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摘要：自制教具需要体育教师在课前进行精心设计，也需要充分发挥学生的主观能动性与创造性，注意培养动手能力与自信心，促进学生的进步，要围绕学科教学目标来设计，同时要考虑安全因素，进行适当的学科整合。
关键词：自制教具;体育课;主观能动性;创造性
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着国家教育资金的投入，目前学校的体育设施是比较完备的，这也给规范化的体育教学提供了物质保障，然而并不是所有现成的体育器具都适用于课堂教学的需求，有时教师恰当利用一些生活中的素材，即可制作出既有趣味性，又有课堂训练价值的器材。自制教育可以为体育课教学质量的提高提供一种有益的尝试。现与同行分享：
一、自制体育课教具案例
案例1：利用废弃的条幅自制绑带
将废弃的布条剪成小段，每段的尺寸要与学生腿部周长相适应。教师指导学生互相把绑带绑在同学的腿上，或者一人绑多人，让学生练习两人三足，三人四足等行走与跑步方式，根据练习需要组织比赛，激发学生的团队精神与斗志。
案例2：自制活力啦啦花
（1）将红色塑料袋平铺桌面，用剪刀从塑料袋上边向底端它剪成同样大小的条状，底端留两厘米左右不剪。（2）用双面胶粘在没有剪开的一面，另一面沿着易拉罐的边沿粘贴，用同样的方法可以多粘贴几层，这就是活力啦啦花。制作时，教师应不断指导、讲解，学生做完后，进行适当讲评，表扬做得好的学生。这是学生自己制作的器材，在体操课上就可以运用起来。
案例3：利用废旧轮胎自制运动器械
经家长同意由家长捐出废旧的汽车轮胎，制作过程要准备好彩色快漆。首先把轮胎摆放好，用不同的颜料在轮胎上作喷洒，使学生比较喜欢。教师可以在不同的教学场合运用这些轮胎，比如让学生以“8”字形围绕轮胎跑步、或者用砖块把轮胎固定竖立起来，做会障碍跑得障碍物，学生如果碰到轮胎要做扣分处理或者重跑。这些做法非常有趣，学生在体育游戏中比较喜欢
二、自制教具的一些注意点
由上述案例可知，自制体育课的教具往往利用平时无多大利用价值的物品，因陋就简地让他在体育运动中复活其功能，这样不但可以促进学生课堂注意力的提高，大大激发学生的参与兴趣，有助学生课堂主体意识的唤醒，更能使课堂教学提供便捷而有价值的器材，使课堂教学、尤其是游戏教学如虎添翼。然而，在现实中，我们也发现教师在具体操作中存在这样那样的问题，现具体说说自制教具的注意点。
1.有助体育教学价值的实现
（1）课堂价值。这里的课堂价值是指自制教具必须能促进课堂教学而不是对课堂教学起负面作用，否则教具即使最漂亮，也是花架子。我们认为，教具首先必须能激发学生课堂训练的兴趣，能培养学生训练的主动性与积极性，促进课堂教学效果时才用。那种花时多、制作繁，而使用起来也不方面的制作方案建议不要再采用了。
（2）课外拓展。很多教具可以让学生自己来制作，而且可以在课外随时运用于体育运动，此时的教具其实应该称为“学具”或者“玩具”更恰当。比如学生在课外废旧报纸揉成团状，在纸球外面套一个彩色的塑料袋，让低年级学生相互抛接，锻炼学生的手臂协调能力。学生自己动过脑筋，发挥了聪明才智的创造，他们会倍加珍惜，所以对课外各类体育活动的开展多多益善。自从学校开展大课间以来，体育教师也可以引导班主任与体育委员在班内发动一下智慧，通过自制运动器具优化大课间活动，从而避免大量机械、枯燥式训练给学生带来的消极影响。
2.培养学生的主观能动性
教具一般是由教师来准备的，但也应该让学生参与设计，这样学生才会喜欢。有的简单的方案，教师完全可以让学生大胆去设计，从而培养学生自制学具的主观能动性。比如八（2）班体育委员要求大家把易拉罐收集起来，再插上一根红色的小棒作为标记，就可以组织大家进行绕障碍跑了。再比如在投掷训练中，八（3）班的同学让大家把矿泉水瓶收集起来，然后在训练过程中在里边灌足水，这样就可以让学生练习投掷了。
3.制作与使用要以安全为底线
