论文部分内容阅读
摘要：随着科学技术不断突破，多媒体技术如今已在教学领域得到普及，为教学带来更丰富的教学资源。多媒体技术在教学领域的有效应用，让课程教学更加多变，时构建高效课堂的有效途径之一。多媒体技术在初中数学教学中的有效应用，能够极大程度降低数学难度，带领学生更深层次进入数学实际，去感悟数学知识蕴含的内涵，让学生更积极配合老师完成教学任务。本文是对多媒体技术在初中数学教学中的应用探索，完善初中数学课程教学体系，实现课程教学目标。
关键词：多媒体技术;初中数学;应用
前言
从课程角度来看，数学具有较强的复杂性、抽象性、实用性，对于思想最活跃的初中生来说，还是有一定的学习难度。而多媒体是结合图片、视频、音频、搭配文字而形成的一种视觉性教学模式，能够刺激学生的多重感官系统，更清晰感受到数学知识蕴含的内涵。多媒体技术在初中数学教学中的有效应用，能够为课程教学供更丰富教学资源，转变老师的课程教学形式，实现课程教学的信息化、形象化、直观化，拓展学生的思维认知，培养他们的数学综合学习能力。
一、应用多媒体技术，突破数学教学难关
随着社会的不断发展，多媒体设备已经成为学校的基础设备，为课程教学提供设备保障。所以在初中数学课程教学中，老师可以借助多媒体技术突破教学重难点，让课堂教学更加科学化，帮助学生逐层突破各项学习难关，能够全面掌握数学知识，提升课堂教学效率。
以北师大版九年级数学下册“二次函数y=ax2（a≠0）的图象与性质”为例，老师在教学中可以借助多媒体技术迅速完成函数图像的构建，以此来节省课程教学时间。由于多媒体技术的多功能性，老师在课堂上不需要花费太过时间去画函数图像，直接利用多媒体显示出各种函数图像，让学生认真观察多媒体显示的函数图像，根据老师的问题去思考和分析函数图像，从而逐渐了解函数图像的性质和特点，让学生小组探讨局部和全体、有限和无限、近似和精确等矛盾对立统一的观点。老师利用多媒体技术节约大部分教学时间，给学生讲解更多数学知识，让他们更全面认识二次函数，逐渐形成二次函数思想，突破初中数学课程教学重难点，构建更加完整的数学知识体系。
二、应用多媒体技术，创设多元教学情境
初中数学教材知识的抽象性更强，需要老师利用有效教学手段降低学习难度。初中数学老师在实践教学过程中，要灵活运用多媒体委学生创设多元教学情境，引导学生融入情境中去感悟数学，体会到初中数学课程的实用性。
以北师大版七年级数学上册“数据的收集”为例，老师在讲这堂课的前一周，让学生以四人为一组做社会调查，调查内容：让学生去搜集地球水资源相关资料，通过社会问卷形式收集当地人均用水量以及各年龄段的节约用水意识，老师在小组选择的调查对象方面要给予一定知道，让社会调查更具有实用性。然后在课堂导入环节利用多媒体给学生播放《干旱的鄱阳湖》图片和相关资料，播放完成后老师随机抽取几组，让他们分享小组社会调查结果，借此来引申出本堂课教学内容。这种理论加实践相结合教学方式，能够让学生都参与到数学学习中，通过实践参与感受到数学学习与实际生活的联想，了解数学知识对自身发展和生活的重要性，从而更有兴趣深入学习数学知识，提高初中课堂教学效率。
三、应用多媒体技术，拓展课程教学内容
新课程改革背景下开展初中数学教学活动时，老师要将教学重点放在培养学生学科核心素养上面，让学生养成良好的学习方法和习惯。在日常教学过程中，老师不仅要紧紧教材知识，还要根据教材知识适当地拓展，以此来丰富教學内容，拓展他们的认知视野，培养他们的创造性能力和创新思维。
以北师大版七年级数学上册“探索勾股定理”为例，老师在备课时可以搜集关于勾股定理的数学史料，找到张爽弦图和青朱出入图相关图片，将搜集的资料数据制作成PPT课件。在课堂导入时利用多媒体设备播放教学课件，让学生观察分析张爽弦图和青朱出入图，发现两张图蕴含的规律，逐渐了解勾股定理各种证明方面之间的内在联系。然后让学生在练习本上任意画一个直角三角形，自己去验证勾股定理，等学生验证完成后发现每位学生得到结论都不一样，让学生思考产生这种情况的原因。让学生带着疑问听取老师接下来讲解的内容，通过老师的讲解逐渐了解勾股定理，学生也会积极回答老师提出的各项问题，提升老师教学效率。这种教学方式会增加学生的数学知识储备，通过了解数学史料提高学习兴趣，促进自主探究学习能力额提高，实现初中数学课程高效教学。
结语
总之，新形势下开展初中数学教学活动时，老师要科学合理应用多媒体技术，利用多媒体特性将数学知识变得更形象化、具体化、先进化，突破数学教学难关和学生学习难关，让学生更直观感受数学学习对自身全面发展的重要性，促进数学思维和自主探究学习能力的提高。
参考文献：
[1]王育红.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用探讨[J].学周刊，2021，（10）：93-94.
