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摘 要：在历史教学活动中，所有生动的历史故事都扮演着十分特殊的角色。中学历史的教学可以十分有效地帮助中学生发展他们的世界观，价值观甚至爱国主义情怀。学生仅仅看教科书来学习是十分无聊而且枯燥的，他们只有品尝属于其中的历史故事才能真正明白那段历史。通过把历史故事加入教学的方式不仅可以提高历史课堂的探索性，同时能使学生将思想转变为感知的乐趣，从而能极大地提高了学习质量。本文结合中学的历史教育实践，就历史故事在初中历史教学中的应用展开探讨，希望能为当下的初中历史教学改革提供参考。
关键词：初中历史教学;历史故事
引言
随着当今时代的飞速发展，中学历史教育的方法和内容迫在眉睫，传统的教学方法无法有效地提高学生的学习效率，因此教师需要寻找新的教学方法来提高教学效率。在当今的中学历史课程中，教师常常忽略了对学生学习特征和学习兴趣的研究，这就导致了历史教育十分乏味，难以引起学生的注意。在此背景下，教师要结合新的课程改革理念，摆脱传统历史教学模式的束缚，合理利用历史故事，创建多样化的历史教室，从而提高历史课堂教学的效率，实现新课程改革的目标。
一、在初中历史教学中加入历史故事的必要性
对大多数学生而言，历史是一门枯燥无味的课程，背背文字来应付考试，过不了多久在心里就会产生排斥情绪，在这样的学习氛围中根本达不到教学的初衷。而当在教学中夹杂了历史故事，鲜活的历史人物、生动的历史事件，仿佛就摆在学生的脑海里，这就像给本是乏味的教学中注入了生命药水，不仅使历史教学生动，也契合了初中生这个年龄的情感上的需求。在历史故事的推进下，学生往往迫不及待地想要知道接下来发生了什么，这样一来，就集中了学生的注意力，激发了他们的好奇心，用这种好奇心去学习，会着有不一样的收获。历史故事和历史知识相辅相成，在教学中达到了事半功倍的效果，甚至这种效果会持久浮现在学生的脑海里久久不离去，学生在回想历史故事、感慨历史故事的同时，同样也温习了一遍知识，从而使教学质量大幅度提升。
传统的教学方式大多由老师讲解，学生进行记忆复习，因此学生学习往往是被动的。将历史故事融入课堂的方法，或者在解释历史故事，吸引学生的注意力，引起學生的注意力，从而就可以使得学生参与课堂活动，进而活跃的课堂气氛使学生的理解更加清晰，教学效果更好。
二、历史故事在初中历史教学中的应用
（一）正确地表达真实历史故事有助于还原历史
历史故事是历史课程的主要载体，通过历史故事的叙述它能给予历史教学新的活力。当教师在进行历史故事讲解的时候，教师需要运用灵活的语言和生动的图片视频等来对这些历史故事进行描述，进而才能让学生对历史知识有足够的认识和了解，并且能够吸引学生的兴趣。比如说在讲述甲午中日战争这一课的时候，教师可以通过用形象的语言结合相关的视频和图片来对历史故事进行描述，在讲述黄海大战的时候，教师可以给学生讲述致远舰管带邓世昌和其手下士兵的故事，讲述的时候可以带着悲壮的语气，给学生一种悲凉的氛围，从而能更好地让学生了解当时的真实的历史情境，进而吸引学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性;其次通过进行历史故事的叙述还可以让学生了解可歌可泣的民族精神，从而在学习历史的课程中提升学生的爱国情怀。
（二）有利于培养学生正确价值观
21世纪的教育不再以应试教育为主导，并且随着素质教育的概念加深，仅向学生提供的知识已无法适应时代的发展。关于情感态度和价值观的教育已成为学校教育的重要组成部分。历史故事蕴含着丰富的人文精神，爱国主义和强大的精神力量，可以给学生的价值观培养予以启发和感染，讲故事的正能量使学生能够培养正确的情感态度和价值。例如，在发展学生的爱国主义时，我们可以通过有关爱国将领，民族英雄和革命烈士的故事来激发学生的爱国主义。比如文天祥的“留取丹心照汗青”、林则徐的“虎门销烟”、邓世昌带着致远舰英勇冲敌等，通过这些故事学生可以了解和平与幸福的艰难生活，并激发学生的民族自豪感和爱国主义。再例如，自中华人民共和国成立以来，钱学森、邓稼先等为中国的科学事业做出了巨大贡献的高级科学家的故事，使学生感受到了致力于国家发展的精神，从而使学生能够更加努力学习并决心为国家服务;此外，历史故事可以用来提高学生的学习知识和提升其品格。
结束语：
综上所述，在中学历史教育中应用结合历史故事的教学方法是非常必要的，教师可以为学生创建生动的历史知识框架，使学生能够积极学习历史课程。在教学中，教师应尊重历史事实，改善故事情节，针对被引用的历史故事，运用正确的叙事方法表达历史故事内容，并结合运用这些方法，以有效提高历史教学的有效性。
参考文献
[1] 李新荣.历史故事在初中历史教学中的应用[J].中学历史教学参考，2019（10）：65-66.
[2] 杨丽佳.历史故事在初中历史教学中的应用[J].明日，2019（15）：0172-0172.