在设计体育器材和运用体育器材时，一定要仔细考虑方方面面的因素，要孩子发生各类安全事故。制作时如果要用到刀与剪的，一定要小心使用，防止出现划伤现象。对于特别危险的电锯类操作要一律禁止学生用。在运用设备时，教师对存在一定安全隐患的训练还是要加以使用指导，如用矿泉水瓶作投掷，一般比铅球要安全许多，但是如果瓶子真砸到别人头上，也会导致他人受伤。
4.适当进行学科整合
为什么要进行学科整合，笔者以为可以最大程度调动学生在学校学习的积极性，由于学生的智能结构不一样，有的学生在各类学科中往往处于劣势，但他有自己的专长，比如特别爱好小制作，这样我们就可以发挥学生的特长，使其优点得到展示，在学校学习的自信心得到培养。另一方面，通过学科整合就可以发挥学生多方面的智慧，使找到“总有一款适合他的内容”从而培养他的成就感与信心。
自制体育教具其实是一门综合性的学问，他涉及的不仅仅是体育课的基本知识，还有诸如环境保护、手工、美术、数学、物理等领域的基本知识，必要时教师要引导学生综合运用各类知识，使其为制作器具所用，从而对各学科的提高起到相互促进作用，这也与目前倡导的拓展性课程思想不谋而合。比如对于圆形器具設计的时候，选择半径为多大呢？此时周长为多少呢？教师可以让学生运用数学圆周率的知识来解决他。器具是否美观往往与美术学科有关联，有的学生给器具涂上多种色彩，会给人特别刺眼，此时他就可以向美术老师请教师涂什么颜色比较漂亮。
由上可见，自制体育教具一般具有轻便、针对性强等特点，而且在课堂上会减少搬运、分配器材的时间。自制教具需要体育教师在课前进行精心设计，也需要充分发挥学生的主观能动性与创造性，注意培养动手能力与自信心，促进学生的进步。同时要考虑安全因素，进行适当的学科整合。相信随着教师的研究与学生的投入，自制教具必将为体育教学增加许多亮丽的色彩，促进学生健康成长。
参考文献
[1]关于自制教具活动主体转变的思考[J]. 庞贺.中国现代教育装备.2018（22）
[2]学生参与自制教具更为重要[J]. 刘济昌.教育仪器设备.1994（Z1）
[3]叶智秀 .谈谈自制教具在教学中的特性[J]. 实验教学与仪器 ，2007（11
[4]冯国庆. 浅谈体育教具的制作[J].体育教学，2012（7）：122.
关键词：自制教具;体育课;主观能动性;创造性
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着国家教育资金的投入，目前学校的体育设施是比较完备的，这也给规范化的体育教学提供了物质保障，然而并不是所有现成的体育器具都适用于课堂教学的需求，有时教师恰当利用一些生活中的素材，即可制作出既有趣味性，又有课堂训练价值的器材。自制教育可以为体育课教学质量的提高提供一种有益的尝试。现与同行分享：
一、自制体育课教具案例
案例1：利用废弃的条幅自制绑带
将废弃的布条剪成小段，每段的尺寸要与学生腿部周长相适应。教师指导学生互相把绑带绑在同学的腿上，或者一人绑多人，让学生练习两人三足，三人四足等行走与跑步方式，根据练习需要组织比赛，激发学生的团队精神与斗志。
案例2：自制活力啦啦花
（1）将红色塑料袋平铺桌面，用剪刀从塑料袋上边向底端它剪成同样大小的条状，底端留两厘米左右不剪。（2）用双面胶粘在没有剪开的一面，另一面沿着易拉罐的边沿粘贴，用同样的方法可以多粘贴几层，这就是活力啦啦花。制作时，教师应不断指导、讲解，学生做完后，进行适当讲评，表扬做得好的学生。这是学生自己制作的器材，在体操课上就可以运用起来。
案例3：利用废旧轮胎自制运动器械
经家长同意由家长捐出废旧的汽车轮胎，制作过程要准备好彩色快漆。首先把轮胎摆放好，用不同的颜料在轮胎上作喷洒，使学生比较喜欢。教师可以在不同的教学场合运用这些轮胎，比如让学生以“8”字形围绕轮胎跑步、或者用砖块把轮胎固定竖立起来，做会障碍跑得障碍物，学生如果碰到轮胎要做扣分处理或者重跑。这些做法非常有趣，学生在体育游戏中比较喜欢
二、自制教具的一些注意点