[2]吴成辉.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J].知识文库，2020，（14）：143-144.
[3]吴玉庆.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，（13）：122.
深圳市龙岗区保安学校
关键词：多媒体技术;初中数学;应用
前言
从课程角度来看，数学具有较强的复杂性、抽象性、实用性，对于思想最活跃的初中生来说，还是有一定的学习难度。而多媒体是结合图片、视频、音频、搭配文字而形成的一种视觉性教学模式，能够刺激学生的多重感官系统，更清晰感受到数学知识蕴含的内涵。多媒体技术在初中数学教学中的有效应用，能够为课程教学供更丰富教学资源，转变老师的课程教学形式，实现课程教学的信息化、形象化、直观化，拓展学生的思维认知，培养他们的数学综合学习能力。
一、应用多媒体技术，突破数学教学难关
随着社会的不断发展，多媒体设备已经成为学校的基础设备，为课程教学提供设备保障。所以在初中数学课程教学中，老师可以借助多媒体技术突破教学重难点，让课堂教学更加科学化，帮助学生逐层突破各项学习难关，能够全面掌握数学知识，提升课堂教学效率。
以北师大版九年级数学下册“二次函数y=ax2（a≠0）的图象与性质”为例，老师在教学中可以借助多媒体技术迅速完成函数图像的构建，以此来节省课程教学时间。由于多媒体技术的多功能性，老师在课堂上不需要花费太过时间去画函数图像，直接利用多媒体显示出各种函数图像，让学生认真观察多媒体显示的函数图像，根据老师的问题去思考和分析函数图像，从而逐渐了解函数图像的性质和特点，让学生小组探讨局部和全体、有限和无限、近似和精确等矛盾对立统一的观点。老师利用多媒体技术节约大部分教学时间，给学生讲解更多数学知识，让他们更全面认识二次函数，逐渐形成二次函数思想，突破初中数学课程教学重难点，构建更加完整的数学知识体系。
二、应用多媒体技术，创设多元教学情境
初中数学教材知识的抽象性更强，需要老师利用有效教学手段降低学习难度。初中数学老师在实践教学过程中，要灵活运用多媒体委学生创设多元教学情境，引导学生融入情境中去感悟数学，体会到初中数学课程的实用性。
以北师大版七年级数学上册“数据的收集”为例，老师在讲这堂课的前一周，让学生以四人为一组做社会调查，调查内容：让学生去搜集地球水资源相关资料，通过社会问卷形式收集当地人均用水量以及各年龄段的节约用水意识，老师在小组选择的调查对象方面要给予一定知道，让社会调查更具有实用性。然后在课堂导入环节利用多媒体给学生播放《干旱的鄱阳湖》图片和相关资料，播放完成后老师随机抽取几组，让他们分享小组社会调查结果，借此来引申出本堂课教学内容。这种理论加实践相结合教学方式，能够让学生都参与到数学学习中，通过实践参与感受到数学学习与实际生活的联想，了解数学知识对自身发展和生活的重要性，从而更有兴趣深入学习数学知识，提高初中课堂教学效率。
三、应用多媒体技术，拓展课程教学内容
新课程改革背景下开展初中数学教学活动时，老师要将教学重点放在培养学生学科核心素养上面，让学生养成良好的学习方法和习惯。在日常教学过程中，老师不仅要紧紧教材知识，还要根据教材知识适当地拓展，以此来丰富教學内容，拓展他们的认知视野，培养他们的创造性能力和创新思维。
以北师大版七年级数学上册“探索勾股定理”为例，老师在备课时可以搜集关于勾股定理的数学史料，找到张爽弦图和青朱出入图相关图片，将搜集的资料数据制作成PPT课件。在课堂导入时利用多媒体设备播放教学课件，让学生观察分析张爽弦图和青朱出入图，发现两张图蕴含的规律，逐渐了解勾股定理各种证明方面之间的内在联系。然后让学生在练习本上任意画一个直角三角形，自己去验证勾股定理，等学生验证完成后发现每位学生得到结论都不一样，让学生思考产生这种情况的原因。让学生带着疑问听取老师接下来讲解的内容，通过老师的讲解逐渐了解勾股定理，学生也会积极回答老师提出的各项问题，提升老师教学效率。这种教学方式会增加学生的数学知识储备，通过了解数学史料提高学习兴趣，促进自主探究学习能力额提高，实现初中数学课程高效教学。
结语
总之，新形势下开展初中数学教学活动时，老师要科学合理应用多媒体技术，利用多媒体特性将数学知识变得更形象化、具体化、先进化，突破数学教学难关和学生学习难关，让学生更直观感受数学学习对自身全面发展的重要性，促进数学思维和自主探究学习能力的提高。
参考文献：
[1]王育红.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用探讨[J].学周刊，2021，（10）：93-94.
[2]吴成辉.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J].知识文库，2020，（14）：143-144.
[3]吴玉庆.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，（13）：122.
深圳市龙岗区保安学校