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摘 要：小学阶段是学生身心发展的关键时期，也是培养学生身体素质和刻苦锻炼精神的重要时期。小学体育作为小学课程体系中的重点学科，对培养学生刻苦锻炼精神，提高学生的身体素质都具有重要意义。随着我国教育改革的不断发展，新课程标准对小学体育教学提出了全新的教学要求，要求老师在教学中不仅是要注重对学生身体素质的培养，也要对学生刻苦锻炼精神的培养，这样才能够促进学生良好意志品质的形成，为学生在以后的生活和学习中奠定素质基础。因此，在小学体育教学中，老师要改变传统的教学模式，要不断的优化和创新体育教学模式，致力于对学生刻苦锻炼精神品质的培养。
关键词：小学体育;刻苦锻炼精神;教学现状;有效教学策略
随着素质教育理念的提倡和教育改革的发展，体育教育在我国教育体系中占据着重要地位，人们对体育教育的重视程度也越来越高。在新课改的背景之下，对学生刻苦锻炼精神和意志品质的培养已经成为了小学体育课程教学中的重点教学目标和教育改革对小学体育教学的重点教学要求。在小学体育教学中培养学生刻苦锻炼的精神品质是促进小学体育教学改革发展，促进学生健全人格形成的重要途径。因此，在小学体育课堂教学中培养学生刻苦锻炼精神是十分有必要的。在新课改的教学要求下，小学体育老师必须要改变传统的教学理念和教学模式，要积极改革和创新教学方法，结合学生的个性特点和实际情况。为学生创设良好的教学情境，从而充分激发学生的体育学习兴趣，实现对学生刻苦锻炼精神和良好意志品质的有效培养。
1小学体育教学现状分析
1.1小学生的自律性差
在如今的小学体育教学中，大部分小学生都缺乏参与体育活动的积极性和自主性，在体育学习中的自律性差，这就使得学生很难参与到有效的体育学习中，学生的刻苦锻炼精神也就很难得到培养和提高。由于小学阶段的學生年龄尚小，在认知能力和生活经验上存在一定的不足，这就使得学生在课堂学习中的自律性差，学生在体育学习中很难集中注意力的投入到体育项目的训练中，学生很难服从老师的安排，导致老师在体育课堂教学中利用了大部分的时间来管理课堂纪律，从而导致小学体育课堂教学得不到有效开展，教学效率也不尽人意[1]。
1.2学校和老师对体育教学不够重视
在如今的小学体育课堂教学中，有很多学校和教师都没有给予体育学科足够的重视，学校和老师过于注重学生主要学科的成绩，一旦学校要举行重大活动或者是组织中重要考试前，体育学科的课程时间就要用来举办其他的事情。另外，有很多老师在体育教学中还在沿用传统单一的教学模式开展体育课堂教学，老师只知道为学生示范体育动作，然后让学生跟着老师反复地练习体育动作，这样的教学形式缺乏一定的创新性，过于单一枯燥，这就会导致学生丧失对体育课程的学习兴趣，从而降低学生参与体育锻炼的积极性。
2小学体育教学中培养学生刻苦锻炼精神的有效教学策略
2.1开展游戏教学，激发学生的体育锻炼兴趣
小学阶段的学生由于年龄尚小，他们具有爱玩、活泼好动的个性特点，对新鲜事物充满了好奇心。在小学体育课程的开展中，为了能够充分激发学生的体育锻炼兴趣，老师可以充分利用学生爱玩游戏的这一个性特点，在体育教学中引入具有趣味性的体育游戏，让学生通过做游戏的形式进行体育锻炼。体育游戏的教学形式不仅符合小学生的身心发展特点，还能够让学生在体会到体育游戏乐趣的同时得到良好的体能锻炼，为学生营造一个轻松愉悦的教学环境，能够为学生刻苦锻炼精神的培养创造有利的条件。基于此，老师要将体育游戏与体育教学内容进行有机融合，为学生构建一个游戏化且充满趣味性的体育课堂。例如，在跑步训练的课堂教学中，老师可以组织学生进行“一百米障碍接力赛”的游戏，即时学生对跑步运动的兴趣并不高，但是在教学中引入这种具有竞争性的体育游戏能够提高跑步教学的趣味性，让每个学生的积极地参与到游戏中。在游戏开始之前，老师可以将学生分成人数相同的几个小组，为每个小组的学生准备接力棒、绳子、凳子、气球、棒棒糖等比赛道具。比赛规则为每组派出一人手持接力棒站在起跑线上，裁判发令后开始跑，在途中学生要跳过凳子、钻过绳子、绕过气球，到达终点后把接力棒传给组内的下一个人。如此最先完成比赛的一组获胜。通过这样的游戏，不仅能够充分调动学生的体育锻炼热情，还有利于提高学生刻苦锻炼精神，培养学生的团队合作意识[2]。
2.2丰富训练内容，，创设困难情境，促进对学生良好心理素质的培养