[3] 曾春勇.历史故事在初中历史教学中的应用[J].读天下（综合），2019（8）：10-10.
[4] 孙洪艳. 历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J]. 学周刊，2015（32）：80-80.
[5] 庄宏. 浅谈历史故事在初中历史教学中的应用[J]. 中国校外教育，2016（15）：111-111.
关键词：初中历史教学;历史故事
引言
随着当今时代的飞速发展，中学历史教育的方法和内容迫在眉睫，传统的教学方法无法有效地提高学生的学习效率，因此教师需要寻找新的教学方法来提高教学效率。在当今的中学历史课程中，教师常常忽略了对学生学习特征和学习兴趣的研究，这就导致了历史教育十分乏味，难以引起学生的注意。在此背景下，教师要结合新的课程改革理念，摆脱传统历史教学模式的束缚，合理利用历史故事，创建多样化的历史教室，从而提高历史课堂教学的效率，实现新课程改革的目标。
一、在初中历史教学中加入历史故事的必要性
对大多数学生而言，历史是一门枯燥无味的课程，背背文字来应付考试，过不了多久在心里就会产生排斥情绪，在这样的学习氛围中根本达不到教学的初衷。而当在教学中夹杂了历史故事，鲜活的历史人物、生动的历史事件，仿佛就摆在学生的脑海里，这就像给本是乏味的教学中注入了生命药水，不仅使历史教学生动，也契合了初中生这个年龄的情感上的需求。在历史故事的推进下，学生往往迫不及待地想要知道接下来发生了什么，这样一来，就集中了学生的注意力，激发了他们的好奇心，用这种好奇心去学习，会着有不一样的收获。历史故事和历史知识相辅相成，在教学中达到了事半功倍的效果，甚至这种效果会持久浮现在学生的脑海里久久不离去，学生在回想历史故事、感慨历史故事的同时，同样也温习了一遍知识，从而使教学质量大幅度提升。
传统的教学方式大多由老师讲解，学生进行记忆复习，因此学生学习往往是被动的。将历史故事融入课堂的方法，或者在解释历史故事，吸引学生的注意力，引起學生的注意力，从而就可以使得学生参与课堂活动，进而活跃的课堂气氛使学生的理解更加清晰，教学效果更好。
二、历史故事在初中历史教学中的应用
（一）正确地表达真实历史故事有助于还原历史
历史故事是历史课程的主要载体，通过历史故事的叙述它能给予历史教学新的活力。当教师在进行历史故事讲解的时候，教师需要运用灵活的语言和生动的图片视频等来对这些历史故事进行描述，进而才能让学生对历史知识有足够的认识和了解，并且能够吸引学生的兴趣。比如说在讲述甲午中日战争这一课的时候，教师可以通过用形象的语言结合相关的视频和图片来对历史故事进行描述，在讲述黄海大战的时候，教师可以给学生讲述致远舰管带邓世昌和其手下士兵的故事，讲述的时候可以带着悲壮的语气，给学生一种悲凉的氛围，从而能更好地让学生了解当时的真实的历史情境，进而吸引学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性;其次通过进行历史故事的叙述还可以让学生了解可歌可泣的民族精神，从而在学习历史的课程中提升学生的爱国情怀。
（二）有利于培养学生正确价值观
21世纪的教育不再以应试教育为主导，并且随着素质教育的概念加深，仅向学生提供的知识已无法适应时代的发展。关于情感态度和价值观的教育已成为学校教育的重要组成部分。历史故事蕴含着丰富的人文精神，爱国主义和强大的精神力量，可以给学生的价值观培养予以启发和感染，讲故事的正能量使学生能够培养正确的情感态度和价值。例如，在发展学生的爱国主义时，我们可以通过有关爱国将领，民族英雄和革命烈士的故事来激发学生的爱国主义。比如文天祥的“留取丹心照汗青”、林则徐的“虎门销烟”、邓世昌带着致远舰英勇冲敌等，通过这些故事学生可以了解和平与幸福的艰难生活，并激发学生的民族自豪感和爱国主义。再例如，自中华人民共和国成立以来，钱学森、邓稼先等为中国的科学事业做出了巨大贡献的高级科学家的故事，使学生感受到了致力于国家发展的精神，从而使学生能够更加努力学习并决心为国家服务;此外，历史故事可以用来提高学生的学习知识和提升其品格。
结束语：
综上所述，在中学历史教育中应用结合历史故事的教学方法是非常必要的，教师可以为学生创建生动的历史知识框架，使学生能够积极学习历史课程。在教学中，教师应尊重历史事实，改善故事情节，针对被引用的历史故事，运用正确的叙事方法表达历史故事内容，并结合运用这些方法，以有效提高历史教学的有效性。
参考文献
[1] 李新荣.历史故事在初中历史教学中的应用[J].中学历史教学参考，2019（10）：65-66.
[2] 杨丽佳.历史故事在初中历史教学中的应用[J].明日，2019（15）：0172-0172.
[3] 曾春勇.历史故事在初中历史教学中的应用[J].读天下（综合），2019（8）：10-10.
[4] 孙洪艳. 历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J]. 学周刊，2015（32）：80-80.
[5] 庄宏. 浅谈历史故事在初中历史教学中的应用[J]. 中国校外教育，2016（15）：111-111.