强自身基本功练习的同时，也要加强写字基础知识的学习，刻苦钻研，不断改进写字教学方法。
写字教学是一个永恒的课题，需要教育者不断探究、实践，是在大力倡导素质教育的今天，更需要我们从“素质教育”的高度审视小学写字教学，不断完善写字教学，提升小学写字教学的总体质量。