在传统的小学体育教学中，教学内容过于枯燥单一，学生很难提起对体育锻炼的兴趣。为了能够有效激发学生的体育锻炼热情，也为了更好的完成教学任务，老师要在小学体育课堂教学中丰富教学内容，结合学生的实际学习情况增加学生和老师间的交流互动环节，这样不仅能够让学生在体育学习中获得成功、快乐的体验，还能够让学生杂掌握体育动作技巧的同时促进自身的体能发展，从而实现对学生刻苦锻炼精神的有效培养。另外，老师还要充分利用非智力因素，注重对学生良好心理品质的培养。在实际的小学体育教学中老师要为学生创设一个具有一定难度和困难的教学情境，让学生在这样的教学情境中培养不畏艰难、意志坚强的优良品质。在实际的小学体育教学活动中，老师要为学生设置一些难度适当的体育活动，并且要完善活动的安全措施，这样学生的运动潜能才能够得到充分发挥。通过具有一定困难和挑战的教学情境，学生能够在情境中经历一些挫折，这对培养学生良好的意志品质和刻苦锻炼精神是十分有益的。例如，在跳绳训练的体育教学中，通常身体协调性和跳绳技能好的学生都会进行单人跳绳活动，对于身体协调能力良好的同学，老师就可以在课堂教学中增加跳长绳的课堂教学环节。在以往的跳绳教学中学生都是用短绳进行单人跳绳，现在用长绳很多学生都会感到很不适应，他们怕被长绳甩到，为了消除学生的恐惧心理，老师可以以身作则，为学生示范，参与到跳长绳的列队中。在示范完之后，老师再鼓励学生克服内心的恐惧，大胆的参与到跳长绳活动中[3]。
3结束语
综上所述，在教育改革的背景之下，我国教育界对学生刻苦锻炼精神和意志品质的培养给予了越来越高的重视。在小学体育教学中，学生通过进行体育学习不仅能够让自身的身体机能得到有效锻炼，还有利于培养学生终身进行体育锻炼的意识，能够为学生在今后的学习和发展中奠定良好的基础。以培养学生体育刻苦锻炼精神为主要教学目标的小学体育教育符合新课改的教学要求和小学体育教学的改革需求，对学生综合素养的形成和人格的完善都具有重要作用。因此，在小学体育教学中，老师要注重对学生刻苦锻炼精神的培养，并且要根据学生的实际情况，不断创新和优化小学体育教学模式，通过运用多样化的教学模式培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生良好体育锻炼习惯的养成[4]。
参考文献
[1] 邱美春.核心素养背景下小学体育教学的改进策略分析[J].才智，2020（15）：217.
[2] 马永炜.浅谈小学体育短跑教学中如何激发学生兴趣[J].才智，2020（14）：174.
[3] 胡蓉.探究小学体育课堂的趣味性教学[J].课程教育研究，2020（16）：211-212.
[4] 高桐.论如何在小学体育教学中提高学生的身体素质[J].课程教育研究，2020（14）：224-225.
关键词：小学体育;刻苦锻炼精神;教学现状;有效教学策略
随着素质教育理念的提倡和教育改革的发展，体育教育在我国教育体系中占据着重要地位，人们对体育教育的重视程度也越来越高。在新课改的背景之下，对学生刻苦锻炼精神和意志品质的培养已经成为了小学体育课程教学中的重点教学目标和教育改革对小学体育教学的重点教学要求。在小学体育教学中培养学生刻苦锻炼的精神品质是促进小学体育教学改革发展，促进学生健全人格形成的重要途径。因此，在小学体育课堂教学中培养学生刻苦锻炼精神是十分有必要的。在新课改的教学要求下，小学体育老师必须要改变传统的教学理念和教学模式，要积极改革和创新教学方法，结合学生的个性特点和实际情况。为学生创设良好的教学情境，从而充分激发学生的体育学习兴趣，实现对学生刻苦锻炼精神和良好意志品质的有效培养。
1小学体育教学现状分析
1.1小学生的自律性差
在如今的小学体育教学中，大部分小学生都缺乏参与体育活动的积极性和自主性，在体育学习中的自律性差，这就使得学生很难参与到有效的体育学习中，学生的刻苦锻炼精神也就很难得到培养和提高。由于小学阶段的學生年龄尚小，在认知能力和生活经验上存在一定的不足，这就使得学生在课堂学习中的自律性差，学生在体育学习中很难集中注意力的投入到体育项目的训练中，学生很难服从老师的安排，导致老师在体育课堂教学中利用了大部分的时间来管理课堂纪律，从而导致小学体育课堂教学得不到有效开展，教学效率也不尽人意[1]。
1.2学校和老师对体育教学不够重视
在如今的小学体育课堂教学中，有很多学校和教师都没有给予体育学科足够的重视，学校和老师过于注重学生主要学科的成绩，一旦学校要举行重大活动或者是组织中重要考试前，体育学科的课程时间就要用来举办其他的事情。另外，有很多老师在体育教学中还在沿用传统单一的教学模式开展体育课堂教学，老师只知道为学生示范体育动作，然后让学生跟着老师反复地练习体育动作，这样的教学形式缺乏一定的创新性，过于单一枯燥，这就会导致学生丧失对体育课程的学习兴趣，从而降低学生参与体育锻炼的积极性。
