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摘要：情景剧是一种内容相对集中、情节性较强的短剧形式，是英语教学的一种重要方式，在小学英语的听说教学中应用情景短剧，能够为学生营造生动、有趣的学习环境，激发学生的学习热情，让学生在表演情景剧中感受到英语课堂的乐趣，从而提高英语的听说能力和交际能力。所以在小学英语的教学中，应用情景短剧辅助英语教学，进而提高教学效果，能够实现英语课堂的教学目标。本文从笔者的日常教学经验出发，谈一谈对小学英语情景剧教学的感想。
关键词：小学英语;情景剧教学;课堂体验
一、构建生动有趣的小学英语课堂
英语作为一门语言，是好学且实用的，情景剧教学的目的就是为了让学生能够自由地应用英语这种语言工具，给学生的成才打好基础。小学生的知识储备和生活经验都不太丰富，但是小学生对外界充满好奇心和探索的欲望，对新鲜事物比较感兴趣。教师可以运用小学生的这个特点，在英语教学中设置情景剧的环节，从而让小学课堂变得更加丰富和有趣，让学生能够对英语的体验更加深刻。英语是一门实用性学科，学生不仅需要学会用英语进行阅读和文字表达，还要学会运用英语的语言功能，达到能够和外国人进行简单交流的程度，这样才能够有效达到小学英语的教学目标。
英语本来就是一门比较有趣的学科，教师在进行教学设计的时候，应该根据学生掌握英语的实际情况，从学生日常的生活中提取素材，给学生制定生动有趣的情景剧活动，给全班学生还原生活化的实例，让学生能够在教学中感受到英语的魅力和乐趣。比如，在《Fruits》一课的教学中，学生会学到很多关于水果的表达，当学生对英语课文内容有基本的掌握后，教师可以给学生编一个情景短剧，让学生用学到的词汇和对话表演出来。学生在短剧的排练和表演中能够加深对英语课文的印象，从而更好地吸收英语知识;也能够对英语课堂更感兴趣。在表演情景短剧的过程里，教师要始终处于领导地位，把学生的活力带动起来，让学生能够把精力投入到英语短剧的练习之中，让学生在表演之中有所收获。
二、用生活化的情景锻炼英语能力
学生在日常的生活中缺乏学习英语的环境和氛围，所以很多学生在上英语课的时候也会缺乏兴趣。对此教师把情景剧渗透到英语教学中，能够带动学生的学习积极性，让学生对英语课堂更感兴趣。在情景剧的排练和表演过程中，学生的英语能力也能够得到有效的锻炼。在学生表演情景剧的过程中，教师应该给学生以正确的教学评价，鼓励学生大胆进行表演，并对学生需要改进的地方提出建议，从而能够让学生在英语的学习中有所收获，提高英语综合能力。
生活中有很多对话性的场景，教师可以从日常的交际生活中取材，让学生用英语还原某一个生活场景的对话，然后其他学生参与欣赏。比如在《My family》一课的教学中，学生会学习到关于亲人称谓的英语词汇，还会学生相关的英语表达。教师可以让学生试着扮演家庭生活中的不同角色，让学生之间进行模拟英语交流和对话。家庭生活是生活的重要組成部分，在课堂教学中融入日常家庭生活的气息和氛围，能够让学生感悟生活的美好，使课堂和日常生活发生更多的关联，让学生能够在英语的课堂教学中有更多的乐趣。生活化的情景不仅能给学生带来学习英语的兴趣，更重要的是对学生英语能力的锻炼。
三、增强学生在英语教学中的体验
情景剧能够加深学生在英语课堂中的教学体验。小学阶段是学生学习英语的初始阶段，这个时候的英语学习重在良好学习习惯和兴趣的养成。所以通过小学英语的情景剧教学，可以有效培养学生对英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯。同时也让学生知道英语是非常实用的一门学科，让学生能够树立英语学习的目标，从而在学习英语的时候能够有更多的动力，这样能够提高学生的英语学习成绩。生活是学生体验的重要来源，教师所选择的情景剧应该符合学生的实际现实生活，也要符合小学生的认知水平，让学生能够轻松演绎出来。让学生在情景剧的表演中感受到乐趣，让学生全身心投入其中，在英语课堂中能够有较为深刻的体验。
课堂体验会影响学生的学习动力，深刻的体验能够让学生接收到更多的知识，对生活和学习有更为深刻的领悟。情景剧教学能够强化学生对课堂的体验，把学生引入到更高的认知中。这样增强的不只是学生的兴趣，还有学生的英语综合能力。比如，在《At the restaurant》一课的教学中，教师可以让学生带一些吃的零食或者饮料，然后作为英语课堂的道具使用，模拟在餐馆的点餐。这样一来，学生就有兴趣去做情景剧，也会在情景剧中投入更大的精力，从而帮助教师把英语课堂的效率提高起来。在情景剧表演完成后，学生还能在课下把带来的食物道具吃了，所以这是两全其美的事情。这样的课堂体验是深刻的，对学生的影响也会比较大，所以能够收到较好的课堂效果。
综上所述，情景剧教学在小学英语中有很大的优势，能够让学生对英语的学习更加感兴趣，也能够增强学生的教学体验，使英语的课堂充满欢乐，所以能够提高英语课堂的教学效率。在情景剧教学的过程中，教师对学生的充分引导很关键，教师应该带动学生的积极性，把短剧排演好，然后给予学生正确的教学评价，使学生英语水平能够逐渐提高。情景剧教学应该受到重视，也应该被教师有效利用起来，提高学生的英语综合素质。
参考文献：
[1]李凤月.浅谈英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用[J].名师在线，2019（22）：7-8.