由上述案例可知，自制体育课的教具往往利用平时无多大利用价值的物品，因陋就简地让他在体育运动中复活其功能，这样不但可以促进学生课堂注意力的提高，大大激发学生的参与兴趣，有助学生课堂主体意识的唤醒，更能使课堂教学提供便捷而有价值的器材，使课堂教学、尤其是游戏教学如虎添翼。然而，在现实中，我们也发现教师在具体操作中存在这样那样的问题，现具体说说自制教具的注意点。
1.有助体育教学价值的实现
（1）课堂价值。这里的课堂价值是指自制教具必须能促进课堂教学而不是对课堂教学起负面作用，否则教具即使最漂亮，也是花架子。我们认为，教具首先必须能激发学生课堂训练的兴趣，能培养学生训练的主动性与积极性，促进课堂教学效果时才用。那种花时多、制作繁，而使用起来也不方面的制作方案建议不要再采用了。
（2）课外拓展。很多教具可以让学生自己来制作，而且可以在课外随时运用于体育运动，此时的教具其实应该称为“学具”或者“玩具”更恰当。比如学生在课外废旧报纸揉成团状，在纸球外面套一个彩色的塑料袋，让低年级学生相互抛接，锻炼学生的手臂协调能力。学生自己动过脑筋，发挥了聪明才智的创造，他们会倍加珍惜，所以对课外各类体育活动的开展多多益善。自从学校开展大课间以来，体育教师也可以引导班主任与体育委员在班内发动一下智慧，通过自制运动器具优化大课间活动，从而避免大量机械、枯燥式训练给学生带来的消极影响。
2.培养学生的主观能动性
教具一般是由教师来准备的，但也应该让学生参与设计，这样学生才会喜欢。有的简单的方案，教师完全可以让学生大胆去设计，从而培养学生自制学具的主观能动性。比如八（2）班体育委员要求大家把易拉罐收集起来，再插上一根红色的小棒作为标记，就可以组织大家进行绕障碍跑了。再比如在投掷训练中，八（3）班的同学让大家把矿泉水瓶收集起来，然后在训练过程中在里边灌足水，这样就可以让学生练习投掷了。
3.制作与使用要以安全为底线
在设计体育器材和运用体育器材时，一定要仔细考虑方方面面的因素，要孩子发生各类安全事故。制作时如果要用到刀与剪的，一定要小心使用，防止出现划伤现象。对于特别危险的电锯类操作要一律禁止学生用。在运用设备时，教师对存在一定安全隐患的训练还是要加以使用指导，如用矿泉水瓶作投掷，一般比铅球要安全许多，但是如果瓶子真砸到别人头上，也会导致他人受伤。
4.适当进行学科整合
为什么要进行学科整合，笔者以为可以最大程度调动学生在学校学习的积极性，由于学生的智能结构不一样，有的学生在各类学科中往往处于劣势，但他有自己的专长，比如特别爱好小制作，这样我们就可以发挥学生的特长，使其优点得到展示，在学校学习的自信心得到培养。另一方面，通过学科整合就可以发挥学生多方面的智慧，使找到“总有一款适合他的内容”从而培养他的成就感与信心。
自制体育教具其实是一门综合性的学问，他涉及的不仅仅是体育课的基本知识，还有诸如环境保护、手工、美术、数学、物理等领域的基本知识，必要时教师要引导学生综合运用各类知识，使其为制作器具所用，从而对各学科的提高起到相互促进作用，这也与目前倡导的拓展性课程思想不谋而合。比如对于圆形器具設计的时候，选择半径为多大呢？此时周长为多少呢？教师可以让学生运用数学圆周率的知识来解决他。器具是否美观往往与美术学科有关联，有的学生给器具涂上多种色彩，会给人特别刺眼，此时他就可以向美术老师请教师涂什么颜色比较漂亮。
由上可见，自制体育教具一般具有轻便、针对性强等特点，而且在课堂上会减少搬运、分配器材的时间。自制教具需要体育教师在课前进行精心设计，也需要充分发挥学生的主观能动性与创造性，注意培养动手能力与自信心，促进学生的进步。同时要考虑安全因素，进行适当的学科整合。相信随着教师的研究与学生的投入，自制教具必将为体育教学增加许多亮丽的色彩，促进学生健康成长。
参考文献
[1]关于自制教具活动主体转变的思考[J]. 庞贺.中国现代教育装备.2018（22）
[2]学生参与自制教具更为重要[J]. 刘济昌.教育仪器设备.1994（Z1）
[3]叶智秀 .谈谈自制教具在教学中的特性[J]. 实验教学与仪器 ，2007（11
[4]冯国庆. 浅谈体育教具的制作[J].体育教学，2012（7）：122.