2小学体育教学中培养学生刻苦锻炼精神的有效教学策略
2.1开展游戏教学，激发学生的体育锻炼兴趣
小学阶段的学生由于年龄尚小，他们具有爱玩、活泼好动的个性特点，对新鲜事物充满了好奇心。在小学体育课程的开展中，为了能够充分激发学生的体育锻炼兴趣，老师可以充分利用学生爱玩游戏的这一个性特点，在体育教学中引入具有趣味性的体育游戏，让学生通过做游戏的形式进行体育锻炼。体育游戏的教学形式不仅符合小学生的身心发展特点，还能够让学生在体会到体育游戏乐趣的同时得到良好的体能锻炼，为学生营造一个轻松愉悦的教学环境，能够为学生刻苦锻炼精神的培养创造有利的条件。基于此，老师要将体育游戏与体育教学内容进行有机融合，为学生构建一个游戏化且充满趣味性的体育课堂。例如，在跑步训练的课堂教学中，老师可以组织学生进行“一百米障碍接力赛”的游戏，即时学生对跑步运动的兴趣并不高，但是在教学中引入这种具有竞争性的体育游戏能够提高跑步教学的趣味性，让每个学生的积极地参与到游戏中。在游戏开始之前，老师可以将学生分成人数相同的几个小组，为每个小组的学生准备接力棒、绳子、凳子、气球、棒棒糖等比赛道具。比赛规则为每组派出一人手持接力棒站在起跑线上，裁判发令后开始跑，在途中学生要跳过凳子、钻过绳子、绕过气球，到达终点后把接力棒传给组内的下一个人。如此最先完成比赛的一组获胜。通过这样的游戏，不仅能够充分调动学生的体育锻炼热情，还有利于提高学生刻苦锻炼精神，培养学生的团队合作意识[2]。
2.2丰富训练内容，，创设困难情境，促进对学生良好心理素质的培养
在传统的小学体育教学中，教学内容过于枯燥单一，学生很难提起对体育锻炼的兴趣。为了能够有效激发学生的体育锻炼热情，也为了更好的完成教学任务，老师要在小学体育课堂教学中丰富教学内容，结合学生的实际学习情况增加学生和老师间的交流互动环节，这样不仅能够让学生在体育学习中获得成功、快乐的体验，还能够让学生杂掌握体育动作技巧的同时促进自身的体能发展，从而实现对学生刻苦锻炼精神的有效培养。另外，老师还要充分利用非智力因素，注重对学生良好心理品质的培养。在实际的小学体育教学中老师要为学生创设一个具有一定难度和困难的教学情境，让学生在这样的教学情境中培养不畏艰难、意志坚强的优良品质。在实际的小学体育教学活动中，老师要为学生设置一些难度适当的体育活动，并且要完善活动的安全措施，这样学生的运动潜能才能够得到充分发挥。通过具有一定困难和挑战的教学情境，学生能够在情境中经历一些挫折，这对培养学生良好的意志品质和刻苦锻炼精神是十分有益的。例如，在跳绳训练的体育教学中，通常身体协调性和跳绳技能好的学生都会进行单人跳绳活动，对于身体协调能力良好的同学，老师就可以在课堂教学中增加跳长绳的课堂教学环节。在以往的跳绳教学中学生都是用短绳进行单人跳绳，现在用长绳很多学生都会感到很不适应，他们怕被长绳甩到，为了消除学生的恐惧心理，老师可以以身作则，为学生示范，参与到跳长绳的列队中。在示范完之后，老师再鼓励学生克服内心的恐惧，大胆的参与到跳长绳活动中[3]。
3结束语
综上所述，在教育改革的背景之下，我国教育界对学生刻苦锻炼精神和意志品质的培养给予了越来越高的重视。在小学体育教学中，学生通过进行体育学习不仅能够让自身的身体机能得到有效锻炼，还有利于培养学生终身进行体育锻炼的意识，能够为学生在今后的学习和发展中奠定良好的基础。以培养学生体育刻苦锻炼精神为主要教学目标的小学体育教育符合新课改的教学要求和小学体育教学的改革需求，对学生综合素养的形成和人格的完善都具有重要作用。因此，在小学体育教学中，老师要注重对学生刻苦锻炼精神的培养，并且要根据学生的实际情况，不断创新和优化小学体育教学模式，通过运用多样化的教学模式培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生良好体育锻炼习惯的养成[4]。
参考文献
[1] 邱美春.核心素养背景下小学体育教学的改进策略分析[J].才智，2020（15）：217.
[2] 马永炜.浅谈小学体育短跑教学中如何激发学生兴趣[J].才智，2020（14）：174.
[3] 胡蓉.探究小学体育课堂的趣味性教学[J].课程教育研究，2020（16）：211-212.
[4] 高桐.论如何在小学体育教学中提高学生的身体素质[J].课程教育研究，2020（14）：224-225.