[2]张莲莲. 浅谈小学英语阅读教学中的情景教学法[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[3]徐林艳. 创设生活化的小学英语情景教学[A]. .教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
关键词：小学英语;情景剧教学;课堂体验
一、构建生动有趣的小学英语课堂
英语作为一门语言，是好学且实用的，情景剧教学的目的就是为了让学生能够自由地应用英语这种语言工具，给学生的成才打好基础。小学生的知识储备和生活经验都不太丰富，但是小学生对外界充满好奇心和探索的欲望，对新鲜事物比较感兴趣。教师可以运用小学生的这个特点，在英语教学中设置情景剧的环节，从而让小学课堂变得更加丰富和有趣，让学生能够对英语的体验更加深刻。英语是一门实用性学科，学生不仅需要学会用英语进行阅读和文字表达，还要学会运用英语的语言功能，达到能够和外国人进行简单交流的程度，这样才能够有效达到小学英语的教学目标。
英语本来就是一门比较有趣的学科，教师在进行教学设计的时候，应该根据学生掌握英语的实际情况，从学生日常的生活中提取素材，给学生制定生动有趣的情景剧活动，给全班学生还原生活化的实例，让学生能够在教学中感受到英语的魅力和乐趣。比如，在《Fruits》一课的教学中，学生会学到很多关于水果的表达，当学生对英语课文内容有基本的掌握后，教师可以给学生编一个情景短剧，让学生用学到的词汇和对话表演出来。学生在短剧的排练和表演中能够加深对英语课文的印象，从而更好地吸收英语知识;也能够对英语课堂更感兴趣。在表演情景短剧的过程里，教师要始终处于领导地位，把学生的活力带动起来，让学生能够把精力投入到英语短剧的练习之中，让学生在表演之中有所收获。
二、用生活化的情景锻炼英语能力
学生在日常的生活中缺乏学习英语的环境和氛围，所以很多学生在上英语课的时候也会缺乏兴趣。对此教师把情景剧渗透到英语教学中，能够带动学生的学习积极性，让学生对英语课堂更感兴趣。在情景剧的排练和表演过程中，学生的英语能力也能够得到有效的锻炼。在学生表演情景剧的过程中，教师应该给学生以正确的教学评价，鼓励学生大胆进行表演，并对学生需要改进的地方提出建议，从而能够让学生在英语的学习中有所收获，提高英语综合能力。
生活中有很多对话性的场景，教师可以从日常的交际生活中取材，让学生用英语还原某一个生活场景的对话，然后其他学生参与欣赏。比如在《My family》一课的教学中，学生会学习到关于亲人称谓的英语词汇，还会学生相关的英语表达。教师可以让学生试着扮演家庭生活中的不同角色，让学生之间进行模拟英语交流和对话。家庭生活是生活的重要組成部分，在课堂教学中融入日常家庭生活的气息和氛围，能够让学生感悟生活的美好，使课堂和日常生活发生更多的关联，让学生能够在英语的课堂教学中有更多的乐趣。生活化的情景不仅能给学生带来学习英语的兴趣，更重要的是对学生英语能力的锻炼。
三、增强学生在英语教学中的体验
情景剧能够加深学生在英语课堂中的教学体验。小学阶段是学生学习英语的初始阶段，这个时候的英语学习重在良好学习习惯和兴趣的养成。所以通过小学英语的情景剧教学，可以有效培养学生对英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯。同时也让学生知道英语是非常实用的一门学科，让学生能够树立英语学习的目标，从而在学习英语的时候能够有更多的动力，这样能够提高学生的英语学习成绩。生活是学生体验的重要来源，教师所选择的情景剧应该符合学生的实际现实生活，也要符合小学生的认知水平，让学生能够轻松演绎出来。让学生在情景剧的表演中感受到乐趣，让学生全身心投入其中，在英语课堂中能够有较为深刻的体验。
课堂体验会影响学生的学习动力，深刻的体验能够让学生接收到更多的知识，对生活和学习有更为深刻的领悟。情景剧教学能够强化学生对课堂的体验，把学生引入到更高的认知中。这样增强的不只是学生的兴趣，还有学生的英语综合能力。比如，在《At the restaurant》一课的教学中，教师可以让学生带一些吃的零食或者饮料，然后作为英语课堂的道具使用，模拟在餐馆的点餐。这样一来，学生就有兴趣去做情景剧，也会在情景剧中投入更大的精力，从而帮助教师把英语课堂的效率提高起来。在情景剧表演完成后，学生还能在课下把带来的食物道具吃了，所以这是两全其美的事情。这样的课堂体验是深刻的，对学生的影响也会比较大，所以能够收到较好的课堂效果。
综上所述，情景剧教学在小学英语中有很大的优势，能够让学生对英语的学习更加感兴趣，也能够增强学生的教学体验，使英语的课堂充满欢乐，所以能够提高英语课堂的教学效率。在情景剧教学的过程中，教师对学生的充分引导很关键，教师应该带动学生的积极性，把短剧排演好，然后给予学生正确的教学评价，使学生英语水平能够逐渐提高。情景剧教学应该受到重视，也应该被教师有效利用起来，提高学生的英语综合素质。
参考文献：
[1]李凤月.浅谈英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用[J].名师在线，2019（22）：7-8.
[2]张莲莲. 浅谈小学英语阅读教学中的情景教学法[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[3]徐林艳. 创设生活化的小学英语情景教学[A]. .教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.